高中生物上篇 第1章 第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性課件 新人教版必修1

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1、課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測第第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測課程標準課程標準1.使用顯微鏡觀察多種多樣的細胞。使用顯微鏡觀察多種多樣的細胞。2.分析細胞學說建立的過程。分析細胞學說建立的過程。課標解讀課標解讀1.使用高倍顯微鏡觀察幾種不同的細胞，比較不同細胞使用高倍顯微鏡觀察幾種不同的細胞，比較不同細胞的異同點。的異同點。2.說出原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。說出原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。3.分析細胞學說建立的過程，認同細胞學說的建立是一分析細胞學說建立

2、的過程，認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測(1)選好目標：在 下將需要觀察的目標移到視野中央(2)換用高倍鏡： ，移走低倍物鏡，換上(3)調節(jié)亮度：調節(jié) ，使視野亮度適宜(4)調焦：緩慢調節(jié) ，使物像清晰使用高倍顯微鏡觀察細胞使用高倍顯微鏡觀察細胞 低倍鏡低倍鏡高倍物鏡高倍物鏡轉動轉換器轉動轉換器光圈光圈(或反光鏡或反光鏡)細準焦螺旋細準焦螺旋課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢

3、測隨堂達標檢測(1)此圖為使用 (填“高倍”或“低倍”)顯微鏡觀察到的細胞顯微結構模式圖。(2)圖甲是 細胞，圖乙是細胞。判斷的理由是洋蔥細胞具有4 和5 ，人的細胞則沒有。(3)這兩種細胞的形態(tài)和功能有明顯差異，但在結構上均具有3 、1 和2 。(4)觀察課本第8頁大腸桿菌結構模式圖，大腸桿菌與這兩種細胞的主要區(qū)別是 。低倍低倍洋蔥表皮洋蔥表皮人口腔上皮人口腔上皮細胞壁細胞壁液泡液泡細胞膜細胞膜細胞質細胞質細胞核細胞核無成形的細胞核無成形的細胞核課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測思維激活1 為什么在觀察標本時，要先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察？提示先用低

4、倍鏡，因為低倍鏡下，視野相對較大，易于找到想要觀察的目標；換用高倍鏡是為了能更清晰地觀察目標。課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測1顯微鏡的成像特點及裝片移動方向的判斷(1)成像特點顯微鏡成的像為左右相反、上下顛倒的虛像，即物像與實物是倒置的，將物像旋轉180后與實物的位置相同。(2)裝片移動方向的判斷視野中物像移動的方向與載玻片中實物的運動方向正好相反，所以移動裝片時，應按照同向原則，即物像往哪偏離就將裝片往哪移動，就可將物像移至視野中央。課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測2顯微鏡的放大倍數(shù)(1)顯微鏡的放大倍數(shù)是指物

5、像長度或寬度的放大倍數(shù)，而不是面積或體積的放大倍數(shù)。(2)總的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測(1)物鏡越長，放大倍數(shù)越大，距裝片距離越近，如H1。(2)目鏡越長，放大倍數(shù)越小。4低倍鏡與高倍鏡視野的區(qū)別項目項目視野范圍視野范圍視野亮度視野亮度細胞數(shù)目細胞數(shù)目細胞大小細胞大小低倍鏡低倍鏡大大亮亮多多小小高倍鏡高倍鏡小小暗暗少少大大課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測A比的放大倍數(shù)大，比放大倍數(shù)小B把視野里的標本從圖中的乙換為丙時，應選用，同時提升鏡筒課堂互動探究課堂互動探究金

6、榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測C從圖中的乙轉為丙，正確調節(jié)順序：轉動轉換器調節(jié)光圈移動標本轉動細準焦螺旋D若使物像放大倍數(shù)最大，甲圖中的組合一般是課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測原核細胞和真核細胞原核細胞和真核細胞 以核膜為界限的細胞核以核膜為界限的細胞核 藍藻藍藻 擬核擬核 核糖體核糖體 葉綠素和藻藍素葉綠素和藻藍素 自養(yǎng)自養(yǎng) 課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測鞭毛鞭毛 細胞質細胞質 細胞壁細胞壁 細胞膜細胞膜 寄生或腐生寄生或腐生 課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達

7、標檢測思維激活2 原核生物都是單細胞生物，單細胞生物都是原核生物嗎？試舉例說明。提示單細胞生物不一定是原核生物，如單細胞動物(如草履蟲)、單細胞植物(如綠藻)、單細胞真菌(如酵母菌)都是真核生物。課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測項目項目原核細胞原核細胞真核細胞真核細胞 本質本質區(qū)別區(qū)別無以核膜為界限的細胞核無以核膜為界限的細胞核有以核膜為界限的細胞核有以核膜為界限的細胞核大小大小較小較小較大較大 細胞壁細胞壁有有(支原體除外支原體除外)植物細胞和真菌細胞都有，植物細胞和真菌細胞都有，動物細胞無動物細胞無細胞質細胞質有核糖體，無其他細胞器有核糖體，無其他細

8、胞器有核糖體和其他細胞器有核糖體和其他細胞器細胞核細胞核擬核，無核膜、核仁，該擬核，無核膜、核仁，該區(qū)域有一環(huán)狀區(qū)域有一環(huán)狀DNA分子，分子，無染色體無染色體(質質)有核膜、核仁，核內有染有核膜、核仁，核內有染色體色體(質質)實例實例細菌、藍藻、放線菌等細菌、藍藻、放線菌等動物、植物、真菌動物、植物、真菌課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測2.原核細胞與真核細胞的統(tǒng)一性兩者都具有細胞膜、細胞質，都含有核糖體和DNA。特別提醒原核生物辨別兩大誤區(qū)(1)帶“菌”字的不一定是細菌，如酵母菌、霉菌、放線菌等。一般“菌”字前面有“桿”、“球”、“螺旋”、“弧”字的才是

9、細菌，如大腸桿菌、肺炎雙球菌等。但乳酸菌、醋酸菌例外，它們本屬于桿菌，但往往把“桿”字省略。(2)帶“藻”字的不一定是藍藻，如小球藻、衣藻，團藻等，它們屬于低等植物。高中階段只記準課本上介紹的四種藍藻即可，其他的藻類一般認為是植物，屬于真核生物。課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測解析結核桿菌是一種細菌，屬于原核生物，其細胞具有，不具有。答案A課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測細胞學說建立的過程細胞學說建立的過程 課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備

10、金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測2內容及意義判斷正誤(1)細胞是一個有機體，一切生物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物所構成。()(2)細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。()(3)新細胞可以從老細胞中產生。()(4)細胞學說重要揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性。()課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測思維激活3 是否一切生物都是由細胞構成的？提示不是，病毒是生物，但不具有細胞結構，不是細胞構成的。1細胞學說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的細胞學說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。

11、過程。2細胞學說使紛繁復雜的生物界通過具有細胞結構而統(tǒng)一起來細胞學說使紛繁復雜的生物界通過具有細胞結構而統(tǒng)一起來了，從而說明生物彼此間存在親緣關系，為達爾文的進化理了，從而說明生物彼此間存在親緣關系，為達爾文的進化理論奠定了基礎。論奠定了基礎。 課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測【訓練3】 細胞學說的建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折，下列說法正確的是()。A英國科學家虎克最終建立了細胞學說B德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者C德國科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”D細胞學說揭示了

12、生物的統(tǒng)一性和多樣性解析英國科學家虎克是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者；德國科學家施萊登和施旺是細胞學說的主要建立者；細胞學說的建立揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性。答案C課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測高倍顯微鏡的用法高倍顯微鏡的用法 課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測向右上方移動載玻片調節(jié)反光鏡使視野明亮轉動轉換器調節(jié)細準焦螺旋調節(jié)粗準焦螺旋向左下方移動載玻片ABCD課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測深度剖析 從題圖中可以看出，A圖中的細胞比B圖中的多而小，說明A圖是低倍鏡下的圖

13、像，B圖是A圖左下方細胞在高倍鏡下的圖像。要按照高倍鏡的操作要求去操作。答案C方法提煉高倍鏡的使用“四字訣”找：先在低倍鏡下“找”到物像，并調節(jié)至清晰。移：將觀察點“移”到視野中央。轉：“轉”動轉換器，換上高倍鏡。調：調節(jié)光圈及細準焦螺旋，使物像清晰。課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測【變式1】 觀察植物細胞裝片時，在低倍鏡下視野明亮，物像清晰，但換成高倍鏡后，物像不見了。導致該現(xiàn)象的可能原因是()。A沒有調節(jié)反光鏡B沒有移動裝片使物像在視野的中央C沒有調節(jié)粗準焦螺旋D沒有調節(jié)細準焦螺旋解析低倍鏡觀察時，若物像不在視野中央，則換上高倍鏡后，由于視野變小，很

14、可能觀察不到物像。答案B課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測【例2】 對下列生物分類錯誤的是()。顫藻酵母菌變形蟲小球藻水綿HIV大腸桿菌甲型H1N1流感病毒肺炎雙球菌A無核糖體的生物是B具核膜的生物只有C有核糖體但無染色體D是自養(yǎng)型生物原核細胞與真核細胞辨析與比較原核細胞與真核細胞辨析與比較 課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測深度剖析選項選項分析分析A項正確項正確原核生物和真核生物都有核糖體，病毒無核糖原核生物和真核生物都有核糖體，病毒無核糖體，體，、為病毒為病毒B項錯誤項錯誤真核生物有核膜，真核生物有核膜，、都是真核

15、生都是真核生物物C項正確項正確原核生物有核糖體，但無染色體，原核生物有核糖體，但無染色體，、為原核生物為原核生物D項正確項正確藍藻和植物為自養(yǎng)生物，藍藻和植物為自養(yǎng)生物，是藍藻，是藍藻，、是是植物植物答案答案B課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測【變式2】 每年1月的最后一個星期日，是“世界防治麻風病日”。麻風病是由麻風桿菌引起的一種慢性接觸性傳染病。主要侵犯皮膚、黏膜和周圍神經，也可侵犯人體深部組織和器官。下列生物與麻風桿菌結構最相似的是()。A酵母菌B變形蟲C發(fā)菜DH7N9禽流感病毒

16、解析麻風桿菌是一種細菌，屬于原核生物。答案C課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂小結 課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測1下面是五位同學在顯微鏡使用實驗中的具體操作：甲：用平面鏡對著光源以增大視野亮度乙：用顯微鏡觀察切片時，兩眼睜開，左眼觀察，右手畫圖丙：用衛(wèi)生紙擦拭目鏡?。菏褂酶弑段镧R已看到細胞，感覺有些模糊，于是試著調細準焦螺旋戊：使用低倍物鏡找不到細胞，于是立即換高倍物鏡期望能快速找到細胞上述操作正確的是()。課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測A甲、乙B乙、丁 C丁、戊D丙

17、、戊解析增大視野亮度要用凹面鏡。擦拭鏡頭要用專用的擦鏡紙。低倍鏡下找不到細胞，則高倍鏡下更難找到。答案B課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測解析由題圖知該細胞無成形的細胞核，屬于原核細胞。答案B課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測3下列有關細胞學說的敘述，正確的是()。A英國科學家虎克是細胞的發(fā)現(xiàn)者，也是細胞學說的主要提出者B細胞是構成一切生物的基本單位C有許多科學家對細胞學說的發(fā)展做出了貢獻D細胞學說揭示了生物的多樣性和統(tǒng)一性解析英國科學家虎克是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者，而德國科學家施菜登、施旺是細胞學說的主要提出者；病毒不

18、具有細胞結構，一切動植物都由細胞發(fā)育而來；細胞學說使動物和植物統(tǒng)一到細胞的基礎上，說明細胞和生物體結構的統(tǒng)一性，但并沒有提到生物的多樣性。答案C課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測(5)如果在顯微鏡下看到的衣藻結構如圖所示，實際鞭毛位置應該在_(填“上側”或“下側”)。解析據(jù)圖分析，圖依次是衣藻、草履蟲、變形蟲、細菌和藍藻，其中、是真核生物，具核膜，而、是原核生物、無核膜。的絕大多數(shù)種類是營腐生或寄生的異養(yǎng)生物，和均可以進行光合作用，是自養(yǎng)型生物。圖中各細胞均具有細胞膜、細胞質(核糖體)和DNA，體現(xiàn)了細胞的統(tǒng)一性，而各細胞結構上的差異性體現(xiàn)了細胞的多樣性。顯微鏡下的物像與實物呈倒置關系。課堂互動探究課堂互動探究金榜通關必備金榜通關必備隨堂達標檢測隨堂達標檢測答案(1)真核(2)異養(yǎng)和(3)細胞膜、細胞質(核糖體)、DNA(4)多樣性(5)下側