中考語文總復習 現(xiàn)代文閱讀 第28課時 辨析論證理清思路闡發(fā)觀點課件 新人教版

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1、真真 題題 例例 析析真真 題題 例例 析析方方 法法 總總 結(jié)結(jié)方方 法法 總總 結(jié)結(jié)第第2828課時課時 辨析論證，理清辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點思路，闡發(fā)觀點真真 題題 例例 析析真題例析真題例析第第28課時課時辨析論證，理清思路辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點2014南充南充(改編改編) 閱讀下文，回答問題。閱讀下文，回答問題。在陽光下看人在陽光下看人韓志金韓志金任何人都有優(yōu)點和缺點。如何看待一個人的優(yōu)缺點，固然任何人都有優(yōu)點和缺點。如何看待一個人的優(yōu)缺點，固然有其客觀標準，但也與觀察者看人的角度有一定關(guān)系。用灰暗有其客觀標準，但也與觀察者看人的角度有一定關(guān)系。用灰暗心理看人，

2、從人的短處著眼，所看到的缺點自然多于優(yōu)點，短心理看人，從人的短處著眼，所看到的缺點自然多于優(yōu)點，短處多于長處；在陽光下看人，從人的長處著眼，所看到的優(yōu)點處多于長處；在陽光下看人，從人的長處著眼，所看到的優(yōu)點一定多于缺點，長處多于短處。而用人的正確態(tài)度應該是：用一定多于缺點，長處多于短處。而用人的正確態(tài)度應該是：用人之所長，避人之所短。人之所長，避人之所短。方法總結(jié)方法總結(jié) 唐代柳宗元在唐代柳宗元在梓人傳梓人傳中記述了這樣一件事：一個名中記述了這樣一件事：一個名叫楊潛的叫楊潛的“二把刀二把刀”木匠，連自己的床都修不好，卻聲稱能造木匠，連自己的床都修不好，卻聲稱能造屋，且所要工錢是一般工人的三倍。

3、柳宗元聽了大笑，覺得這屋，且所要工錢是一般工人的三倍。柳宗元聽了大笑，覺得這是個貪圖錢財、喜歡吹牛的家伙。后來，在一個很大的造屋工是個貪圖錢財、喜歡吹牛的家伙。后來，在一個很大的造屋工地上，柳宗元又看到這位老兄，只見他發(fā)號施令，指揮若定，地上，柳宗元又看到這位老兄，只見他發(fā)號施令，指揮若定，眾多工匠在他的指揮下奮力做事，有條不紊。柳宗元大為驚嘆。眾多工匠在他的指揮下奮力做事，有條不紊。柳宗元大為驚嘆。對這個人應當怎么看？如果把他看成一個對這個人應當怎么看？如果把他看成一個“棒槌棒槌”棄之不用，棄之不用，無疑埋沒了一位出色的工程組織者。這個故事告訴我們這樣一無疑埋沒了一位出色的工程組織者。這個故

4、事告訴我們這樣一個道理：人各有所長，亦各有所短，只要揚長避短，天下便沒個道理：人各有所長，亦各有所短，只要揚長避短，天下便沒有不可用之人。有不可用之人。第第28課時課時辨析論證，理清思路辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié) 揚長避短是用人的基本方略，其重點應該在揚長。因為揚長避短是用人的基本方略，其重點應該在揚長。因為人的長處決定一個人的價值，揚長不僅可以避短、抑短、補短，人的長處決定一個人的價值，揚長不僅可以避短、抑短、補短，而且能夠強化人的才干和能力，使人的才干和能力不斷地成長而且能夠強化人的才干和能力，使人的才干和能力不斷地成長和發(fā)展。舍長以求短，智者難

5、為謀。這里需要區(qū)分兩種情況：和發(fā)展。舍長以求短，智者難為謀。這里需要區(qū)分兩種情況：一種是一種是“優(yōu)勢優(yōu)勢”與與“劣勢劣勢”分明的人。受主觀和客觀因素的影分明的人。受主觀和客觀因素的影響，人在知識和技能方面的特長具有明顯的領域性，一旦離開響，人在知識和技能方面的特長具有明顯的領域性，一旦離開所適應的領域，這些特長可能變得沒有意義。正所謂：駿馬能所適應的領域，這些特長可能變得沒有意義。正所謂：駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟。一名職業(yè)作家歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟。一名職業(yè)作家能寫出靈動激越的文字，但對圖書銷售卻可能一竅不通。同樣，能寫出靈動激越的文字，但對圖書銷售卻可

6、能一竅不通。同樣，一位營銷高手能在圖書市場上叱咤風云，但點燈熬夜寫出的文一位營銷高手能在圖書市場上叱咤風云，但點燈熬夜寫出的文字卻可能不值幾何。字卻可能不值幾何。第第28課時課時辨析論證，理清思路辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)用人就要根據(jù)人的特長領域區(qū)別任用，使其長處得到發(fā)展，用人就要根據(jù)人的特長領域區(qū)別任用，使其長處得到發(fā)展，短處得到彌補或規(guī)避。另一種是短處得到彌補或規(guī)避。另一種是“優(yōu)點優(yōu)點”與與“缺點缺點”并存的人。并存的人。古人說，古人說，有高世之才，必有遺俗之累有高世之才，必有遺俗之累。一個有著明顯長處和強。一個有著明顯長處和強項的人，也常有明顯

7、的短處和弱點。有才干的人往往恃才自傲；項的人，也常有明顯的短處和弱點。有才干的人往往恃才自傲；有魄力的人容易不守常規(guī)；意志堅定的人容易固執(zhí)己見；為人有魄力的人容易不守常規(guī)；意志堅定的人容易固執(zhí)己見；為人謙和的人又多膽小怕事謙和的人又多膽小怕事人的優(yōu)點越突出，缺點往往越明顯。人的優(yōu)點越突出，缺點往往越明顯。用人就要破除用人就要破除“任人唯全任人唯全”的束縛，用其所長，避其所短。給的束縛，用其所長，避其所短。給“虎虎”一座山，給一座山，給“鯊鯊”一片洋，讓其長處和優(yōu)勢得到充分發(fā)一片洋，讓其長處和優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。而不能把無傷大雅的毛病看重，無關(guān)痛癢的問題看大，無揮。而不能把無傷大雅的毛病看重，無關(guān)

8、痛癢的問題看大，無足輕重的缺點看死，更不能削足適履。足輕重的缺點看死，更不能削足適履。第第28課時課時辨析論證，理清思路辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié) 日本松下電器創(chuàng)始人松下幸之助說，能看出部屬長處的日本松下電器創(chuàng)始人松下幸之助說，能看出部屬長處的人是非常幸福的。光自己一個人能干，能做的事情畢竟是有限人是非常幸福的。光自己一個人能干，能做的事情畢竟是有限的。即使是個卓越超群的人，也無法勝任所有的事情。唯有知的。即使是個卓越超群的人，也無法勝任所有的事情。唯有知人善任的管理者，才能完成超出一己之力的事情。在用人所長人善任的管理者，才能完成超出一己之力的事情

9、。在用人所長的同時，還要容其所短，特別是人的某些失誤或過錯。接受任的同時，還要容其所短，特別是人的某些失誤或過錯。接受任務者在完成任務的過程中，由于種種意想不到的原因，任務完務者在完成任務的過程中，由于種種意想不到的原因，任務完成得不夠好，或偶爾出現(xiàn)失誤在所難免。對于一些方法上的過成得不夠好，或偶爾出現(xiàn)失誤在所難免。對于一些方法上的過失，要用寬容心來包容，幫助其總結(jié)經(jīng)驗教訓，避免再犯同類失，要用寬容心來包容，幫助其總結(jié)經(jīng)驗教訓，避免再犯同類錯誤。一出現(xiàn)失誤就任意指責，簡單處罰，接受任務者就會變錯誤。一出現(xiàn)失誤就任意指責，簡單處罰，接受任務者就會變得謹小慎微，畏葸不前，甚至會激化矛盾，影響工作。

10、得謹小慎微，畏葸不前，甚至會激化矛盾，影響工作。第第28課時課時辨析論證，理清思路辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié) 尺有所短，寸有所長。在陽光下看人，從人的長處著眼，尺有所短，寸有所長。在陽光下看人，從人的長處著眼，才能用好更多的人。誰要是指望找到?jīng)]有缺點的人才任用，那才能用好更多的人。誰要是指望找到?jīng)]有缺點的人才任用，那恐怕就得永遠孤軍奮戰(zhàn)了?？峙戮偷糜肋h孤軍奮戰(zhàn)了。 1本文的中心論點是什么？本文的中心論點是什么？(2分分)_用人的正確態(tài)度是：從人的長處著眼，用人之所長，避人用人的正確態(tài)度是：從人的長處著眼，用人之所長，避人之所短。之所短。第第28課時課

11、時辨析論證，理清思路辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點解析解析這道題考查學生辨別中心論點的能力。議論文一般這道題考查學生辨別中心論點的能力。議論文一般包括提出問題、分析問題、解決問題三部分，而中心論點的包括提出問題、分析問題、解決問題三部分，而中心論點的位置多在提出問題部分。分析文章第一段，即可判定中心論位置多在提出問題部分。分析文章第一段，即可判定中心論點。點。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)2本文第本文第段采用了什么論證方法？有何作用？段采用了什么論證方法？有何作用？(3分分)()_論證方法：舉例論證論證方法：舉例論證(事實論證事實論證)。作用：用典型的事例具。作用：用典型的事例具體有

12、力地證明了只要揚長避短，天下便沒有不可用之人的體有力地證明了只要揚長避短，天下便沒有不可用之人的道理。道理。 第第28課時課時辨析論證，理清思路辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)如何如何審題審題審題審題要點要點要明確題目包含的要求：要明確題目包含的要求：(1)答題的范圍是答題的范圍是“第第段段”；(2)答題的內(nèi)容是答題的內(nèi)容是“本文采用了什么論證方法本文采用了什么論證方法”“”“有何有何作用作用”。分析分析思路思路這道題考查學生辨別論證方法與分析其作用的能力。這道題考查學生辨別論證方法與分析其作用的能力。閱讀語段，明確語段敘寫的內(nèi)容，并以此判別運用的閱讀語段

13、，明確語段敘寫的內(nèi)容，并以此判別運用的論證方法。分析論證方法的作用，則要明確文章的中論證方法。分析論證方法的作用，則要明確文章的中心論點或語段闡述的道理。心論點或語段闡述的道理。如何如何答題答題答題答題依據(jù)依據(jù) (1)明確語段內(nèi)容：敘寫唐代柳宗元在明確語段內(nèi)容：敘寫唐代柳宗元在梓人傳梓人傳中記中記述的一件事，并揭示蘊含的道理。由此可判別使用的述的一件事，并揭示蘊含的道理。由此可判別使用的論證方法。論證方法。(2)明確文章的中心論點，把握語段闡述的明確文章的中心論點，把握語段闡述的道理，從而明確論證方法的作用。道理，從而明確論證方法的作用。正確正確答案答案論證方法：舉例論證論證方法：舉例論證(事

14、實論證事實論證)。作用：用典型的事。作用：用典型的事例具體有力地證明了只要揚長避短，天下便沒有不可例具體有力地證明了只要揚長避短，天下便沒有不可用之人的道理。用之人的道理。思路分析思路分析第第28課時課時辨析論證，理清思路辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)3.用簡潔的語言理清第用簡潔的語言理清第段的寫作思路。段的寫作思路。(2分分)()_指出指出“揚長避短揚長避短”重在揚長；分析人的不同類型；明確要重在揚長；分析人的不同類型；明確要破除破除“任人唯全任人唯全”，用其所長，避其所短。，用其所長，避其所短。 第第28課時課時辨析論證，理清思路辨析論證，理清思路，

15、闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)思路分析思路分析如何如何審題審題審題審題要點要點要明確題目包含的要求：要明確題目包含的要求：(1)答題的范圍是答題的范圍是“第第段段”；(2)答題的內(nèi)容是答題的內(nèi)容是“理清寫作思路理清寫作思路”；(3)語言語言要要“簡潔簡潔”。分析分析思路思路本題重在考查學生理清文本思路的能力。完成此題，本題重在考查學生理清文本思路的能力。完成此題，首先要仔細閱讀首先要仔細閱讀“第第段段”，明確各語句的主要內(nèi)，明確各語句的主要內(nèi)容，并劃分語段的結(jié)構(gòu)層次；然后用簡潔的語言加容，并劃分語段的結(jié)構(gòu)層次；然后用簡潔的語言加以概括各層次的內(nèi)容，從而理清思路。以概括各層次

16、的內(nèi)容，從而理清思路。如何如何答題答題答題答題依據(jù)依據(jù)(1)劃分語段的結(jié)構(gòu)層次。劃分語段的結(jié)構(gòu)層次。“揚長避短是用人的基本揚長避短是用人的基本方略，其重點應該在揚長方略，其重點應該在揚長”是第一層，總寫；是第一層，總寫；“因因為為缺點往往越明顯缺點往往越明顯”是第二層，分析原因。是第二層，分析原因。“用人就要破除用人就要破除削足適履削足適履”是總結(jié)的語句，是是總結(jié)的語句，是第三層。第三層。(2)概括各層次的內(nèi)容。概括各層次的內(nèi)容。正確正確答案答案指出指出“揚長避短揚長避短”重在揚長；分析人的不同類型；重在揚長；分析人的不同類型；明確要破除明確要破除“任人唯全任人唯全”，用其所長，避其所短。，用

17、其所長，避其所短。第第28課時課時辨析論證，理清思路辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)4.結(jié)合本文所講道理，談談如何看待自己或他人的長處和短結(jié)合本文所講道理，談談如何看待自己或他人的長處和短處。處。(3分分)()_略。略。(提示：可從正確利用他人和自己的長處，避開短處的提示：可從正確利用他人和自己的長處，避開短處的角度作答；也可從對自己和他人的長處和短處應該全面、長角度作答；也可從對自己和他人的長處和短處應該全面、長遠地看的角度作答，言之成理即可。遠地看的角度作答，言之成理即可。)第第28課時課時辨析論證，理清思路辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點真題例

18、析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)思路分析思路分析如何如何審題審題審題審題要點要點要明確題目包含的要求：要明確題目包含的要求：(1)答題的要求是答題的要求是“結(jié)合本文結(jié)合本文所講道理所講道理”；(2)題目的要求是題目的要求是“如何看待自己或他人如何看待自己或他人的長處和短處的長處和短處”，包括兩方面，答題時只需選擇其中，包括兩方面，答題時只需選擇其中一個方面回答即可。一個方面回答即可。分析分析思路思路本題重在考查學生理解論點與語言表達的能力。完成本題重在考查學生理解論點與語言表達的能力。完成此題，首先要明確文章的中心論點，領會作者闡述的此題，首先要明確文章的中心論點，領會作者闡述的道理；然后從文章的中

19、心論點出發(fā)，闡述自己的見解。道理；然后從文章的中心論點出發(fā)，闡述自己的見解?；卮鸫祟愒囶}，要做到觀點鮮明、正確?；卮鸫祟愒囶}，要做到觀點鮮明、正確。如何如何答題答題答題答題依據(jù)依據(jù)文章闡述的道理是文章闡述的道理是“用人的正確態(tài)度應該是：用人之用人的正確態(tài)度應該是：用人之所長，避人之所短所長，避人之所短”。這樣，看待自己或他人的長處，。這樣，看待自己或他人的長處，則要發(fā)揚與學習；看待自己或他人的短處，則要引以則要發(fā)揚與學習；看待自己或他人的短處，則要引以為戒，加以改正。為戒，加以改正。正確正確答案答案略。略。(提示：可從正確利用他人和自己的長處，避開短提示：可從正確利用他人和自己的長處，避開短處

20、的角度作答；也可從對自己和他人的長處和短處應處的角度作答；也可從對自己和他人的長處和短處應該全面、長遠地看的角度作答，言之成理即可。該全面、長遠地看的角度作答，言之成理即可。)第第28課時課時辨析論證，理清思路辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)第第28課時課時辨析論證，理清思路辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點方方 法法 總總 結(jié)結(jié)一、辨析論證方法一、辨析論證方法 首先，要了解常見的論證方法的特點。如：舉例論證，列舉首先，要了解常見的論證方法的特點。如：舉例論證，列舉確鑿的事例來證明論點；道理論證，用定律、公式、名言警句確鑿的事例來證明論點；道理論證，用

21、定律、公式、名言警句等來證明論點；等來證明論點； 對比論證，用正反兩方面的事實或道理進行對對比論證，用正反兩方面的事實或道理進行對比，在對比中證明論點；比喻論證，用人們比較熟悉的事物作比，在對比中證明論點；比喻論證，用人們比較熟悉的事物作比喻，來證明論點。其次，分析論證方法的作用，需要把握常比喻，來證明論點。其次，分析論證方法的作用，需要把握常見論證方法的作用。見論證方法的作用。真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)如：舉例論證，使論證更為具體，增強說服力；道理如：舉例論證，使論證更為具體，增強說服力；道理(引用引用)論證，使說理更深刻、透徹，增加論據(jù)的權(quán)威性；比喻論證，論證，使說理更深刻、透徹，增

22、加論據(jù)的權(quán)威性；比喻論證，則使論證生動形象，易被人接受；對比論證，形成了鮮明對則使論證生動形象，易被人接受；對比論證，形成了鮮明對照，給人以深刻的印象，增強了說理的透徹性。答題格式：照，給人以深刻的印象，增強了說理的透徹性。答題格式：這一段這一段(句句)運用了運用了論證方法，論證了論證方法，論證了(論點論點)，使得說，使得說理理(好處好處) 。如丁肇中的。如丁肇中的應有格物致知精神應有格物致知精神一文引用一文引用了王陽明了王陽明“格格”竹子的事例，論證了竹子的事例，論證了“傳統(tǒng)的中國教育并不傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知重視真正的格物和致知”這一觀點。這一觀點。第第28課時課時辨析論證

23、，理清思路辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)二、分析論證思路二、分析論證思路分析論證思路，就是把文章論證的思路展現(xiàn)出來，先寫什分析論證思路，就是把文章論證的思路展現(xiàn)出來，先寫什么，再寫什么，論證什么觀點。答題的一般表述方式如下：么，再寫什么，論證什么觀點。答題的一般表述方式如下：首先，直接首先，直接(通過通過)提出提出(引出引出)的論點；然后，運的論點；然后，運用用論證方法論證方法(舉了舉了的例子或引用的例子或引用的名言的名言)加以論證，加以論證，最后得出了最后得出了的結(jié)論。如梁啟超的的結(jié)論。如梁啟超的敬業(yè)與樂業(yè)敬業(yè)與樂業(yè)的第六的第六段在論述段在論述“敬業(yè)敬

24、業(yè)”這一觀點時，首先擺明觀點這一觀點時，首先擺明觀點“要敬業(yè)要敬業(yè)”；然后引用朱子的話揭示了敬業(yè)的內(nèi)涵；繼而列舉當大總統(tǒng)、然后引用朱子的話揭示了敬業(yè)的內(nèi)涵；繼而列舉當大總統(tǒng)、拉黃包車的事例，論證了拉黃包車的事例，論證了“凡職業(yè)沒有不是可敬的凡職業(yè)沒有不是可敬的”這一觀這一觀點；最后用點；最后用“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人便是天地間第一等人”歸結(jié)論點。歸結(jié)論點。第第28課時課時辨析論證，理清思路辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)1思路不明，找不到準確詞語描述層次。應對策略：識記思路不明，找

25、不到準確詞語描述層次。應對策略：識記議論文的結(jié)構(gòu)類型，并明確每一種結(jié)構(gòu)類型的特點，懂得依議論文的結(jié)構(gòu)類型，并明確每一種結(jié)構(gòu)類型的特點，懂得依據(jù)具體段落和上下文來分析。答題時，掌握答題格式：首先，據(jù)具體段落和上下文來分析。答題時，掌握答題格式：首先，直接直接(通過通過)提出提出(引出引出)的論點；然后，運用的論點；然后，運用論證論證方法方法(舉了舉了的例子或引用的例子或引用的名言的名言)加以論證；最后得出加以論證；最后得出了了的結(jié)論。的結(jié)論。2解答拓展開放題，撇開選文，天馬行空。應對策略：解解答拓展開放題，撇開選文，天馬行空。應對策略：解答此類題目，一定要先弄清選文的觀點是什么，然后聯(lián)系觀答此類

26、題目，一定要先弄清選文的觀點是什么，然后聯(lián)系觀點分析或列舉生活中的一些現(xiàn)象。點分析或列舉生活中的一些現(xiàn)象。第第28課時課時辨析論證，理清思路辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)名師支招名師支招 1. 1. 感悟體會型。這類題主要考查學生對文章的感受、感悟體會型。這類題主要考查學生對文章的感受、啟發(fā)、體會等。學生作答時應該緊扣文章的內(nèi)容，并且聯(lián)系啟發(fā)、體會等。學生作答時應該緊扣文章的內(nèi)容，并且聯(lián)系家庭、學校或者社會生活實際來作答。感受和體會必須切合家庭、學?；蛘呱鐣顚嶋H來作答。感受和體會必須切合實際，切忌泛泛而論，夸夸其談。實際，切忌泛泛而論，夸夸其談。 2. 2. 看法評析型。這類題一般要求學生針對文章的觀點看法評析型。這類題一般要求學生針對文章的觀點或問題，發(fā)表自己的看法。對文章的觀點或問題，無論支持或問題，發(fā)表自己的看法。對文章的觀點或問題，無論支持還是反對，答題時一定要注意結(jié)合文章，并要聯(lián)系實際生活，還是反對，答題時一定要注意結(jié)合文章，并要聯(lián)系實際生活，做到言之成理即可。做到言之成理即可。 第第28課時課時辨析論證，理清思路辨析論證，理清思路，闡發(fā)觀點，闡發(fā)觀點真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)結(jié)合題型表達感悟看法結(jié)合題型表達感悟看法