隨班就讀論文 和風細雨潤心田

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1、 和風細雨潤心田 每個孩子都是唯一的，每一個孩子都是有差異的，但隨班就讀學生在我們正常的教學中最容易被忽視。其實這些孩子是最需要我們注重的，即使他們在學業(yè)上很難更上一層樓，他們與正常孩子的學習水平相差甚遠。作為一名人民教師，我們要因材施教，一視同仁，將每個隨班就讀的孩子當作自己的孩子對待，給予他們一個寬松、愉悅的學習環(huán)境。我們能夠教授他們一些基本的文化知識，一些實用的生活常識，教他們更加有規(guī)律的作息生活。因為本班的隨班就讀學生的思維比較直觀，抽象思維發(fā)展緩慢，在教學中本人就使用直觀的實物、圖片來吸引他們的注意力，還采用其他多種教學方法來提升他們的注意力。只要他們能專心地學習，激發(fā)他們的

2、學習興趣，他們同樣會有一片屬于自己的天空。為了讓隨班就讀的孩子們在學校更好的學習文化知識，更快地融入班級這個大家庭中，總結了以下方法來開啟他們的智力潛能，探究隨班就讀孩童的學習方法。 一、注重隨讀學生，用愛貫穿教學。 隨班就讀的智力落后兒童的心理發(fā)育較差，智力低下，并伴有一定的適合性行為障礙。在正常的孩子面前，他們表現(xiàn)得比較自卑，不愿意與人交流，經(jīng)常躲在角落里。蘇聯(lián)教育家贊科夫以前說過，“沒有愛，就沒有教育?！北救司椭鲃尤ソ咏鼘W生，讓他們消除與老師的隔閡，協(xié)助他們消除心理障礙，開始愿意與老師交流，并將心里話與老師訴說。就如本班的趙文森同學，基礎較差，不善于表達，很多學生都不愿意跟他在一起。

3、了解到這個情況以后，本人每天早晨都去跟他溝通，拉拉家常，讓他心情舒暢。接著本人給他找了一個憨厚的同桌，協(xié)助他，與他共同學習。如果他今天舉手發(fā)言了，就會在全班面前表揚他，并將給他一顆星。得到了全班的表揚，他的臉上洋溢了幸福的笑容。在復習單韻母“a、o、e”時，考慮到這個比較簡單，于是本人就推選他來當當小老師，當全班同學都跟著他一起讀時，也許其他同學是無所謂的，但是對他來說，分外高興。這節(jié)課以后我發(fā)現(xiàn)，他變得活潑了。在大課間活動中，他興高采烈地跳著兔子舞，和同學間相處得很融洽。 成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學習的熱情，能給學生以勇氣和信心。一個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能

4、去拼搏，去奮斗。相信用我們的愛心注重學生，讓他們感受到來自身邊的關愛，她也放開胸懷，坦然與他人相處。只要我們在課堂上多考慮她一點，盡量讓他們從簡單的學習中體會到成功的喜悅，他們也會向著智力正常的學生靠近。 二、利用生活實踐，激發(fā)學習興趣。 隨班就讀學生的注意力不夠集中，而且很容易分散，如果能夠激發(fā)他們的興趣，提升注意力，他們的學習效率也會隨之提升。興趣是學生最好的老師，一旦對事物產(chǎn)生了興趣，精神就會高度集中。學生開始注重學習時，我們就要把握時機，讓他們在這極短的時間內(nèi)更好地吸收“營養(yǎng)”。例如在教學“爸、媽、我”時，面對抽象的文字隨班就讀學生一臉愁容。這時，老師在實物投影儀上投影了事先準備好

5、的隨班就讀學生的全家福，讓他們來猜猜照片上都有誰？當然，他們都能順利回答。你們也來喊一喊吧：“爸爸、媽媽?！彼麄兌荚谧鍪裁茨兀坑械膶W習興趣盎然，有的學生躍躍欲試，還有的學生迫不及待地說：“爸爸、媽媽還有我在逛公園?！边@時，老師馬上鼓勵孩子，“你能說一個完整的句子，真的讓老師刮目相看，老師要送一個大拇指給你！”這時孩子們正高興，就適時出示生字寶寶，他們的印象就深刻了。于是就把生字貼在了圖片的一角，讓本班的江欣欣再去親切地稱呼，再次加深記憶。江欣欣對這三個漢字有了初步的理解。接著本人設計了一個情景，端了一個茶杯，讓孩子們說說，你會怎樣送給爸爸媽媽？此時，課堂氛圍更加濃了，學生們爭先恐后，各個都來演

6、習。“爸爸、媽媽請喝茶！”江欣欣很輕聲地說。“爸爸、媽媽你們辛苦了！”……一句句暖人心脾的話語讓我人深深地感慨，孩子們不但學會了知識，也知道父母的辛勞，學會孝敬父母。 三、注重成功體驗，激發(fā)孩子潛能。 隨班就讀生平時很難得到老師和同學的夸獎，相反，對他們來說，羞辱、嘲笑可能更占據(jù)了絕大部分，長此以往，學生的自信心和自尊心完全喪失。作為教師的我們一定要改變這種態(tài)度，本著對每一個學生平等的態(tài)度對待他們，多鼓勵，多表揚，少一些批評和冷漠的眼神。 在一次體育課上，全班同學實行跳繩比賽，結果很令人驚訝，本班的王敏建同學獲得了第一名。本人不禁思忖，尺有所短，寸有所長。每個人都有自己的長處。回到教室，

7、老師當著全班同學獎勵給他一本筆記本，并讓全部同學都對他表示祝賀。這時，本人仔細地打量著他，發(fā)現(xiàn)他靦腆地笑了，他可能也意識到了他在跳繩方面的潛能。這次比賽之后，本人經(jīng)常在課間看到他在鍛煉：跳遠、跑步、跳繩……他的身影無處不在，老師也替他感到高興。 這些孩子一旦一方面的潛能被激發(fā)出來，很有可能在其他方面也突顯才能。所以我們要創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長，即時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，減少他們學習中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，從而使他們在不斷地成功中培養(yǎng)自信，激起他們對成功的追求。經(jīng)過我們老師細心地呵護，這些嫩芽也在拔節(jié)成長。 四、加強家?；ヂ?lián)，提高生活能力。 教育是學校、家

8、庭、社會三者之間的有機統(tǒng)一，缺一不可。因此我們要重視與家長的聯(lián)系，與家長一起配合，使家庭和學校形成教育培養(yǎng)的合力。作為一名隨班就讀學生的家長，他們也很難為情主動找老師，我們就利用一切可利用的資源，家長接送時間、或者電話來溝通交流。咨詢學生在家期間的情況，告知家長學生最近在校期間的表現(xiàn)，哪方面有所進步，哪方面欠缺，還得繼續(xù)努力。同時也提倡家長能在空余時間多陪陪學生，與他們聊天，一起做家務，多交流，了解孩子的內(nèi)心。我們可建議家長多帶孩子從家庭走向社會，擴大孩子的社交范圍。例如，每周帶孩子到朋友家做客，帶孩子購物或郊游，指導孩子獨自招待客人，激勵孩子購買生活用品，買票，識記方向等。此外，教師也可以讓

9、家長教孩子用現(xiàn)代化通訊工具與人進行交流。如，將老師和同學的電話號碼親手記載在一個小本子上，如果自己因故不能到學校上課時，可以打電話跟老師請假；當同學生病時，打個電話問候一下；過節(jié)了，同學互相打電話祝福。經(jīng)過長時間的訓練，本人發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設良好的家校關系，有助于學生的身心發(fā)展。如果長期堅持，隨班就讀學生就會有基本的溝通和自理能力。 關注隨班就讀學生的發(fā)展，已經(jīng)是刻不容緩了?？吹侥切┖⒆釉诟鞣矫娑加兴岣?，筆者猛然覺得教育的意義不再是“傳道、授業(yè)、解感”，而更重要的是“激勵”和“喚醒”，激勵是成功教育的催化劑，是促進學生孜孜不倦地投入學習的動力和源泉所在。和風細雨潤心田，用慈母般的愛心去消除他們的畏懼心理，提高他們的自信心，給他們陽光雨露的滋潤，他們也會茁壯成長。