浙江省溫州市第二十中學初中語文八年級語文上冊 第四單元 第18課阿西莫夫短文兩篇課件 新人教版

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1、地震地震火山爆發(fā)火山爆發(fā)海嘯海嘯龍卷風龍卷風初讀課文，獨立思考初讀課文，獨立思考 本文要說明的對象是什么本文要說明的對象是什么? ? 恐龍滅絕的原因閱讀課文，分組討論：閱讀課文，分組討論：1.1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？你贊成哪一種？你能找出來嗎？你贊成哪一種？為什么？為什么？2.2.這篇文章中作者的看法是什么？這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？根據(jù)又是什么？1.1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？能找出來嗎？撞擊說火山說撞擊說：撞擊說： 可能是由于一個巨大的小行星或慧星對地可能是由于一個巨大的小行星

2、或慧星對地球撞擊的結果。這種撞擊也許深入到了地殼球撞擊的結果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間陽光無法抵達地球表面。這也許是一段時間陽光無法抵達地球表面。這也許是導致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。導致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。火山說：火山說： 如果地球突然經歷了一個火山爆發(fā)期，如果地球突然經歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一個足以使生物大量滅絕的災難。個足以使生物大量滅絕

3、的災難。2.2.這篇文章中作者的看法是什么？根這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？據(jù)又是什么？“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊?！弊C據(jù)1：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英 壓扁的沙子。證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。由果到因邏輯順序揣摩語言揣摩語言 （1 1）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。們也許會知道如何來避免這種撞擊。 用一句半開玩笑的話強調說明天用一句半開玩笑的話強調說明天文學研究的現(xiàn)實意義。文學研究的現(xiàn)實意義。揣摩語言揣摩語言 （2

4、2）即非常純的沙子。）即非常純的沙子。 解釋什么是二氧化硅，強調只有非解釋什么是二氧化硅，強調只有非常純的沙子才能稱作常純的沙子才能稱作“二氧化硅二氧化硅”。揣摩語言揣摩語言 （3 3）你也可以在真空中對金剛石加熱，）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？愿意這樣做呢？ 這句話以金剛石經過高溫加熱可以變?yōu)槠者@句話以金剛石經過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，通的碳，類比類比斯石英經過高溫加熱可以變斯石英經過高溫加熱可以變成普通的沙子，括號中的文字起成普通的沙子，括號中的文字起類比說明類比說明的作用。作者隨筆的作用。作者隨筆幽默幽默一下，也表現(xiàn)了作一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍者思維的活躍說明順序、說明方法、說明角度、說明語言、中心思想 兩篇文章都采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內，將抽象的科學知識層層剖析，既嚴謹又深入淺出地解釋清楚。說明順序 都采用了多種說明方法舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、作詮釋說明方法都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。說明角度前者：談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另一種科學理論（“板塊構造”理論）的正確。后者：恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見，作者具有多角度、多側面看問題的科學思維方法。說明語言準確簡練淺顯易懂