部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《奇妙的想象》優(yōu)秀教案

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1、習(xí)作：奇妙的想象 A教學(xué)目標(biāo) 1. 回顧所學(xué)內(nèi)容，感受想象的奇妙，有意識(shí)地創(chuàng)編想象故事。 2. 大膽想象，鼓勵(lì)大膽地創(chuàng)編，寫(xiě)一個(gè)想象故事。 3. 通過(guò)自讀、互讀、互賞、互改，完成習(xí)作修改。 4. 開(kāi)辟“想象島”專欄，分享習(xí)作。 A教學(xué)重難點(diǎn) 鼓勵(lì)大膽地創(chuàng)編，寫(xiě)一個(gè)想象故事；通過(guò)自讀、互讀、互賞、互改，完成習(xí)作修改。 A教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 A教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 第1課時(shí) A課時(shí)目標(biāo) 1. 回顧所學(xué)內(nèi)容，感受想象的奇妙，有意識(shí)地創(chuàng)編想象故事。 2. 大膽想象，鼓勵(lì)大膽地創(chuàng)編，寫(xiě)一個(gè)想象故事。 A教學(xué)過(guò)程 板塊一 E1 顧課文，聚焦想象 1 .回顧課

2、文，感受想象。 (1)重讀本單元的課文, 找出你最喜歡的一篇，思考: 作者是怎么想象出這么多有趣的事情的? 鑫牛角 晾衣服 釣魚(yú) 當(dāng)被子 跳送荷塘 來(lái)到小溪邊 溜出教室 9 狗有1個(gè)人 躲到菜園里跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 小孩有爸爸媽媽 (2)討論匯報(bào)作者是怎么想象出這么多有趣的事情的。 尾巴有一只狗 (匯報(bào)成果) 套牛角、釣魚(yú)、晾衣服、當(dāng)被子：根據(jù)頭發(fā)的形狀、長(zhǎng)度、數(shù)量合理地想象，夸大了想象的對(duì) 象。 英英變成一棵樹(shù)：兩個(gè)完全不同的事物，想象的對(duì)象可以跨界變成另一類(lèi)事物，但要有

3、合理的原 因，如英英玩得好好的，不想回家吃飯。 鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想：想象的對(duì)象打破常規(guī)思維模式，做出有別于尋常的事，但和自身的特點(diǎn)有關(guān) 聯(lián)。 尾巴它有一只貓：就是將正話反說(shuō)，逆向思維，但容易理解、生動(dòng)有趣。 2. 拓展思考，自我體悟。 (1) 還可以有哪些不同的想象思路和視角呢？ (2) 學(xué)生交流自己會(huì)從哪方面入手。 【設(shè)計(jì)意圖】溫故知新，讓學(xué)生明確什么是想象，可以從哪些方面去展開(kāi)想象，找到寫(xiě)作的切入 點(diǎn)，為寫(xiě)作打開(kāi)思路。 板塊二選擇題目，理清思路 1. “習(xí)作晾衣圖”和習(xí)作要求。 選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世

4、 界。 寫(xiě)完后，可以交換習(xí)作。說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的同學(xué)寫(xiě)的是什么內(nèi)容，什么地方需要修改。 (1) 默讀題目，談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)題目。 (2) 與前面所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)并思考：題目和內(nèi)容之間有什么關(guān)系？ 2. 理清思路。 (1) 選定題目。思考：這個(gè)題目的寫(xiě)作目標(biāo)是什么？你準(zhǔn)備圍繞這個(gè)題目寫(xiě)哪些有趣的故事？ (2) 獨(dú)立思考。給學(xué)生充分思考的時(shí)間。 3. 交流互評(píng)。點(diǎn)名分享，全班交流。你喜歡哪些想象？哪些地方還可以想象得更有趣？ 【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)所選題目，想象內(nèi)容。交流所想的內(nèi)容，相互評(píng)議，相互完善，拓展想象的空 間，打開(kāi)想象的思路，呈現(xiàn)不一樣的想象視角。 板塊三例文示范，指導(dǎo)想

5、象 1. 揪出難題。 學(xué)生選出最不感興趣的題目，教師示范并引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一題目創(chuàng)編想象故事。師生雙方一邊創(chuàng)編 故事，一邊交流互動(dòng)。 2. 創(chuàng)編示范。 （1） 以《滾來(lái)滾去的小土豆》為例。（例子） . . ?小土豆是在土地里生長(zhǎng)的植物，它為什么要滾來(lái)滾去呢？ ?因?yàn)樗趯ふ乙惶幐饰值耐恋亍? ?結(jié)果怎么樣呢？ （2） 教師講解思路、寫(xiě)法，例文，供學(xué)生閱讀、欣賞、借鑒，啟發(fā)學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的想象思維。 . 滾來(lái)滾去的小土豆 四周一片漆黑。小蚯蚓最近變懶了，沒(méi)有它來(lái)松土，土壤變得堅(jiān)硬義缺乏營(yíng)養(yǎng)。同伴們你推我擠地 挨在一起。 “唉！ ”一聲幽幽的嘆息響起，小土豆自言自語(yǔ)地

6、說(shuō)，“我得給自己換個(gè)地方，這里太貧瘠了?！? 說(shuō)完，它奮力掙脫開(kāi)和同伴們綁在一起的根?？墒?，它沒(méi)有腳，根本走不了，所以它只好在土地里 滾來(lái)滾去。由于它的根部有傷口，這堅(jiān)硬的泥巴珞得它生疼。 “疼！ ”它忍不住叫出了聲。 “誰(shuí)？"它的叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的土豆?fàn)敔敚斑?，小土豆，你怎么一個(gè)人跑出來(lái)了？" 小土豆忍著疼回答：“土豆?fàn)敔?，我?shí)在不喜歡以前住的地方，那里的土壤堅(jiān)硬又缺乏營(yíng)養(yǎng)，我想 找一個(gè)新的住所?！? 土豆?fàn)敔斅?tīng)了小土豆的話，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“傻孩子，每一處土地都是一樣的。有時(shí)候肥沃，有時(shí) 候貧瘠，而我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。土地肥沃時(shí)，我們只要汲取所需的營(yíng)養(yǎng)就夠了； 土地貧瘠時(shí)，我們

7、要 學(xué)會(huì)忍耐，雖然可能會(huì)長(zhǎng)得慢一些，但只要在土里生長(zhǎng)，就一定會(huì)長(zhǎng)大的?！? 可是，小土豆根本聽(tīng)不進(jìn)土豆?fàn)敔數(shù)脑?，它從這個(gè)地方滾到那個(gè)地方，又從那個(gè)地方滾到其他地 方，總也找不到滿意的住所。 有一天，農(nóng)夫在挖土?xí)r，發(fā)現(xiàn)一個(gè)皺巴巴的、失去了水分的小土豆。 “嘿！這個(gè)土豆還有什么用！”說(shuō)完，他拾起這個(gè)小土豆，一下子扔到了田埃上。 【設(shè)計(jì)意圖】篩選出較難的題目，學(xué)生先閱讀和思考，教師再示范并引導(dǎo)他們打開(kāi)想象之門(mén)和寫(xiě)作 思路，消除畏難情緒，激發(fā)其寫(xiě)作興趣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)想象的奇妙和主題的新穎。 自主寫(xiě)作，大膽創(chuàng)編 1. 學(xué)生自由習(xí)作。 2. 教師點(diǎn)明寫(xiě)作要求。（寫(xiě)作要求） ?內(nèi)容要緊扣題

8、目。 ?每個(gè)自然段開(kāi)頭空兩格。 ?點(diǎn)符號(hào)占一格，不能寫(xiě)在開(kāi)頭第一格。 ?語(yǔ)言表達(dá)清楚。 3. 互動(dòng)巡視。 對(duì)于在寫(xiě)作中有困難的學(xué)生，教師一定要及時(shí)指導(dǎo)，或者側(cè)重指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】技巧、方法的學(xué)習(xí)和例文的引導(dǎo)，均是為了教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作，幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作之門(mén)。 自由習(xí)作是將學(xué)生的奇思妙想轉(zhuǎn)化為文字的最佳方式。學(xué)生水平有差異，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮和進(jìn)行有針 對(duì)性的指導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教。 第2課時(shí) A課時(shí)目標(biāo) 1. 通過(guò)自讀、互讀、互賞、互改，完成習(xí)作修改。 2. 開(kāi)辟“想象島”專欄，分享習(xí)作。 ＞教學(xué)過(guò)程 板塊一自查互改，提高能力 1. 學(xué)生自查。（） ?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是

9、否正確。 ?語(yǔ)句是否通順。 ?否給句子加上合適的修辭手法。 ?故事是否具有趣味性。 學(xué)生默讀習(xí)作，查疑糾錯(cuò)。 2. 學(xué)生互改。() ?認(rèn)真閱讀同桌習(xí)作。 ?為喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，評(píng)價(jià)要多元化。 ?對(duì)有問(wèn)題的地方進(jìn)行修改，修改要合理、有意義。 同桌之間交換習(xí)作，互賞、互改。 3. 再讀體悟。 再讀同桌修改后的習(xí)作，斟酌語(yǔ)句，再次自主修改。 4. 共同修改。 教師出示一篇問(wèn)題習(xí)作，全班共同精批細(xì)改。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自查互改、共同修改，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，修改別人習(xí)作中的不 足，以提高學(xué)生寫(xiě)作能力和批改能力。 板塊二譽(yù)正習(xí)作，反思交流 1. 學(xué)生眷抄修

10、改后的習(xí)作，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡要工整。 2. 學(xué)生默讀修改后的習(xí)作，和修改之前的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，以及自我反思、總結(jié)。 3. 組內(nèi)選出前五名優(yōu)秀習(xí)作。評(píng)選要求如下： (1) 想象最奇妙。 (2) 主題最新穎。 (3) 趣味性最強(qiáng)。 【設(shè)計(jì)意圖】譽(yù)正習(xí)作，可以激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生 整理好自己的習(xí)作文集，記下自己成長(zhǎng)的歷程。 板塊三拓展延伸，互學(xué)互賞 1. 另辟文苑，資源共享。 在班級(jí)圖書(shū)角的旁邊，空出一片墻，開(kāi)辟一個(gè)“想象島”專欄，把組內(nèi)選出的前五名優(yōu)秀習(xí)作張貼 上去。 2. 多樣展示，趣味分享。 教師將優(yōu)秀習(xí)作發(fā)至微信群、朋友圈，或者鼓

11、勵(lì)學(xué)生投稿。 【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)如今，我們生活在信息時(shí)代、共享社會(huì)，這些新技術(shù)與我們的教學(xué)緊密相連，我們 在教學(xué)中利用好它們，能夠起到更好的引領(lǐng)和示范作用O @列 作a 教學(xué) 1.啟發(fā)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 要求 2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。 重點(diǎn) 1.啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象。 難點(diǎn) 2.指導(dǎo)學(xué)生有序、重點(diǎn)突出地說(shuō)和寫(xiě)。 教學(xué) 一課時(shí)。 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 啟發(fā)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 2. 指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。 教具準(zhǔn)備 多媒體。 教學(xué)過(guò)程 一想象導(dǎo)

12、入，明確要求 1 .科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng)造之源?！蓖瑢W(xué)們，就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦，天馬行空地想象一回。 想象要怎么樣？（大膽、新穎、奇特、美好） 2. 板書(shū)題目，齊讀題目。（板書(shū):奇妙的想象） 二創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1 .在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。（多媒體出示 作文題 i） 最好玩的國(guó)王一本有魔法的書(shū)小樹(shù)的心思躲 在草叢里的星星手罷工啦滾來(lái)滾去的小土豆假如 人類(lèi)可以冬眠 2. 多媒體出示要求。 （1） 選一個(gè)題目，寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故 事。 （2） 要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的

13、想象世界。 3. 小組互相交流，互相補(bǔ)充。 4. 指名說(shuō)。 5 .師生評(píng)議，糾正補(bǔ)充。 三出示范文，學(xué)習(xí)想象 1. 多媒體出示范文《躲在草叢里的星星》。 躲在草叢里的星星 草叢里有一只快樂(lè)的小白兔，它最喜歡看天上的小星星。 只要夜深人靜的時(shí)候，小白兔就會(huì)坐在或者躺在洞口旁邊的香蒿下，看著藍(lán)寶石的天空上那些一眨一閃的 小星星。 突然，有一顆小星星從天空滑落下來(lái)，不見(jiàn)了。 “是流星！”小白兔一下子坐了起來(lái)，“那顆流星是不是不快樂(lè)了呢？” 小白兔的心有點(diǎn)兒緊張，它把目光移到了草叢。 風(fēng)輕輕地吹著，所有的草也都輕搖著黑影，發(fā)出幾乎聽(tīng)不到的聲響。 “那顆不快樂(lè)的星星會(huì)落在

14、哪里呢？”小白兔很擔(dān)心，“我要是能找到它，一定會(huì)讓它快樂(lè)起來(lái)的！” 快看哪一一小白兔真的看見(jiàn)在不遠(yuǎn)處的草叢里，躲著一顆忽明忽暗的小星星！ “你真的來(lái)了嗎？”小白兔又驚又喜，急忙蹦跳著向那顆小星星挪去。 可是，那顆小星星又不見(jiàn)啦！ “你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！” 過(guò)了一會(huì)兒，那顆小星星又亮了起來(lái),就在離小白兔不遠(yuǎn)的地方！ 小白兔又使勁地朝它挪過(guò)去，瞪大了兩只眼睛，這才看清一一原來(lái)在一棵很矮的蒼耳上落著一只小螢 火蟲(chóng)！ “原來(lái)是你呀！”小白兔松了一口氣，“你這顆躲在草叢里的小星星,可真頑皮！” “快來(lái)救救我吧！”小螢火蟲(chóng)傷心地說(shuō)，“我的一只翅膀被蒼耳的尖刺

15、扎住了，不能飛啦！” 小白兔又仔細(xì)一看，真的，小螢火蟲(chóng)的一只翅膀扎在了蒼耳的尖刺上，另一只翅膀正在不停地扇動(dòng)著。 小白兔趕緊伸出兩只手，輕輕地把那只翅膀從尖刺上拔下來(lái)。 小螢火蟲(chóng)趴在小白兔的手掌上休息了一會(huì)兒，就能扇動(dòng)翅膀了，很快它就可以自由地飛啦！ “謝謝你救了我！”小螢火蟲(chóng)快樂(lè)地飛舞在小白兔的眼前。 “多么快樂(lè)的會(huì)飛的小星星啊!你快樂(lè)，我更快樂(lè)！”小白兔看著在眼前快樂(lè)飛舞的一閃一閃的小螢火 蟲(chóng),更加快樂(lè)啦！ 2 .回答問(wèn)題。 (1) 這個(gè)小故事抓住什么事物去想象？(抓住一顆從天上掉落的星星去展開(kāi)想象) (2) 有哪些想象？(是流星?是螢火蟲(chóng)) (3) 想象合理嗎?為什么

16、？(合理，因?yàn)槲灮鹣x(chóng)和星星非常相似，都會(huì)發(fā)出小小的光芒) 四展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō) 你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)題目來(lái)寫(xiě)，小組交流。 1 .誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下？ 2. 全班交流評(píng)價(jià):你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？ 3. 同學(xué)們想象得真好，趕快順著你們的思路寫(xiě)下去吧！ 五出示要求，學(xué)生習(xí)作 1 .多媒體出示習(xí)作要求。 (1) 要大膽想象，有新意。 (2) 想象要合理、自然。 (3) 有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。 (板書(shū):大膽想象，有新意。想象要合理、自然。有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)) 2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 六潤(rùn)色修改，品讀欣賞 1. 把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡同學(xué)們寫(xiě)的什么內(nèi)容,什么地方需要修改。 2. 哪個(gè)同學(xué)的習(xí)作問(wèn)題多,就把他的作文展示出來(lái)共同修改。 七修改作文，準(zhǔn)備譽(yù)寫(xiě) 根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)修改習(xí)作，并譽(yù)寫(xiě)到寫(xiě)作本上。 教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課，先通過(guò)名人名言引導(dǎo),給學(xué)生想象的動(dòng)力和信心;再出示范文，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)想象;最后 根據(jù)要求，小組內(nèi)交流自己的想象。經(jīng)過(guò)修改、指正、補(bǔ)充后，定稿寫(xiě)作，寫(xiě)完后展示、交流、修改。