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1、
課 時
1
總 課 時數(shù)
11
科 目
音樂 人民音樂出版社
課 題
《驚愕交響曲》
課 型
欣賞課
教
學
目
標
【 知識目標】
1．通過全體學生參與演奏，培養(yǎng)學生豎笛和其他樂器的演奏水平及合奏的能力。
2．通過學生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。
【能力培養(yǎng)】
1．通過學生自己分析作品，模仿并實踐演奏，完成教學。
2．發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，讓他們有更多的展示空間。
【思想教育】
1．通過參與演奏，在實踐中培養(yǎng)學生器樂演奏的興趣。
2．通過分析演奏作品，使學生進一步了解海頓的創(chuàng)作風格，使學生更加關注
2、他的作品，培養(yǎng)學生對古典音樂的鑒賞能力。
O層
A層
B層
重 點
注重感受音樂的風格特點 ，體會這首交響曲的音樂特點。
難 點
了解海頓的創(chuàng)作風格。
教 具
多媒體
教 法
講解法、 分析法 、
板
書
設
計
1、海頓的生平及作品介紹
《驚愕交響曲》 2、作品的背景介紹
3 、樂曲分析
教 學 過
3、 程
教學環(huán)節(jié)
教 學 內(nèi) 容
階段目標
學生活動
組織教學
導 入
常 規(guī)
復習上節(jié)課的內(nèi)容，知識鞏固，
1.舒伯特的生平簡介？
2.《鱒魚》分別由那些樂器演奏？
3.樂曲中表現(xiàn)的場景是什么？
“驚愕”一詞引入新課。
常 規(guī)
由知識鞏固，復習上節(jié)課的內(nèi)容進入新課。
常 規(guī)
學生進入狀態(tài)
跟隨教師思路進入新課
新課學習
介紹背景
初次播放
感受音樂
初步欣賞了解樂曲的風格特點
再次感受音樂中描述的情景
背景介紹：
海頓1791年至179
4、4年曾兩次旅居倫敦，在這一時期他所創(chuàng)作的12部交響曲一般被稱為“倫敦”交響曲。《G大調(diào)第九十四交響曲》就是其中的一首，作于1791年，首演便獲極大成功。
古典交響套曲一般由四個樂章組成，其中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕交響曲》這部作品里，海頓卻出人意料之外地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂隊全體的強奏，使觀眾為之愕然而得此名。像這樣的力度和情緒的對比及其所產(chǎn)生的效果，現(xiàn)在看來不足為奇，但在當時來看，這卻是一大創(chuàng)舉。
無論如何，這首以“驚愕”命名的交響曲已成為世界聞名的交響曲作品之一。
對樂曲的創(chuàng)作時間的了解，掌握歌曲的來源。
對學
5、生講解這首歌曲的風格特點。及這首樂曲的名字的由來介紹。
對歌曲的表現(xiàn)情景介紹，理解歌曲表達的意境。
這首樂曲的演奏樂器有哪些
學生了解歌曲的創(chuàng)作時間和歌曲的來源。
對這首樂曲的風格了解。
學生了解驚愕名字的由來。
學生理解樂曲中表達的意境。
已意境意思。
教 學 過 程
教學環(huán)節(jié)
教 學 內(nèi) 容
階段目標
學生活動
作曲家海頓介紹
復聽作品感受特點
海 頓(1732～1809)奧地利作曲家。他
6、從小便受到民間音樂、教堂音樂的熏陶，并顯示出超人的才華，曾長期在宮廷中任職。海頓在音樂史上有著重要的地位，被稱為“交響樂之父”。雖然他并非這種體裁首創(chuàng)者，但他繼承了先輩的成就，確立了樂隊的雙管編制和近代配器法原則，奠定了近代交響樂樂隊的基礎。
海頓是位多產(chǎn)的作家，除交響樂之外，他還創(chuàng)作了84首弦樂四重奏、54首鋼琴奏鳴曲及歌劇、清唱劇、彌撒曲等。海頓的音樂之所以有不朽的價值，因為它面向現(xiàn)實，面向人生，氣息清新，朝氣蓬勃，令人感到鼓舞。也因為他在作曲技術上奠定了歐洲古典時期的交響樂和室內(nèi)樂的規(guī)范，從而形成了德奧音樂經(jīng)久不衰的優(yōu)良傳統(tǒng)。
再次聽作品，學生深刻了解樂曲的風格特點及情緒特點。
了解海頓的生平簡介
了解海頓的作品的體裁類型。
學生掌握海頓的相關知識
學生了解作曲者的生平和簡介。
學生掌握舒伯特的作品的體裁類型有哪些？
掌握相關的音樂知識
鞏固提高
總 結
布置作業(yè)
書上33頁3題
本課重點掌握樂曲的風格特點。
理解樂曲中描述的情景是什么？對海 頓的生平簡介了解
預習下節(jié)課內(nèi)容。
鞏固學習
總結本節(jié)課內(nèi)容
復習及預習
共同做題
學生一起總結
《驚愕交響曲》教案
