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1、Unit 2 About me (北師大版英語(yǔ)）一年級(jí) 上 昌盛園小學(xué)昌盛園小學(xué)劉海英劉海英 齊冀齊冀教學(xué)特色教學(xué)特色說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容教材與教法教材與教法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容容 本課屬于北師大版先鋒英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)的第二單元。本單元共需6課時(shí)，本課是第三課時(shí)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是韻文。 一、說(shuō)教材：一、說(shuō)教材： 本課是北師大版本課是北師大版先鋒英語(yǔ)先鋒英語(yǔ)1A1A教材教材Unit 2 Unit 2 About me 的第三課時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容是韻文，的第三課時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容是韻文，前兩課時(shí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了簡(jiǎn)單的自我介紹前兩課時(shí)學(xué)生已經(jīng)基本
2、掌握了簡(jiǎn)單的自我介紹的句型，以及的句型，以及“Im”Im”和和“Its ” Its ” 的用的用法，還有一些動(dòng)物的名稱(chēng)。本節(jié)課擴(kuò)展句型為法，還有一些動(dòng)物的名稱(chēng)。本節(jié)課擴(kuò)展句型為“I like” I like” 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠基通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠基本綜合運(yùn)用主要句型。本課的設(shè)計(jì)既注重了新本綜合運(yùn)用主要句型。本課的設(shè)計(jì)既注重了新舊知識(shí)的銜接，又注重在情境中呈現(xiàn)語(yǔ)言，目舊知識(shí)的銜接，又注重在情境中呈現(xiàn)語(yǔ)言，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。 說(shuō)教法：說(shuō)教法： 本節(jié)課以面向全體學(xué)生，讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展綜合本節(jié)課以面向全體學(xué)生，讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程
3、中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，倡導(dǎo)突出學(xué)生個(gè)體，尊重個(gè)體差異的理念。語(yǔ)言運(yùn)用能力，倡導(dǎo)突出學(xué)生個(gè)體，尊重個(gè)體差異的理念。先通過(guò)倆倆自我介紹，進(jìn)行復(fù)習(xí)舊說(shuō)，以一首歌謠熱身，由先通過(guò)倆倆自我介紹，進(jìn)行復(fù)習(xí)舊說(shuō)，以一首歌謠熱身，由歌謠里的動(dòng)物引出歌謠里的動(dòng)物引出“Animal party”Animal party”這一情境，再以這一情境，再以“Guessing game”Guessing game”導(dǎo)入本課所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)導(dǎo)入本課所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng). .然后出示動(dòng)物然后出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物不同叫聲的表達(dá)。最后運(yùn)用拓展資的圖片，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物不同叫聲的表達(dá)。最后運(yùn)用拓展資源，在情境中讓學(xué)生兩兩練習(xí)韻文，
4、創(chuàng)編韻文。最后還是根源，在情境中讓學(xué)生兩兩練習(xí)韻文，創(chuàng)編韻文。最后還是根據(jù)據(jù)“Animal party”Animal party”這一情境，讓學(xué)生進(jìn)行綜合說(shuō)。本課時(shí)這一情境，讓學(xué)生進(jìn)行綜合說(shuō)。本課時(shí)主要采用交流互動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生感知，實(shí)踐，參與和合作學(xué)主要采用交流互動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生感知，實(shí)踐，參與和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的活動(dòng)方式，使整堂課始終圍繞習(xí)相結(jié)合的活動(dòng)方式，使整堂課始終圍繞“Animal party”Animal party”這一大情境，利用這個(gè)情境達(dá)到邊學(xué)邊交流的目的，使學(xué)生這一大情境，利用這個(gè)情境達(dá)到邊學(xué)邊交流的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中靈活地交流運(yùn)用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中靈活地交流運(yùn)用。 二、教
5、學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1). 知識(shí)與技能知識(shí)與技能(1)、學(xué)說(shuō)歌謠，能夠懂歌謠大意，跟隨 flash 模仿說(shuō)，有表情、動(dòng)作，培養(yǎng)語(yǔ)感。(2)、學(xué)習(xí)語(yǔ)音詞匯“cat, crocodile, duck, dog”，擴(kuò)展其他動(dòng)物單詞。初步感知其他動(dòng)物叫聲的表達(dá)。 (3)、通過(guò)歌謠以及對(duì)話(huà)等形式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力，結(jié)合動(dòng)作話(huà)題運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行交際的能力。 2)、過(guò)程與方法、過(guò)程與方法（1）能夠通過(guò)師生說(shuō)、兩兩說(shuō)和拓展聽(tīng)讀資源，體驗(yàn) 交際式英語(yǔ)教學(xué)的一般過(guò)程，掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的基本方法。（2）在情境下，學(xué)生初步掌握本單元的的重點(diǎn)句型，并以“Animal
6、 partyAnimal party”為話(huà)題進(jìn)行綜合說(shuō)。（3）學(xué)生能夠有意識(shí)帶著問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)展聽(tīng)讀練習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，能夠抓住關(guān)鍵信息進(jìn)行回答并就擴(kuò)展內(nèi)容進(jìn)行情境模擬仿說(shuō)和創(chuàng)編。（4）學(xué)生能夠通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，通過(guò)兩兩對(duì)話(huà)及綜合對(duì)話(huà)體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。3 3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀）、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)歌謠學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于模仿、敢于開(kāi)口、積極參與。 （2）通過(guò)交際提高合作學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)情感交流；同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生完成任務(wù)，產(chǎn)出自己的成果讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。 （3）通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間的和諧發(fā)展
7、。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)詞匯詞匯：cat, crocodile, duck, dog。 句型：句型： Whats this? Its a . I like 讓學(xué)生根據(jù)不同情況靈活運(yùn)用。 1、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)2、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 在本韻文中出現(xiàn)的A crocodile sings, but I dont know how.這個(gè)句型，以及訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景初步使用主要句型，能針對(duì)會(huì)用的句型進(jìn)行自主地詢(xún)問(wèn)和回答。四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程Step1 Step1 ： Revision Revision （1 1）Free talk: (師生相說(shuō))T: Hello, Im Cathy.
8、I m 36 years old. I am a teacher. I like red.T: Can you follow me up? S: Hello, Im (name) Im (age). Im a (sex). I like dolls.（2 2）Pair work:設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊的日常用語(yǔ)， 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。 Step 2：Warm-up: Say the rhyme. “An apple for you” 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌謠活躍氣氛，復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)引出 “Animal party”這一情境。 Step3: Presentation （1）Lead
9、in （2）T: Lets enjoy the rhyme. Just listen.（3）T: Lets follow it.（4）T: Please open your books and read the rhyme, point it, follow me.Pair work (T: You can say it to your partner.)設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)猜謎活動(dòng)，引出四種動(dòng)物，在各種活動(dòng)中，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)韻文。Step4： Extending reading（1）How many animals can you see? What are they? What are th
10、eir sounds? Can you remember their sounds? T: A cow says “Moo, moo.” T: A sheep says “Baa, baa.”設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主聽(tīng)讀歌謠，跟隨 flash 模仿說(shuō)，有 表情、動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、節(jié)奏感。挖掘歌謠中的交際語(yǔ)言，提煉出來(lái)，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌謠的同時(shí)也能發(fā)展語(yǔ)言的交際能力和創(chuàng)新思維品質(zhì)。在交際中新授sheep 和 cow 。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽(tīng)讀與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的歌謠和短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，在語(yǔ)境中體會(huì)、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽(tīng)讀的能力及語(yǔ)感、節(jié)奏感。 （2
11、）Listen to a story and a song. Step 5 Cooperation and making dialogues T: In the animal party, there is an animal show. （1）Model work: T: Whats this? S：Its a dog. T：A dog says “Woof, woof.” T：Whats this? S：Its a cow. T: A cow says “Moo, moo”. I like cows.（2） Pair work: make a dialogue in pairs. （3）
12、Feedback: ask some pairs to show for the class. 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：利用 PPT 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活、綜合地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言及拓展資源中的詞匯。 Step6: Summary: In this class , we have known many animals.Read the words and sentences. Animals are our friends.We love them.設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖： 總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間的和諧發(fā)展。Step7: Home
13、work Level A: Listen to the tape and say the rhyme to your parents.Level B: Make a new rhyme. 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖： 回家復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé),采用分層留作業(yè)的方式。五、教學(xué)特色：五、教學(xué)特色：1圍繞主題，創(chuàng)設(shè)情境。圍繞主題，創(chuàng)設(shè)情境。 整節(jié)課以“Animal party”為大的情境，所有的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)都以此為中心，首先創(chuàng)設(shè)的是歌曲引入，自然引到小動(dòng)物聚會(huì)，一下子切入主題。再以“Guessing game”導(dǎo)入本課所學(xué)的動(dòng)物名稱(chēng)，讓學(xué)生猜。一是
14、讓學(xué)生說(shuō)出許多小動(dòng)物的名稱(chēng)，而且還能讓學(xué)生一下子就進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)境中來(lái)；其次在新授韻文教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)的讓學(xué)生練習(xí)了“A crocodile sings, but I dont know how.進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)此句話(huà)的含義，也是對(duì)難點(diǎn)的突破；最后我在拓展資源的選擇上也以“Animal party”為標(biāo)尺，選擇了三個(gè)資源。2、教學(xué)活動(dòng)豐富，層層遞進(jìn) 教學(xué)活動(dòng)多，層次性強(qiáng)，層層遞進(jìn)，從始至終站在思維的邊緣。教師一直強(qiáng)調(diào)通過(guò)交際語(yǔ)言來(lái)突破難點(diǎn)，進(jìn)行韻文教學(xué)。活動(dòng)自主性強(qiáng)，讓學(xué)生自主聽(tīng)讀課文，依照自己的實(shí)際能力來(lái)運(yùn)用語(yǔ)言環(huán)境輸入量，教師在處理上很靈活，給學(xué)生能自由發(fā)展的空間。 3 3圍繞主題，選擇優(yōu)質(zhì)資圍繞主題，選擇優(yōu)質(zhì)資源源 拓展聽(tīng)讀的輸入量很大，選取的歌曲和故事都是有故事情節(jié)的，與今天講的主題有關(guān)，拓展的參與度和廣度都很到位，因此很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
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