《我們生活的地方真方便》說(shuō)課稿

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1、 《我們生活的地方真方便》說(shuō)課稿 一說(shuō)教材分析 ? 《我們生活的地方真方便》是北師大版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二個(gè)主題活動(dòng)。教材以點(diǎn)帶面呈現(xiàn)了兒童生活的社會(huì)環(huán)境之優(yōu)美，本單元的設(shè)置目的是讓學(xué)生熟悉自己生活的環(huán)境，了解常見(jiàn)的服務(wù)機(jī)構(gòu)和公用設(shè)施，并能在成人的指導(dǎo)下正確利用；體驗(yàn)社區(qū)環(huán)境、服務(wù)機(jī)構(gòu)、公用設(shè)施與人們生活的密切關(guān)系；關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己生活的環(huán)境，能為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。 二說(shuō)學(xué)情。 《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反應(yīng)兒童需要。因此，當(dāng)研讀教材時(shí)，我們主要思考：1.如何讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用

2、自己的眼睛觀(guān)察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)？2.如何從學(xué)生的生活積累出發(fā)引發(fā)他們內(nèi)心真實(shí)的道德體驗(yàn)、道德認(rèn)知和道德情感，切實(shí)提高品德教育的針對(duì)性和有效性？帶著這樣的兩個(gè)問(wèn)題，我們又深入了解了所教班級(jí)的學(xué)情。 - 學(xué)生在過(guò)去一年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有過(guò)調(diào)查、記錄的經(jīng)歷，他們對(duì)“調(diào)查公共設(shè)施的情況”特別感興趣。同時(shí)，我班學(xué)生大部分生活在城鄉(xiāng)小區(qū)，對(duì)公共設(shè)施并不陌生，但平時(shí)對(duì)公共設(shè)施的使用、利用并不多，要真正體會(huì)到“我們生活的地方真方便”，并學(xué)習(xí)使用、利用、愛(ài)護(hù)這些設(shè)施還需要通過(guò)交流和實(shí)踐。 三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。 1、情感與態(tài)度：激發(fā)愛(ài)護(hù)自己生活的地方的設(shè)施的情感。 2、行為

3、與習(xí)慣：學(xué)習(xí)利用與自己生活關(guān)系密切的公共設(shè)施和服務(wù)機(jī)構(gòu)。 3、知識(shí)與技能：了解、熟悉自己生活的地方的公用設(shè)施和服務(wù)機(jī)構(gòu)。 4、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)觀(guān)察、記錄，學(xué)做社會(huì)小調(diào)查，完成調(diào)查表格。提高整理、調(diào)查信息能力和社會(huì)交際能力。 四說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 我們的學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的廣州，雖然年齡小，但早已耳濡目染，潛移默化地體驗(yàn)到了在社區(qū)生活的方便；只是缺乏細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)的了解，具體的感悟，情感的熏陶；本課的教學(xué)活動(dòng)就給了他們一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。通過(guò)和教材，和學(xué)生的一次次對(duì)話(huà)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下： ?1.?教學(xué)重點(diǎn)： （1）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，熟悉自己生活的地方的公用設(shè)施與服務(wù)機(jī)構(gòu)，從而體會(huì)

4、到我們生活的地方真方便。 （2）通過(guò)親身經(jīng)歷，學(xué)會(huì)利用與自己生活關(guān)系密切的公共設(shè)施與服務(wù)機(jī)構(gòu)，從而領(lǐng)悟到我們生活的地方怎樣方便。 推薦精選 ?2.?教學(xué)難點(diǎn)： 能從合作探究中弄明白我們生活的地方為什么如此方便，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，力所能及地保護(hù)自己生活的地方的設(shè)施與環(huán)境的欲望。 五說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備 教師：設(shè)計(jì)調(diào)查表，選取學(xué)生收集到的文字資料和相片等素材制作ppt課件。 學(xué)生：在家長(zhǎng)的幫助下，實(shí)地觀(guān)察體驗(yàn)，嘗試使用身邊的公共設(shè)施，以文字形式完成《社區(qū)公共設(shè)施調(diào)查表》 嘗試用拍照的方式把活動(dòng)過(guò)程記錄下來(lái)。 六說(shuō)教法、學(xué)法 綜合思考教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，確定了本

5、課教學(xué)策略：故事講解法、民主討論法、情景設(shè)計(jì)法、社會(huì)調(diào)查法 ?七說(shuō)教學(xué)流程 一、 古橋故事，導(dǎo)入方便。 師簡(jiǎn)要講述五眼橋的故事，引出古色古香的五眼橋。 (愛(ài)聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事是小學(xué)生的天性，講述與自己生活密切相關(guān)的生動(dòng)有趣的故事的“講解故事法”，更能引起學(xué)生的興趣，從而關(guān)注到自己生活中的公共設(shè)施，引入了課題。） 二、教材引路，了解方便。 ?1、展示教材插圖，這里的公共設(shè)施和服務(wù)機(jī)構(gòu)都為我們什么提供怎樣的方便呢？ （通過(guò)課本中的插圖，讓學(xué)生了解到在我們生活中有哪些公共設(shè)施，引起學(xué)生對(duì)自己所生活的區(qū)域有哪些公共設(shè)施的思考，并對(duì)自己的調(diào)查進(jìn)行梳理方便下一環(huán)節(jié)的匯報(bào)。） 三、調(diào)

6、查匯報(bào)，理解、感受方便。 1、你們有調(diào)查到嗎？請(qǐng)小組進(jìn)行交流，把調(diào)查到的設(shè)施展示在花瓣上。 2、分組匯報(bào)：展示圖片及展板，完成板書(shū)。 分組匯報(bào)：展示學(xué)生活動(dòng)照片。據(jù)生答，完成板書(shū)。 過(guò)渡：老師設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，考考大家的調(diào)查能力怎么樣！快來(lái)挑戰(zhàn)吧！調(diào)查匯報(bào)，理解、感受方便。 三、闖關(guān)游戲，明辨是非，保障方便。 推薦精選 1、第一關(guān)：哪些公共設(shè)施和機(jī)構(gòu)在為我們提供方便呢？（PPT出示圖標(biāo)） 2、第二關(guān)：討論方便。觀(guān)看小品視頻，說(shuō)說(shuō)自己的看法。（先展示籃球架，討論P(yáng)PT播放小視頻） 3、第三關(guān)：公共設(shè)施要穿保護(hù)衣，才能為我們提供更多方便，以下這些標(biāo)語(yǔ)，放在哪里最合適呢？

7、 （PPT出示相關(guān)標(biāo)語(yǔ)與地點(diǎn)連線(xiàn)） 師小結(jié)：恭喜你闖關(guān)成功！這個(gè)游戲使我們知道了身邊有很多公共設(shè)施和服務(wù)機(jī)構(gòu)，很多人在為我們服務(wù)，還知道要好好愛(ài)護(hù)，才能讓他們繼續(xù)方便我們的生活！ 過(guò)渡：為了讓我們生活的地方更方便，讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施吧！請(qǐng)欣賞—— 3、欣賞動(dòng)畫(huà)視頻《可可小愛(ài)童謠——愛(ài)護(hù)公物篇》學(xué)著唱一唱。（PPT出示） 四、總結(jié)延伸，升華感情。 1、總結(jié)：【指板書(shū)組圖】同學(xué)們看，我們生活的地方有這么多公設(shè)施，這就構(gòu)成了一個(gè)美麗的社區(qū)。（板美麗）生活在這樣的社區(qū)里真方便?。。ò宸奖悖┐蠹叶紝W(xué)會(huì)自覺(jué)愛(ài)護(hù)社區(qū)里的公共設(shè)施，我們的生活就會(huì)越來(lái)越幸福！（板：幸福） 2、作業(yè)：找一找愛(ài)護(hù)

8、公共設(shè)施周?chē)臉?biāo)語(yǔ)。 淺談小學(xué)《品德與生活》課的教學(xué)方法 ? ? 小學(xué)《品德與生活》課是實(shí)施小學(xué)德育的主要渠道，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起奠基作用。然而，由于《品生》大多都是理論教育，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，內(nèi)容顯得枯燥乏味，這就對(duì)教師有了更高的要求。我如何突破難點(diǎn)？下面就自己在小學(xué)《品生》課教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法談一些體會(huì)。 “好的方法將為人們展開(kāi)更廣闊的圖景，使人們認(rèn)識(shí)更深層的規(guī)律，從而更有效地改造世界?！痹谛W(xué)《品生》教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)一群思想單純的孩子，要讓他們懂得深層的思想教育內(nèi)涵，確實(shí)需要教師創(chuàng)新的應(yīng)用各種教育方法。 推薦精選 一、民

9、主討論法 這是小學(xué)《品生》課教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，從而完成激情——明理——導(dǎo)行的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。在設(shè)計(jì)、引導(dǎo)討論時(shí)，要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則；要注意引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，是非不辨則事理不明；要注重貫穿激情——明理——導(dǎo)行的全過(guò)程，堅(jiān)持知行合一觀(guān)；要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，哪怕是很幼稚甚至錯(cuò)誤的意見(jiàn)也要讓他們講，只有這樣,?教師才能在教學(xué)民主中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。 二、故事講解法 愛(ài)聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事是小學(xué)生的天性，講述生動(dòng)有趣的故事，寓抽象的道德觀(guān)念和深刻的哲理于具體形象的故事之中，使學(xué)生明

10、理悟道受到啟發(fā)教育，這就是“故事講解法”。運(yùn)用故事講解法必須緊緊圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合低年齡段小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，揭示故事所展示的思想道德觀(guān)念。使用“故事講解法”時(shí)要注意切忌單純追求故事性、趣味性，而忽視我們所要追求的最終教學(xué)目的。除了使用教材里講述的故事外，師生可以講述發(fā)生在身邊的故事，使教學(xué)更貼近生活和貼近實(shí)際，從而具有更強(qiáng)的說(shuō)服力、可信度，收到更好的教學(xué)效果。也可以舉一些反例，正反對(duì)照。 三、情景設(shè)計(jì)法 可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和施教內(nèi)容的要求，配合說(shuō)理而創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，以情入理，情理交融，從而加

11、深對(duì)道德觀(guān)念的理解。這一方法是根據(jù)人的情感可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)提出來(lái)的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感的情境性、感染性更為明顯，運(yùn)用情景感染法效果更為顯著。因此，在小學(xué)《品生》課教學(xué)中越來(lái)越多地被采用。運(yùn)用這一方法要根據(jù)教學(xué)的需要和師生的特點(diǎn)選擇情景類(lèi)型，如畫(huà)面再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、實(shí)物演示、生活顯示、語(yǔ)言描述等等不同類(lèi)型的情景。設(shè)計(jì)情景要有新穎性，使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)或引發(fā)激情，才能收到情理交融之效。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)情境同樣可以有效地學(xué)習(xí)時(shí)，就沒(méi)有必要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。 四、典型分析法 這是小學(xué)《品生》課教學(xué)中常用的一種方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以領(lǐng)袖人物和英雄模范或者周邊的朋友同學(xué)為典型，分析他們所具

12、有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。通過(guò)典型分析，使得道德觀(guān)念具體化、可操作化，又使得學(xué)生感到可親、可敬、可信、可學(xué)。典型具有巨大的感染力和說(shuō)服力，典型的力量是無(wú)窮的。運(yùn)用典型分析法必須注意選擇典型，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定選擇什么樣的典型，也就是說(shuō)要注意典型選擇的針對(duì)性和突出性。學(xué)習(xí)典型的目的在于見(jiàn)行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的踐行。 五、現(xiàn)實(shí)演繹法 《品生》課的明理可通過(guò)小品表演或現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，采用“角色換位，引發(fā)共鳴”，達(dá)到情動(dòng)欲行的目的。在采用角色表演法時(shí)要注意在課前進(jìn)行小品表演的排練，準(zhǔn)備好必要的小道具、小布景和音樂(lè)伴奏等，寓思想品德教育于藝術(shù)教育之中，以藝術(shù)的感染力增強(qiáng)這門(mén)課的教育性。在

13、沒(méi)有條件進(jìn)行小品表演時(shí)，也可在課堂上分配角色，進(jìn)行朗誦、對(duì)話(huà)和動(dòng)作演出。 推薦精選 六、社會(huì)調(diào)查法 判斷需要信息，信息需要實(shí)際調(diào)查?？山M織學(xué)生到社會(huì)上去實(shí)地調(diào)查，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，這有助于由感性向理性的飛躍。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行“注意交通安全”教育，可以組織學(xué)生到交警中隊(duì)去進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)大量的例子使學(xué)生懂得遵守交通安全的重要性、違反交通規(guī)則的危害性，以及必要的交通安全常識(shí)，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要事先作好準(zhǔn)備，擬定調(diào)查的目的、內(nèi)容、步驟，才能保證社會(huì)調(diào)查的成功，避免負(fù)面影響。社會(huì)是復(fù)雜的，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，往往在主流的下面存在著某些負(fù)面影響，在社會(huì)調(diào)查中要注意避免負(fù)面影響，并使學(xué)生在辨是非中獲得某種免疫力。 （注：可編輯下載，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝!） 推薦精選