《日行千里不是夢》教學設計

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1、《日行千里不是夢》教學設計 　　學情分析 　　從學生的社會生活環(huán)境來看，學生從呱呱落地時就進入了交通生活領域，對各種交通工具都有一定的認知。交通是學生步入社會、接觸社會生活的重要渠道。 　　從學生的心理特點和認知程度上分析，他們能通過自我學習、觀察、比較，了解當今社會生活中各種交通工具的特點及作用，感知交通工具帶來便利，能夠根據需要選擇合適的交通工具。但對于小學生而言，建立辯證認識事物發(fā)生發(fā)展的利與弊這一概念不是一蹴而就的。因而，教他們學會實事求是地、較全面地認識交通發(fā)展帶來的問題，學習從我做起，力所能及地解決實際問題，是初步建立辯證思維的平臺。 　　因此，本課針對上述學情分析，確定的

2、教學重點是了解各種交通工具的發(fā)展狀況，知道交通工具的發(fā)展方向，知道各種交通工具的特點，根據需要選擇合適的交通工具。教學難點是初步學會實事求是地辯證看待事物，學習從我做起，力所能及地解決實際問題。 　　在突破重難點的過程中，教師要充分考慮地區(qū)差異：城市生活的兒童已有豐富的交通生活經驗，生活在農村兒童，雖然對交通工具有一定的了解，但對輪渡、輕軌、地鐵、飛機等交通工具較陌生，多缺乏對現代交通工具切實的生活體驗。這就要求教師根據兒童生活實際，對教材、教學準備靈活處理選擇切實可行的教學方式，使教學落到實處。 　　設計思路 　　本主題是落實《課程標準》中“了解交通狀況，感受交通在人們生活中的重要作用

3、，關注交通發(fā)展帶來的問題”。教師應創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，例如：收集、計算、交通工具推介會、對比資料等 從不同的角度讓學生體會交通運輸與生活的密切關系，感受交通工具在人們生活中的重要性。同時讓學生在探究、解決問題等過程中形成兒童的良好品德發(fā)展其社會性。 　　在教學過程中，我設計了這樣的活動： 　　第一課時：“日行千里”的神話故事、了解交通工具的演變、知曉航天事業(yè)的發(fā)展。 　　第二課時：交通工具推介會、我是個好參謀、知識拓展。 　　第三課時：交通發(fā)展帶來的負面效應、探尋解決問題的方法、拓展延伸。 　　教學目標 　　情感態(tài)度價值觀：通過神舟飛船飛天，激發(fā)

4、學生的民族自豪感和愛國情懷。通過對交通發(fā)展所帶來負面效應的認識，初步學會辯證看待事物，學習實事求是地看待問題，力所能及的解決實際問題。 能力目標：通過收集、計算，對比資料知道交通發(fā)展的方向。能夠運用所學知識，根據需要選擇合適的交通工具。學會收集，整理，分析和運用信息。 　 知識目標：了解交通發(fā)展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用。知道各種交通工具的特點及發(fā)展方向。了解交通發(fā)展帶來的問題?！? 教學重點 　　了解各種交通工具的發(fā)展狀況。知道交通工具的發(fā)展方向。關注交通發(fā)展帶來的問題。 教學難點 　　根據各種交通工具的特點，學會選擇合適的交通工具。初步學會辯證看待事物，學習實事求是地、

5、力所能及地看待和解決實際問題。 教學準備 　　教師準備：1.收集各類交通工具演變的圖片或文字資料2.交通狀況拍攝成照片或視頻。 　　學生準備：1.課前收集收集各種有關人類飛天夢想的故事2.查找各種現代交通工具資料3.查找中國現代航天事業(yè)發(fā)展的信息 　　課時安排 　　3課時。 　　第一課時完成教材P40-P43頁內容，話題為“交通工具的演變”。 　　第二課時完成教材P44-P45頁內容，話題為“各式各樣的的交通工具”。 　　第三課時完成教材P46-P47頁內容，話題為“汽車多了的煩惱”。 　　教學過程 　　第一課時 　　活動一 “日行千里”的神話故事 　　1.師：出示孫悟

6、空圖片一個跟頭翻十萬八千里，可能嗎？古今中外有許多“日行千里”的神話故事（板書：日行千里），誰來說說你所知道的？ 　　2.全班交流，根據課本中的故事提示自由說。 　　3.小結：古代的人們杜撰了很多“日行千里”的故事，為了實現夢想，人們不斷地探索與實踐，讓我們一起循著時間隧道去了解一下吧！ 　　【設計意圖：通過學生已有的知識儲備，激趣導入，引發(fā)學生對新知的渴望，調動了學習興趣，心向指引，直奔主題。】 　　活動二了解交通工具的演變 　　1.師：老師想知道，平時和父母一起出去旅游，會選擇哪些交通工具？你知道這些交通工具是怎么演變過來的嗎？ 　　2.師：我們先來了解水上交通工具的演變吧！以

7、輪船為例，誰來介紹水上交通工具的演變過程？（輪船的演變：獨木舟——帆船——蒸汽船——內燃機船） 　　3.師：了解了水上交通工具的演變過程，同學們能以汽車為例說說陸地交通工具的演變過程嗎？ 　　4.分組交流，代表陳述。（汽車的演變：獨輪車——馬車——蒸汽汽車——汽車） 　　5.師：你知道飛機的演變過程嗎？（飛機的演變：風箏——螺旋槳式飛機——噴氣式飛機。） 　　6.師：要知道第一架飛機連座椅都沒有，萊特兄弟是躺在飛機支架上駕駛的。哪位同學坐過飛機？說說感受。 　　7.你知道有關交通工具發(fā)明的有趣故事嗎？ 　　8.小結：交通工具的演變凝聚著人們的智慧與汗水。 　　【設計意圖：通過課件

8、或圖片的展示，讓學生直觀的感受不同時代的交通工具，建構了交通工具演變歷程。通過學生講述一個個生動有趣的故事，讓學生充分感受創(chuàng)新與發(fā)明的樂趣與艱辛；體會所有的成就都來源于人們不斷的努力、科學的思維、艱辛的探索、大膽的嘗試；激發(fā)學生創(chuàng)新與發(fā)明的熱情；樹立為人類進步服務崇高理想?！? 活動三算一算，比一比　 　1.（課件：出示兩個例子）師：武漢距北京約1200千米。馬車每天大約行駛120千米；汽車每小時大約行駛100千米。從武漢出發(fā)，乘馬車需要多長時間到達北京？汽車呢？ 　　2.師：蒸汽輪船航行100千米耗煤約3噸價值人民幣1200元。內燃機驅動輪船航行100千米，耗油50千克，價值人民幣300

9、元，比一比，哪種運輸方式更合算？ 　　3.學生根據比對及計算結果，談談自己的體會。 　　4.學生結合水，陸，空交通工具的演變過程，說說交通工具的發(fā)展方向。 　　5.小結：交通工具向越來越安全，越來越舒適，更快捷，運輸量大、費用低的方向發(fā)展。 　　【設計意圖：通過生活經驗，動手演算，讓學生主動得出交通工具發(fā)展朝著安全、快捷、舒適、經濟、環(huán)保的方向發(fā)展。學會了歸納與整理的學習方法。】 　　活動四知曉航天事業(yè)的發(fā)展 　　1.師：人類對未知世界的探索是永無止境的，憑借聰明才智和不屈不撓的精神終于漫步浩瀚的太空。你知道哪些交通工具可以遨游太空嗎？太空第一人是誰？你還知道些什么？ 　　2.師

10、：我國科學家大膽探索，不斷努力，繼前蘇聯，美國之后，成為第三個踏入太空的國家。你知道我國有哪幾位航天員進入了太空？當五星紅旗在太空飄揚，作為中國人，自豪嗎？ 　　3.小結：通過這節(jié)課的學習，有現代交通工具的幫助，“日行千里”還是夢嗎？相信通過我們的積極探索，不斷努力，一定能創(chuàng)造出更多、更先進的交通工具，讓我們的出行更方便。 　　【設計意圖：通過人類對太空不斷探索歷程的介紹，誘發(fā)學生對未知世界的渴望。神舟飛天的壯舉激發(fā)學生自豪感，愛國情。】 　　板書設計 　　日行千里不是夢 　　水上交通（輪船）獨木舟————帆船————蒸汽船————內燃機船 　　陸上交通（汽車）獨輪車————馬車—

11、———蒸汽汽車————汽車 　　空中交通（飛機）風箏————螺旋槳式飛機————噴氣式飛機 　　快捷、舒適、經濟、環(huán)保 　　第二課時 　　活動一交通工具推介會 　　1.師：現代交通工具千姿百態(tài)、爭奇斗艷。今天讓我們召開一次交通工具推介會，老師任主持人兼任記者，同學們自薦擔任交通工具推介人，請一展各自產品的風采吧！ 　　2.教師宣布參會規(guī)則：推介人必須用圖片或模型配以說明；必須介紹某交通工具的使用范圍，基本性能，使用成本等。時限2分鐘；產品推介完后，要回答記者提問；最后一項，有獎競答。 　　3.全班展示交流： 　?。?）學生將自己收集到的圖片或模型向全班展示、解說。 　?。?）

12、答記者問：師生共同參與。通過提問讓同學們進一步了解不同的交通工具的作用，學會分類。教師適時穿插介紹教科書44--45 頁內容。 4.小結：科學技術的不斷向前發(fā)展，交通工具越來越新穎，越來越先進?！? 　 【設計意圖：交通工具推介會是采用學生喜聞樂見、積極參與地開放式活動，活躍課堂氣氛,并通過這種活動方式了解不同的交通工具的作用?！? 　　活動二我是個好參謀 　　1.師：了解了這么多現代交通工具，知道了它們的特點，你能夠靈活運用嗎？ 　　2.師“下列情況你會選擇哪種的交通運輸工具，說說理由。（課件：表格 　　武鋼青山熱電廠急需山西煤炭5000噸 汽車 　　廣埠屯武商量販需東西湖啤酒20

13、0箱 輪船 　　武漢東風汽車出口埃及1000輛 飛機 　　四川北川 5月12日發(fā)生地震急需藥品 火車） 　　3.（課件：出示中國地圖）師：小明家住武漢東湖附近，暑假準備到云南昆明、香格里拉去旅游，請你幫助搭配合適的交通工具，并說明理由。 　　4.小結：通過同學們的介紹，我們知道了許多功能各異的交通工具。這些交通工具通力合作構成了水、陸、空立體的格局，為我們的出行提供了便利，是社會的發(fā)展的不可缺少的助手。 　　【設計意圖：創(chuàng)設生活情景，讓學生在活動中靈活選擇合適的交通工具，培養(yǎng)能力?！? 　　活動三 知識拓展 　　1.師：梅梅一家三口打算利用周末去看望十堰的奶奶，據調查從武漢到十堰的

14、火車大約需行駛5小時30分，16車次，每張票價約70元；汽車大約需行駛4個小時，4車次，每張票價約160元，梅梅一家怎么選？（提示：從時間、車次、票價、安全等因素考慮。） 　　2. 請同學們開動腦筋幫助梅梅同學出出主意。 　　3.小結：看來只有明確各種交通運輸工具的特點，并根據實際情況選用，才能既不耽誤，又不會造成資源的浪費。 　　【設計意圖：通過對各種交通工具特點的了解，并設計合理的運輸搭配方式，初步形成知識的應用能力，進一步感受交通工具在人們日常生活中的重要作用?！? 　　板書設計 　　各種各樣的交通工具 　　交通工具推介會 　　名稱 使用范圍 基本性能或作用優(yōu)勢 　　第三課

15、時 　　活動一交通發(fā)展帶來的負面效應 　　1.師：各種各樣的交通工具給我們的生活帶來了極大的便利，促進了經濟的發(fā)展，加快了生活的節(jié)奏。那么是不是交通工具越來越多，就標志著我們的生活質量越來越高呢？ 　　2.（課件：出示交通擁堵、汽車尾氣排放圖片，播放交通噪聲錄音。）師：我們看看教科書，你發(fā)現汽車多了會帶來哪些問題？ 　　3.全班學生交流與匯報：交流調查內容。（相機板書) 　　4.小結：交通發(fā)展也給我們的生活產生了不良的影響。 　　【設計意圖：通過耳聞目睹發(fā)現問題的存在，知曉交通發(fā)展帶來的負面效應，認識到交通的發(fā)展有利有弊，初步學會辯證看待事物?！? 　　活動二探尋解決問題的方法

16、　　1.分組討論與交流： 　?。?)用哪些方法解決這些問題？(2)我們小學生可以做些什么？(3)我們可以向誰，那些部門反映？反映的形式、內容是什么？ 　　2.各組討論后，全班交流。在教師指導下就交流討論結果進行分組活動。 　　3.成果匯報，展示 　　4.小結：交通的發(fā)展給人們帶來了極大的便利的同時也帶來了許多問題。我們應該學會正確地看待發(fā)展與破壞間的關系。交通發(fā)展是必由之路，減少交通發(fā)展帶來的不利，促進生活品質的提高，將成為我們應肩負起的社會責任。 　　【設計意圖：由于學生年齡、知識的制約，有針對性提問及教師正確引導是防止出現討論解決問題空泛的保障?！? 　　活動三拓展延伸 　　課后可以開展主題班會、上街宣傳、散發(fā)告全體市民書、給市長或交通局長寄信等活動。 　　【設計意圖：落實《課程標準》，真正“關注交通發(fā)展帶來的問題”，為下一主題“安全才能回家”做鋪墊。讓學生主動參與社會活動中去，做力所能及的公益事業(yè)，培養(yǎng)合格的社會公民?！? 　　板書設計 　　汽車多了的煩惱 　　交通擁堵 事故頻發(fā) 　　尾氣排放 污染環(huán)境 　　噪聲擾民 損害身心 　　占用土地 影響后世