三年級下冊道德與法治教案第一單元4《同學相伴》第一課時說課部編版

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1、三年級下冊道德與法治教案-第一單元4《同學相伴》第一課時說課部編版 《同學相伴》第一課時說課 　　一、教材分析^p 　　《同學相伴》是統(tǒng)編教材道德與法治三年級下冊第一單元“我和我的同伴”的第四課。在經(jīng)歷了前三課對交往主體和交往品質(zhì)的認識與了解之后，本課聚焦于同伴交往。教材由兩個話題組成。第一個話題“同學相伴的快樂”，旨在引導學生體會同學相伴的快樂，愿意與同伴在一起。通過“在共同游戲中體會同學相伴的快樂”、“在回憶過往的故事中體會同學相伴的快樂”、“在反思離開同伴的生活會怎樣中體會同伴的重要性”三個層次展開。第二個話題“不讓一個人落下”，旨在引導學生初步形成群體意識，不讓群體中一個

2、人落下。從“在游戲中培養(yǎng)學生的群體意識，體會不讓一個人落下的意義”、“反思校園中忽視、冷落、排斥同學的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的群體意識，體會被群體排斥后難受的心情”、“在閱讀欣賞大雁的溫情故事中培養(yǎng)學生的群體意識”三個層次展開。本節(jié)課為第一課時，主要學習第一個話題的內(nèi)容。 二、學情分析^p 　　三年級的學生正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，交往的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學校，同伴交往成為學生生活中的重要內(nèi)容。通過調(diào)查、訪談發(fā)現(xiàn)，雖然本班學生已有同學相伴的生活經(jīng)驗，但仍存在以自我為中心，比如有的同學會以自己的興趣和需要為出發(fā)點，不顧及他人，很少關心他人，與他人不能和睦相處，

3、不能感受到同學相伴的快樂；有的同學與同伴相處很任性，不能包容同伴，對于同學相伴的重要意義體會不夠深刻。為此，讓他們體驗同伴之間的快樂，有助于他們初步體會同學相伴的重要意義，幫助他們樹立正確的同伴交往觀，提升交往能力，豐富同伴交往的經(jīng)驗。 三、教學目標、重難點 　　根據(jù)教材的編寫目的和結構特點，針對本班學生的認知基礎和學情現(xiàn)狀，我制定了第一課時的教學目標如下： 1.通過共同參與游戲、回憶與同學共同生活的經(jīng)歷，感受同學相伴的快樂。 2.通過閱讀故事、想象“沒有同伴的生活會怎樣”，在反思交流中初步體會同學相伴的重要意義。 本課時的教學側重情感體驗，在教學中應避免過早給予學生價值預設，

4、而應重視學生的自主體驗活動，因此目標一就是本課的教學重點；同時，通過兩年半的校園生活，學生已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗和體驗，引導學生通過教材故事和生活實際展開反思交流，初步體會同學相伴的重要意義，則是本課的教學難點。 四、教學過程 　　板塊一：同學相伴快樂多 　　1.第一環(huán)節(jié)：游戲中的快樂 　　我會首先創(chuàng)造情境：同學們，我們每天都和同學相伴，大家一起學習，一起活動，一起游戲……今天課堂上我們一起來做個“蒙眼畫臉譜”的游戲，好嗎？接下來，我將利用直觀形象的微課視頻將游戲規(guī)則介紹清楚，隨后引導學生分組展開游戲。游戲結束后，我將進行采訪：這個多人游戲好玩嗎？假如沒有這么多同學，這個游戲還玩得起來嗎

5、？在引導學生直接感受共同游戲快樂的基礎上，結合生活實際，與學生交流更多種類的多人游戲：你還與同學們玩過哪些多人游戲呢？與大家一起玩游戲感覺怎么樣？讓學生談談和同伴一起玩這些游戲的感受，進一步體會多人游戲創(chuàng)造的快樂，以及這些快樂離不開同伴的參與。 2.第二環(huán)節(jié)：學習中的快樂 　　在充分體驗游戲快樂的基礎上，我將引導學生觀看本班兩年半來共同生活的短視頻，在多個場景的鏡頭中回憶快樂時光，簡單說說觀后的感受。這有利于勾起學生的回憶，打開思路，為接下來同伴間的快樂分享做好鋪墊。在此基礎上，同桌、全班進行“快樂分享會”，從不同角度激活學生與同伴在一起的快樂經(jīng)歷，在回憶中間接體會同學相伴的快樂。我將先請

6、同桌兩人拿出課前準備的照片、繪畫，分享快樂往事，之后以問題打開學生話題：同學們，在學習上，你和同伴有什么快樂的故事嗎？然后繼續(xù)追問：這些學習上幫助你、陪伴你的同學，給你帶來什么感受？這里進一步挖掘?qū)W生當時的感受。 3.第三環(huán)節(jié)：活動中的快樂 　　此環(huán)節(jié)和上一環(huán)節(jié)教學步驟類似。首先我會提問：同學們，在活動中，你和同伴有什么快樂的故事嗎？學生可能會針對“春游”“運動會”“課間游戲”等活動展開交流。在此基礎上，我將展示學生的照片、繪畫、日記等作品，進一步挖掘?qū)W生更具體、更真實的體驗，幫助學生更好地體會同學相伴的快樂。 4.第四環(huán)節(jié)：其他方面的快樂 　　在交流了“游戲”“學習”“活動”三個方面

7、的基礎上，學生可能還會交流其他方面的快樂。在充分交流后，我繼續(xù)追問：假如沒有同學們的陪伴，你的生活會怎樣呢？此時讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗談“沒有同伴”的感受，與前面環(huán)節(jié)分享同學相伴的趣事形成鮮明對比，加深其他學生的認同感，在反思互動中意識到成長路上有同伴的重要性。 5.第五環(huán)節(jié)：小結深化 　　在前四個環(huán)節(jié)的基礎上，我進一步小結：是啊，有同學相伴的生活處處有快樂。我們不僅能一起游戲、一起學習、一起成長，還能開展豐富多彩的活動。同學相伴，讓我們快樂加倍，精彩加倍！ 　　這一板塊的設計意圖如下：通過充分體驗多人游戲，結合生活實際，交流回顧體驗，學生能感受同學相伴游戲的快樂，以及多人游戲的快樂來自于相互

8、同伴的共同參與?；貞浺曨l打開學生思路，快樂分享會激活同學相伴的快樂經(jīng)歷。提問、追問、展示作品等形式，挖掘?qū)W生更具體、更真實的快樂體驗。 板塊二：每個人都離不開同伴 　　1.第一環(huán)節(jié)：學習故事《七彩音符》 　　我將首先創(chuàng)設情境：與同學在一起是快樂的?？捎腥藚s認為，可以不和同伴在一起……播放故事《七彩音符》音頻，學生聽完后提問：“do”離開大家后，會遇到什么情形呢？根據(jù)想象，小組合作演一演吧！學生在小組想象表演中感受“1”離不開其他六個音符，并從中獲得啟發(fā)，知道在平時的生活中每個人也都離不開同伴，初步體會同學相伴的重要意義。 2.第二環(huán)節(jié)：交流“離開同伴會怎樣” 　　在品讀故事基礎上，學生

9、已經(jīng)初步感受了同學相伴的意義，我繼續(xù)追問：“do”離開大家就不能奏出優(yōu)美的樂章，我們可以離開同學生活、學習嗎？為什么？你身邊有過這樣的事例嗎？結合生活經(jīng)驗，引導學生談談是否可以離開同伴。在探究討論中，學生將再次體會到每個人都離不開同伴。最后我進行小結：看來，生活需要同伴。同伴不僅給我們帶來許多的歡樂,還給我們帶來成長的力量。我們每個人都離不開同伴。 這一板塊的設計意圖如下：通過小組合作表演，學生在反面事例中初步體會“生活離不開同伴”。同時，結合生活實際，對需要同伴合作完成的具體事例展開反思交流，有利于學生從情感體驗上升到理性認識，感受人是離不開同伴獨自生活的，初步體會同學相伴的重要意義。

10、 課堂最后，我會結合板書進行總結：今天這堂課我們一起玩了有趣的游戲，回憶了與同學共同生活的經(jīng)歷，體會了同學相伴的快樂，還知道了我們的生活離不開同伴。希望今后在同學的陪伴下，我們能擁有更多快樂。學生伴著歌曲《好朋友》，拉起同伴的手，結束本課的學習。 這一板塊的設計意圖如下：“課堂總結”幫助學生進一步鞏固認知、升華情感，促進學習目標的達成。通過板書回顧本課知識點，手拉手唱兒歌，學生將在課后繼續(xù)感受同學相伴的快樂，初步體會同學相伴的意義。 五、說板書設計 　　板書簡潔明了，體現(xiàn)了教學的層次性，突出了重難點，便于學生掌握本節(jié)課的知識要點。本節(jié)課的重點可以從“游戲”“學習”“活動”“其他方面”四個層次來體現(xiàn)同學相伴的快樂；同時，由于同學相伴的重要意義在本課時只是初步感受，第二課時會深入展開，因此只通過“生活離不開同伴”來體現(xiàn)難點。 第 7 頁 共 7 頁