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人教新課標版初中七上《寓言四則 智子疑鄰 塞翁失馬》教案
教學目標
1、能用現(xiàn)代漢語翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。
2．用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。
3、培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力。
4．學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。
教學重點
1．分析寓言的故事情節(jié)。
2．用自己的話概括寓言的寓意。
教學過程
一、導入新課
昨天，我們學的是古希臘的寓言，今天，我們來學習中國古代寓言兩則。中國古代有許多這樣的寓言，它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中，它們作為論據(jù)來闡明事理，非常具有說服力。如：《智子疑鄰》選自《韓非子
2、》?！度淌яR》選自《淮南子》。
二、自主學習
1、全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。
2、學生對照課文下面的注釋，自學疏通文意，不懂的地方四人小組相互交流探究。
3、根據(jù)學生對文意疏通的情況，四人小組相互交流探究。
三、學習《智子疑鄰》
1、作者簡介：
韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，都未被采納。后來，他得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷，下獄后被迫自殺，死時才47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有
3、說服力。其中許多寓言故事流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。
2、理解文中加點詞語的意思。
宋有富人，天雨墻壞。 雨：下雨
“不筑，必將有盜。” 筑：修筑
暮而果大亡其財， 暮：晚上； 亡：丟失
其家甚智其子，而疑鄰人之父。 智：認為……聰明
3、合作探究：
①宋人為何對兩個提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？
宋人與兒子的關系親近，相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。
②讀罷本文后，你明白了什么道理？
積極方面：聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什
4、么人提出，對人不能持偏見。
消極方面：要注意自己與聽話者的關系，如果關系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。
4、生活鏈接：在生活中你遇到過類似的事情嗎？這則寓言對你的生活有哪些啟示？
聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。
四、學習《塞翁失馬》
1、作者簡介：
本文選自《淮南子·人間訓》。《淮南子》又名《淮南鴻烈》，是西漢時淮南王劉安召集其門客集體編著的。后劉安因被告謀反而自殺。《淮南子》以道家思想為主，糅合儒、法、陰陽等思想，論理時常常引述古代神話、傳說，因而保存了一部分珍貴的神話資料，內(nèi)容豐富，文筆優(yōu)美。
2、下列加點字的音，你能讀準嗎？
5、
塞（sàì）翁失馬
此何遽（jù）不為福乎
其父（fǔ）曰
其馬將（jiāng）胡駿馬而歸
其子好（hào）騎
此獨以跛（bǒ）之故
墮（duò）而折（shé）其髀（bì）
3、理解下列句子中加點詞語的含義。
近塞上之人有善術(shù)者 善：擅長
馬無故亡而入胡 亡：逃跑
人皆吊之 吊：安慰
此何遽不為福乎？ 何遽……乎：怎么……嗎
其馬將胡駿馬而歸
6、 將：帶領
丁壯者引弦而戰(zhàn) 引弦：拉開弓箭
近塞之人，死者十九 十九：十分之九
此獨以跛之故，父子相保。 保：保全
4、學生朗讀課文，并翻譯古文。
5、復述故事情節(jié)。
6、合作探究：
①在“其父”看來哪些是禍事，哪些是福事？禍事和福事是如何相互轉(zhuǎn)化的？
②你從故事中明白了什么道理？
好事變壞事或壞事變好事，都是要在一定的條件下。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。
③有一個成語出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）
五、小結(jié)
寓言是一個怪物，當它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。（嚴文井）
六、拓展與延伸
請你診斷
考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因為小明相信壞事會變成好事，下次一定能考好。他這種觀點對嗎？為什么？
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七上《寓言四則_智子疑鄰_塞翁失馬》教案
