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1、6.1 人的認識從何而來 鳥兒筑巢和人類建造房子有沒有鳥兒筑巢和人類建造房子有沒有區(qū)別？為什么？區(qū)別？為什么？一、實踐及其特點一、實踐及其特點1、含義：、含義：2、特點、特點A、客觀物質(zhì)性、客觀物質(zhì)性:B、主觀能動性、主觀能動性:C、社會歷史性、社會歷史性:人們改造客觀世界的一切物質(zhì)性活動人們改造客觀世界的一切物質(zhì)性活動（主體、手段、對象（主體、手段、對象三要素）三要素）三要素、過程、結果客觀三要素、過程、結果客觀有目的、有意識改造世界有目的、有意識改造世界處于一定社會關系中的人處于一定社會關系中的人的活動，不是孤立的活動的活動，不是孤立的活動1、實踐是認識的來源、實踐是認識的來源二、實踐是認
2、識的基礎二、實踐是認識的基礎判斷：1、“秀才不出門，能知天下事?！?、“秀才不出門，難知天下事?！闭f明每個人受主客觀條件限制，不可能也沒有必要事事參加實踐不可能也沒有必要事事參加實踐。對客觀事物的真正認識，還必須在理性認識的指導下，親自參加在理性認識的指導下，親自參加實踐，才算理解深刻，才繼續(xù)深實踐，才算理解深刻，才繼續(xù)深化發(fā)展認識化發(fā)展認識。(可以獲取間接經(jīng)驗可以獲取間接經(jīng)驗)(可以獲取直接經(jīng)驗可以獲取直接經(jīng)驗)2、實踐是認識發(fā)展的動力、實踐是認識發(fā)展的動力 火車，輪子與鐵軌摩擦產(chǎn)火車，輪子與鐵軌摩擦產(chǎn)生阻力，能達到的最高運行速生阻力，能達到的最高運行速度不超過度不超過300km/h 電車，
3、用旋轉(zhuǎn)的電機電車，用旋轉(zhuǎn)的電機驅(qū)動的交通工具驅(qū)動的交通工具 懸浮列車所需的牽引力很小懸浮列車所需的牽引力很小只要幾千只要幾千kw的功率就能使懸浮的功率就能使懸浮列車的速度達到列車的速度達到550kmh它它運行平穩(wěn)，沒有顛簸，噪聲小運行平穩(wěn)，沒有顛簸，噪聲小實實踐踐實實踐踐正確正確錯誤錯誤認認識識主客觀相符主客觀相符主客觀相悖主客觀相悖3、實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準、實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準4、實踐是認識的目的和歸宿、實踐是認識的目的和歸宿評析：老者和農(nóng)夫的觀點評析：老者和農(nóng)夫的觀點 “三個代表”重要思想是中國化的馬克思主義，也是檢驗我們工作好壞的標準。辨析：辨析：1、我們要以實際
4、行動實踐、我們要以實際行動實踐公公民道德建設實施綱要民道德建設實施綱要。表明。表明實踐是認識的目的2、我國古代大發(fā)明家魯班，在、我國古代大發(fā)明家魯班，在一次攀登山崖時，抓住一撮絲一次攀登山崖時，抓住一撮絲茅草，被草葉的細齒劃破了手，茅草，被草葉的細齒劃破了手，他從這里受到啟示，發(fā)明了鋸他從這里受到啟示，發(fā)明了鋸子。這說明子。這說明實踐是認識的來源3、毛澤東同志指出：、毛澤東同志指出：“讀書是學習，讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學使用也是學習，而且是更重要的學習。習?！边@句話告訴我們這句話告訴我們實踐是認識的目的4、恩格斯說：、恩格斯說：“社會一旦有技社會一旦有技術的需要，則這種需要就
5、會比十術的需要，則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進。說所大學更能把科學推向前進。說明明實踐是認識發(fā)展的根本動力5、我國著名教育家陶行知原叫、我國著名教育家陶行知原叫陶知行，后改為陶行知。說明陶知行，后改為陶行知。說明實踐決定認識6、當前社會主義實踐證明，江澤民、當前社會主義實踐證明，江澤民同志概括總結的黨的同志概括總結的黨的“三個代表三個代表”，是新形勢下加強黨的建設和推進各是新形勢下加強黨的建設和推進各項工作的行動指南。表明項工作的行動指南。表明實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準 據(jù)醫(yī)學史記載，據(jù)醫(yī)學史記載，17世紀世紀20年代英國有個年代英國有個醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血，奇跡般
6、醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血，奇跡般地挽救了該青年的生命。其他醫(yī)生紛紛仿效，地挽救了該青年的生命。其他醫(yī)生紛紛仿效，結果造成大量受血者死亡，輸血醫(yī)療手段便結果造成大量受血者死亡，輸血醫(yī)療手段便被禁止使用。世紀年代，北美洲的被禁止使用。世紀年代，北美洲的醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸人血，產(chǎn)婦起醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸人血，產(chǎn)婦起死回生。醫(yī)學界再次掀起輸血醫(yī)療熱，卻帶死回生。醫(yī)學界再次掀起輸血醫(yī)療熱，卻帶來驚人的死亡。直到年維也納醫(yī)生來驚人的死亡。直到年維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人的血型系統(tǒng)，才打開了科萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人的血型系統(tǒng)，才打開了科學輸血的大門。學輸血的大門。 上述材料是怎樣體現(xiàn)上述材料是
7、怎樣體現(xiàn)“實踐是認識的基實踐是認識的基礎礎”這個道理的？這個道理的？ 據(jù)醫(yī)學史記載，據(jù)醫(yī)學史記載，17世紀世紀20年代英國有個年代英國有個醫(yī)生給一位生命垂危的青年醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血輸羊血，奇跡般，奇跡般地地挽救挽救了該青年的了該青年的生命生命。其他醫(yī)生紛紛。其他醫(yī)生紛紛仿效仿效，結果造成大量受血者結果造成大量受血者死亡死亡，輸血醫(yī)療手段便，輸血醫(yī)療手段便被禁止使用。世紀年代，北美洲的被禁止使用。世紀年代，北美洲的醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸人血輸人血，產(chǎn)婦，產(chǎn)婦起起死回生死回生。醫(yī)學界再次掀起。醫(yī)學界再次掀起輸血醫(yī)療熱輸血醫(yī)療熱，卻帶，卻帶來驚人的來驚人的死亡
8、死亡。直到年維也納醫(yī)生。直到年維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人的萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人的血型系統(tǒng)血型系統(tǒng)，才打開了科，才打開了科學輸血的大門。學輸血的大門。 上述材料是怎樣體現(xiàn)上述材料是怎樣體現(xiàn)“實踐是認識的基實踐是認識的基礎礎”這個道理的？這個道理的？（1）第一次輸羊血成功，從而發(fā)現(xiàn)輸血可以救治病人，說明實踐是認識的來源實踐是認識的來源。（2）從輸羊血到輸人血直到終于解決輸血問題，表明實踐是認識發(fā)展的動力實踐是認識發(fā)展的動力。（3）輸羊血的成功及大量受血者殘廢和輸人血的再次成功及一次輸血醫(yī)療熱帶來驚人的死亡，直到終因發(fā)現(xiàn)血型系統(tǒng)而使輸血問題得以成功解決，說明實踐是檢驗實踐是檢驗認識的標準認識的標準。（4）為救人而輸血失敗的原因，直至發(fā)現(xiàn)人的確定血型系統(tǒng)，從而最終解決輸血問題，說明實踐是認識實踐是認識 的根本目的的根本目的。解題解題技巧：技巧：找出關鍵詞，找出關鍵詞， 概括題意。概括題意。根據(jù)問題限定的原理，找出與材根據(jù)問題限定的原理，找出與材料相關的知識點。料相關的知識點。
河北省撫寧縣第六中學高中政治 6.1人的認識從何而來課件 新人教版必修4
