四年級數(shù)學(xué)上冊教案

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1、四年級數(shù)學(xué)上冊教案 人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案 1 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　1.能夠利用電子計算器進(jìn)行簡單的計算。 　　2.通過運(yùn)用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識和解決問題的能力。 　　3.善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。 　　【學(xué)習(xí)重難點】 　　重點：正確掌握計算器的基本操作方法。 　　難點：探索計算規(guī)律。 　　【學(xué)習(xí)過程】 　　知識鏈接 　　數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。要用數(shù)學(xué)的眼光來觀察世界，了解自然，激活思維，揭示規(guī)律，

2、已逐漸成為現(xiàn)代人的一項重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。計算器，作為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N常見計算工具，已經(jīng)見諸于生活的方方面面，走進(jìn)了千\家萬戶，也走進(jìn)了孩子們的視野和世界。但是，恐怕并未有多少學(xué)生有意去關(guān)注過、認(rèn)真去研究過計算器里，到底蘊(yùn)藏著的是怎樣一個豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。 　　學(xué)法指導(dǎo) 　　通過引導(dǎo)整理材料，通過自主學(xué)習(xí)了解使用方法，同小 　　組合作實際操作計算器。 　　自主學(xué)習(xí) 　　1.查閱資料，進(jìn)一步了解計算器的使用方法和功能。 　　2.用計算器計算。 　?。?）386+179= 　　我是按照這樣的步驟計算：

3、先輸入數(shù)字鍵（），再輸入運(yùn)算符號鍵（），又輸入數(shù)字鍵（），最后輸入（）就顯示出了結(jié)果（）。 　?。?）26×39= 312÷8= 　?。?）36+228-179= 26×39-349= 　　【合作探究】 　　1.小組討論交流會報例1的計算方 　　法。 　　2.“做一做”。 　　合作完成，口頭出示比較簡單的計算題。四人一組，輪流出題，比賽看誰先算 　　出來。 　　3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 　?。?）用計算器獨立計算。 　　9999×1=

4、 9999×2= 　　9999×3= 9999×4= 　?。?）觀察，小組交流找出答案中個數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律，小組代表發(fā)言。 　?。?）不用計算器，遵循規(guī)律寫答案。 　　9999×5= 9999×7= 9999×9= 　?。?）運(yùn)用計算器檢驗答案。 　　4.“做一做”。 　　先獨立完成，然后小組交流，小組代表發(fā)言。 　　【學(xué)習(xí)反思】 　　這節(jié)課我學(xué)會了使用__________________，懂得的計算規(guī)律是_________

5、__________。 　　【達(dá)標(biāo)測評】 　　1．判斷。 　?。?）47560≈47萬（）； 　?。?）2036000000≈20億（） 　?。?）990000000≈10億（） 　　2．用計算器計算： 　　94×86÷47（394＋5477）÷57 8450÷25－249 人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案 2 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

6、 　　2．通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。 　　3．滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點。在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。 　　教學(xué)重點： 　　掌握直線、射線和角的含義；掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。 　　教學(xué)難點： 　　掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　教學(xué)、三角板、小組討論表單。 　　教學(xué)設(shè)計 　　一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題 　　師：

7、孩子們，現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系，許多知識都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在我們來看看今天的知識是從什么地方開始的。請孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片（有明顯的太陽光，建筑物的線條很明顯），學(xué)生認(rèn)真觀察。 　　師：這圖是從生活中拍攝的，很美吧。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識就藏在這些圖里面，畫面上藏著許多的線，大家找找看，用手比劃一下你找的線。（生比劃） 　　師：你比劃的是哪些線？（請2-3名學(xué)生說） 　　二、探索交流，解決問題 　　1.復(fù)習(xí)線段 　　出示有線段圖，從圖中抽象出線段。 　

8、　教師：剛才有孩子找到了這些線，這種線的名字叫什么？線段。 　　教師：孩子們認(rèn)真看看，線段是什么樣子的呢？ 　　學(xué)生；有兩個端點，是直直的，有的線段長，有的短等等。 　　2.學(xué)習(xí)射線 　　教師：還有的孩子找到了這些線（出示太陽光圖，除去顏色抽象到射線）這種線的名字你知道叫什么嗎？ 　　板書射線，認(rèn)識射線的特征 　　3.學(xué)習(xí)直線 　　教師：剛才大家在生活中找到了許多的線段和射線，還有一些曲線?？墒沁€有一種在我們生活中找不到的線，卻在我們數(shù)學(xué)王國里占有很重要的位置，大家想不想認(rèn)識這位神秘的朋友呢？ 　　

9、出示直線，動畫延伸。 　　在自己本子上畫一條直線。 　　4.線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別 　　教師：現(xiàn)在我們認(rèn)識了線段、射線和直線，他們之間有著什么聯(lián)系呢？ 　　接下來就需要大家一起認(rèn)真觀察，討論找一找他們?nèi)€的區(qū)別和聯(lián)系，活動之前請大家聽清楚活動要求。 　　活動要求： 　　請每個小組分工合作把報告單上的填完。 　　填好后小組團(tuán)結(jié)探索找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系。 　　報告單： 　　關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們再來深入探究角的秘密吧！ 　

10、　3、看書36頁自學(xué)。 　?。?）自學(xué)，可以說一說、畫一畫、比一比。 　?。?）小組探討，確定交流內(nèi)容。 　　4、集體交流。（視學(xué)生交流情況，老師及時引導(dǎo)） 　?。?）學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點的兩條射線）你也來畫幾個角。 　　畫角（先自由畫，再一生實物投影演示）說說你是這么畫的？（定點，引出兩條射線） 　　三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高 　　1 P36做一做 　　2 練習(xí)四1、2 　　四、回顧整理反思提升 　　通過今天的學(xué)習(xí)你都知道了哪些知識？

11、 人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案 3 　　第3單元角的度量 　　第4課時畫角 　　【教學(xué)內(nèi)容】：教材第43頁例3。 　　【教學(xué)目標(biāo)】： 　　讓學(xué)生掌握畫角的方法，會用量角器畫指定度數(shù)的角。 　　【重點難點】： 　　重點：掌握畫指定度數(shù)角的方法。 　　難點：對準(zhǔn)相應(yīng)的刻度畫角。 　　【教學(xué)過程】： 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　1.用一副三角尺畫出下面的角，說一說你是怎樣畫的。 　　30° 90° 　　2.你能畫出任意度數(shù)的角嗎？

12、 　　教師引出課題。 　?。ò鍟寒嫿牵? 　　二、自主探究 　　教學(xué)例3。出示例3。 　　1.怎樣畫一個60°的角？ 　　組織學(xué)生在小組中討論，相互發(fā)表意見，并動手試一試。 　　指名說一說畫角的方法、步驟。 　　2.用課件演示畫角的方法和步驟，師生共同歸納： 　　板書： 　?。?）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合。 　?。?）在量角器60°刻度線的地方點一個點。 　?。?）以畫出的射線的端點

13、為端點，通過剛畫的一點，再畫一條射線。 　?。?）讓學(xué)生試著畫出60°的角。 　　想一想：量角器上兩處都標(biāo)了60°，這個點應(yīng)點在哪里呢？為什么？ 　　學(xué)生在畫角的過程中，引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想一想，并相互交流。使學(xué)生明確：如果與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內(nèi)圈60°刻度處點上點；如果是向左，就在外圈60°刻度處點上點。 　　3.畫一個100°的角。 　　指一名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨立畫一畫，然后集體訂正。 　　三、實踐應(yīng)用 　　1.教材第43頁“做一做

14、”第2題。 　　先讓學(xué)生用量角器畫出這些角，并在小組中相互交流，比一比誰畫得好。 　　2.教材“練習(xí)七”第5題。 　　先量一量∠1和∠2有多大，把角的度數(shù)寫在角上，再用量角器畫出與∠1和∠2同樣大的角。畫完后，同桌互相驗證，看誰畫得標(biāo)準(zhǔn)。 　　3.教材“練習(xí)七”第6題。 　　小組內(nèi)議一議，再說一說這些角用三角尺怎樣畫的。教師歸納，再讓學(xué)生獨立拼一拼、畫一畫，然后用量角器檢驗。 　　四、課堂小結(jié) 　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 　　【教學(xué)反思】： 　　讓學(xué)生通過自學(xué)，動手操作，

15、主動去發(fā)現(xiàn)找到畫角的方法，進(jìn)一步鞏固了角的有關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力及分析推理能力。 人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案 4 　　一、缺乏對學(xué)生已有知識的深入了解。 　　學(xué)生已認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)位順序表和萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了新世紀(jì)小學(xué)上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的對比，旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的情況，同時也復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，但沒有對萬以內(nèi)數(shù)讀法進(jìn)行回顧。對已有知識的復(fù)習(xí)停留在表面，影響了對含兩級的大數(shù)讀法的積極探究。 　　二、沒有充分利用和開發(fā)教材資源。 　　教材給我們提供了20xx年全國第五次人口普查六個省、市、自

16、治區(qū)的情況，還附有這些地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的圖片，在設(shè)計教學(xué)過程時，我反復(fù)考慮要不要拓展，拓展可以增強(qiáng)學(xué)生的見識，讓數(shù)學(xué)課具有文化味，但時間肯定要被占用。在教學(xué)過程中，學(xué)生在回答“看圖你得到哪些信息時?”首先說到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒有再延伸。為了讓兩課時的過度自然，我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并討論讀法。把第一課時后面的做一做刪掉了，學(xué)生沒有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識效果肯定是短時顯示不出來的，但學(xué)生的知識拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時又該如何充分利用和開發(fā)教材資源。 　　三、缺乏練

17、習(xí)鞏固知識的時間 　　兩個平行班上完后，都只完成對讀法的討論。缺乏必要的訓(xùn)練。而鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率不高。鐵一般的事實告訴我，我的設(shè)計思路是錯誤的，我可能要付出雙倍的時間去彌補(bǔ)我的過失了。 人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案 5 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　人教版四年級數(shù)學(xué)上冊，教科書16—18頁的十進(jìn)制計數(shù)法。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、了解數(shù)的產(chǎn)生。 　　2、初步認(rèn)識自然數(shù)。 　　3、認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“

18、千億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計數(shù)法。 　　教學(xué)重難點： 　　認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計數(shù)。 　　教學(xué)關(guān)鍵： 　　能夠根據(jù)已學(xué)過的萬級數(shù)的數(shù)位順序表遷移類推億級數(shù)的數(shù)位順序表。 　　教學(xué)過程： 　　導(dǎo)入： 　　師：生活當(dāng)中的每一天我們都在和不同的數(shù)打交道，你們都在什么時候用到了哪些數(shù)，誰來說一說。 　　生：列舉略 　　師：生活中我們每一天都離不開數(shù)，那數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？今天同學(xué)們想不想了解一下，那就讓我們走進(jìn)課本，把書翻開到16、17頁，大家讀讀這些

19、內(nèi)容，開始。 　　一、數(shù)的產(chǎn)生 　　師：讀完了嗎？我請同學(xué)們來講一講古代的人是怎么計數(shù)的？ 　　1、數(shù)的產(chǎn)生。 　　很久以前，人們在生產(chǎn)勞動中就有了計數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來的時候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。 　　2、計數(shù)符號、計數(shù)方法的產(chǎn)生。 　?。梢猿鍪緯蠄D） 　　在遠(yuǎn)古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但是開始還不會用一、二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少”。 　　①計數(shù)方法 　　那時

20、人們只能借助一些物品來計數(shù)。 　　如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計數(shù)。 　　例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子；放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。 　　例：出去打獵時，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打獵回來時，再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對應(yīng)起來，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣。這些計數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個對一個地

21、對應(yīng)起來，也就是現(xiàn)在所說的一一對應(yīng)。 　?、诜? 　　以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號，也就是最初的數(shù)字。各個國家和地區(qū)的記數(shù)符號是不同的。 　　現(xiàn)在表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。 　　師問：你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的？每相鄰兩個自然數(shù)的差是幾？最小的自然數(shù)是誰？最大的呢？ 　　生小組討論完派代表發(fā)言，最后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。 　　最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。無限的就是一個一個地數(shù)，總也

22、數(shù)不完，數(shù)出一個很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個比它多1的大數(shù)。 　　二、十進(jìn)制計數(shù)法 　　師：在我們的生活當(dāng)中啊，還有很多很多的數(shù)都比我們以前學(xué)過的億以內(nèi)的數(shù)大，我們一起來看一看。（出示：書上18頁插圖）。 　　生：讀數(shù) 　　師：在第六次人口普查時我們中國有這么多人，這究竟是一個多大的數(shù)呢？ 　　生：讀數(shù) 　　師：你能那么快就讀出來了？請問，你有什么好的方法嗎？ 　　生：我是從個位起，沒四位為一級，這樣分我就很快分出了三級。 　　師：其實我們在分級的過程中也就是在找各個數(shù)的計算單位。那我們來看一看這

23、個數(shù)當(dāng)中我們都用到了哪些計算單位？ 　　生：都用到了十億、億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個。 　　師：剛才我聽到了他說了一個十億，我們以前沒有學(xué)過對嗎？那億和十億究竟有著怎樣的關(guān)系呢？ 　　生：十個一億是十億。 　　師：真的是這樣嗎？我們一起來看看（出示大屏幕）我們在億位上撥一顆珠子，表示一個億，請同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)是不是撥到第十顆珠子了，那現(xiàn)在撥到第十顆珠子該怎么辦呢？ 　　生：撥到第十顆珠子的時候就把億位上的這十顆珠子全撥回去，在十億位上撥一顆珠子。 　　師：那也就是說億和十億的關(guān)系是十個一億是十億。太棒了，再

24、請個同學(xué)說一說。（板書） 　　師：還有沒有比十億更大的計算單位呢？請你告訴我。 　　生：有百億、千億。 　　師：那十億和百億，百億和千億又有怎樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在請同學(xué)們們拿出你們的計數(shù)器撥一撥，邊撥邊說，來體驗一下？（板書） 　　十億和百億之間的關(guān)系是什么？（板書） 　　師：現(xiàn)在我們回過頭來再把中國的人口數(shù)讀一讀是不是就更方便了。請同學(xué)們讀一讀。 　　師：很好，請問，1在什么位上？表示什么意思？那9呢？那上面的兩個3表示的意義一樣嗎？今天我們新認(rèn)識了幾個計算單位，現(xiàn)在我們就把這幾個新朋友填在數(shù)位順序表里面吧！把你們的書打開到

25、18頁。 　　師：我們新學(xué)了哪幾個計數(shù)單位？他們對應(yīng)的數(shù)位是什么？億級是由哪幾個數(shù)學(xué)組成的？還有沒有更大的計數(shù)單位？我們用省略號來表示。 　　師：現(xiàn)在請一個同學(xué)來說一說我們到今天為止，認(rèn)識了哪些計數(shù)單位？那這些計算單位之間都有著怎樣的關(guān)系呢？ 　　咱們來說一說吧，從你開火車！ 　　生：10個一是十，10個十是一百，……10個千萬是一億，10個億是十億，10個十億是一百億，10個百億是一千億 　　師：那你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　生：我們發(fā)現(xiàn)了這些計算單位之間進(jìn)率都是10 。 　　師小結(jié)：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率

26、是十，這種計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)法。 　　師：相鄰是什么意思？誰來說一說？ 　　師：像個與十，十與百，萬與十萬，千萬與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個計數(shù)單位。 　　師：生活當(dāng)中，根據(jù)不同的需要還出現(xiàn)了其他的進(jìn)位制，你知道還有哪些進(jìn)位制嗎？ 　　生：回答略 　　師：那學(xué)習(xí)了今天的知識，你能完成下面的練習(xí)嗎？ 　　三、練習(xí) 　　判斷 　　1、最小的自然數(shù)是1。（） 　　2、沒有比千億更大的計算單位。（） 　　3、0是自然數(shù)，也是整數(shù)。（） 　　4、10個一千萬是十億。（

27、） 　　5、任何兩個計算單位之間進(jìn)率都是十。（） 　　6、所有的自然數(shù)都是整數(shù)。（） 　　7、沒有最大的整數(shù)。（） 　　8、一個十一位的自然數(shù)，它的最高位在十億位上。（） 　　填一填 　?、僖话賰|有（）個十億，（）個百億是一千億。 　?、趶膫€位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。 　?、酆蛢|位相鄰的兩個數(shù)位是（）和（）。 　?、埽ǎ﹤€一百億是一千億，10個（）是一百億、10個億是（）。 　?、?在十億位，表示（）個（）。 　　四、課堂小結(jié) 　　今天你有

28、什么收獲？ 　　五、板書 　　十進(jìn)制計數(shù)法 　　10個一億是十億， 　　10個十億是一百億， 　　10個一百億是一千億 　　每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)法。 　　六、教學(xué)反思 　　本節(jié)課主要是通過介紹古人的記數(shù)法、記數(shù)符號（數(shù)字）的產(chǎn)生及其發(fā)展演變過程，來吸引學(xué)生，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在這個過程中介紹阿拉伯?dāng)?shù)字和自然數(shù)。順勢介紹生活中存在更大的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“十億”、“百億”、“千億”，將數(shù)位順序表由萬級擴(kuò)展到億級，科學(xué)的認(rèn)識“

29、十進(jìn)制計數(shù)法”。 　　對于這個內(nèi)容的教學(xué)，當(dāng)時主要是想通過學(xué)生自行閱讀課本的內(nèi)容，再經(jīng)歷小組交流，全班匯報，來達(dá)到鍛煉交流、閱讀等能力的培養(yǎng)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂上也是這樣操作，學(xué)生能簡單的感受到數(shù)字產(chǎn)生與發(fā)展的過程，知道可以用數(shù)字來表示和記錄物體的個數(shù)，了解到這些數(shù)字就是自然數(shù)。在介紹完自然數(shù)后，通過對第六次人口普查大數(shù)的猜測，這樣的過渡來進(jìn)入“十進(jìn)制計數(shù)法”的教學(xué)。這樣處理就比較的自然，然后通過在計數(shù)器上撥數(shù)，來完善數(shù)位順序表，并理解“十進(jìn)制計數(shù)法”的內(nèi)涵。 　　這節(jié)課的教學(xué)很成功，在教學(xué)中合理的利用課件和白板教學(xué)，采用多種教學(xué)手段，，適時得與課外知識合理的進(jìn)行

30、整合，使數(shù)學(xué)課堂更加的有趣，內(nèi)容更加的豐富。 人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案 6 　　【教學(xué)內(nèi)容】：教材第60頁例4。 　　【教學(xué)目標(biāo)】： 　　掌握長方形的畫法，會畫一個長和寬已知的長方形。 　　【重點難點】： 　　重點：掌握長方形的畫法。 　　難點：應(yīng)用垂直與平行知識解決實際問題。 　　【教學(xué)過程】： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境 　　1.提問： 　?。?）怎樣過直線上一點畫這條直線的垂線，如果這一點不在直線上，又怎樣畫呢？ 　　(2)怎樣過直線外一點畫這條直線的平行線

31、？ 　?。?）什么叫做點到直線的距離？平行線間的垂直線段有什么關(guān)系？ 　　2.教師出示： 　　長方形中，哪些線段是互相平行的？哪些線段是互相垂直的？ 　　組織學(xué)生在小組中議一議，說一說。 　　怎樣畫一個長方形呢？因為長方形的對邊互相平行，相鄰的兩條邊互相垂直，我們可不可以用畫垂線的方法來畫呢？ 　?。ò鍟n題：畫長方形） 　　二、自主探究 　　1.討論：怎樣畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形？ 　　組織學(xué)生在小組中充分討論，相互發(fā)表意見。 　　2.動手試著畫一畫，教師巡視指導(dǎo)

32、。 　　3.課件演示長方形的畫法步驟。 　?。?）畫一條長2厘米的線段。 　?。?）分別過線段的兩個端點在同一側(cè)畫兩條與線段互相垂直的1厘米線段。 　?。?）把兩條垂線的另一端點連接起來。 　　4.學(xué)生根據(jù)課件的演示，完成作圖。 　　5.教材第60頁“做一做”第2題。 　　正方形怎樣畫呢？畫一個邊長5厘米的正方形。 　　讓學(xué)生獨立畫圖，教師巡視，個別輔導(dǎo)。 　　相互交流畫正方形的方法。 　　三、實踐應(yīng)用 　　1.教材第60頁“做一做”第1題。 　　學(xué)生

33、獨立完成。 　　2.教材“練習(xí)十”第11題。 　　先讓學(xué)生在小組中討論：怎樣修路最近？為什么？ 　　使學(xué)生理解：可以根據(jù)點到直線的距離來修這條路。 　　3.教材“練習(xí)十”第12題。 　　以已知的線段為邊，畫出完整的長方形或正方形，怎么畫？ 　?。?）小組交流。 　?。?）獨立完成。 　　4.教材“練習(xí)十”第13、14、15*題。 　?。?）小組合作、討論、交流，發(fā)表自己的意見。 　?。?）由代表匯報。 　?。?）教師歸納并訂正。 　　四、課堂小結(jié)

34、 　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案 7 　　一、學(xué)生基本情況分析 　　經(jīng)過三年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算、認(rèn)識小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計圖），為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。個別學(xué)生知識基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計算技能較差，對數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。 　　二、教材分析 　　這一冊教材包括下面一

35、些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。 　　在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)學(xué)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為

36、學(xué)生形成科學(xué)、 　　合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。 　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。 　　在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介

37、紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。 　　在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 　　本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和

38、生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生 　　通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。 　　三、教學(xué)目標(biāo) 　　1．認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 　　2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，

39、會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。 　　3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。 　　4．認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。 　　5．認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。 　　6．結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。 　　7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。 　　8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

40、的過程， 　　體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 　　9．初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 　　10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 　　四、教學(xué)重難點 　　第一單元：大數(shù)的認(rèn)識 　　1、教學(xué)重點：萬級數(shù)的讀、寫法。 　　2、教學(xué)難點：把個級數(shù)的讀、寫推廣到萬級。 　　第二單元：角的度量 　　1、教學(xué)重點：用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。

41、 　　2、教學(xué)難點：量角的方法，量角器刻度的認(rèn)識。 　　第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù) 　　1、教學(xué)重點：口算、筆算的方法 　　2、教學(xué)難點：積的變化規(guī)律 　　第四單元：平行四邊形和梯形 　　1、教學(xué)重點：平行四邊形和梯形的特征。 　　2、教學(xué)難點：垂直線與平行線的畫法。 　　第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法 　　1、教學(xué)重點：掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。 　　2、教學(xué)難點：了解商的變化規(guī)律。 　　第六單元：統(tǒng)計 　　1、教學(xué)重點：認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，根據(jù)

42、統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。 　　2、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。 　　第七單元：數(shù)學(xué)廣角 　　1、教學(xué)重點：認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。 　　2、教學(xué)難點：使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。第八單元：總復(fù)習(xí) 　　1、教學(xué)重點：使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并鞏固和提高。 　　2、教學(xué)難點：使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識的習(xí)慣。 　　五、改進(jìn)教學(xué)工作的措施： 　　1、改變教學(xué)思想。 　　具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)

43、生學(xué)的思想觀念，實施互動學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作等），自主探究，老師給營造一個寬松、和諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，作學(xué)生的服務(wù)員。 　　2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系 人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案 8 　　1．本單元教材內(nèi)容 　　本單元是本冊教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。本單元由億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和億以上數(shù)的認(rèn)識兩個部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排如下表： 　　課 題 內(nèi)

44、容 　　億以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識 　　主題圖 出現(xiàn)5個?。ㄊ校?、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)，讓學(xué)生初步感知大數(shù)，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。 　　億以內(nèi)數(shù)的讀法 　　例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。類推每相鄰兩個計算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。 　　例2讀含兩級的數(shù)。 　　億以內(nèi)數(shù)的寫法 　　例3寫含兩級的數(shù)。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生對照數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育。 　　例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較。 　　例5將整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。

45、 　　例6將非整萬的數(shù)用四舍五入的方法改寫成以萬作單位的近似數(shù)。 　　數(shù)的產(chǎn)生 　　介紹古時人們的記數(shù)法、記數(shù)符號（數(shù)字），介紹阿拉伯?dāng)?shù)字，自然數(shù)。 　　十進(jìn)制計數(shù)法 　　介紹數(shù)位順序表，由萬級數(shù)位擴(kuò)展到億級數(shù)位；介紹十進(jìn)制計數(shù)法。 　　億以上數(shù)的認(rèn)識 　　例1 讀含三級的數(shù)。 　　例2 寫含三級的數(shù)。 　　例3 將整億的數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用四舍五入的方法改寫成以億作單位的數(shù)。 　　計算工具的認(rèn)識 　　介紹算盤、電子計算器。 　　用計算器計算

46、 　　運(yùn)用計算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探索計算規(guī)律。 　　2． 教學(xué)目標(biāo) 　?。?）使學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。 　?。?）掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用萬和億作單位的數(shù)，會用四舍五入法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。 　?。?）在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 　　3．教學(xué)重難點 　　億以內(nèi)數(shù)的讀法

47、及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案 9 　　◆教材分析 　　介紹了算盤各部分的名稱，知道算盤是我國勞動人民創(chuàng)造的一種簡便計算工具，它曾在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用。使用算盤數(shù)數(shù)前，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣定數(shù)位，怎樣記數(shù)，強(qiáng)調(diào)一個下珠表示1，一個上珠表示5，空檔表示0。 　　◆教學(xué)目標(biāo) 　　【知識與能力目標(biāo)】 　　直觀認(rèn)識算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會用算盤計數(shù)和數(shù)數(shù)。 　　【過程與方法目標(biāo)】 　　經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。 　　【情感態(tài)

48、度價值觀目標(biāo)】 　　讓學(xué)生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。 　　◆教學(xué)重難點 　　【教學(xué)重點】 　　認(rèn)識算盤，學(xué)會讀寫算盤上的數(shù)，并會用算盤表示數(shù)。 　　【教學(xué)難點】 　　帶有上珠的數(shù)的讀寫。 　　◆課前準(zhǔn)備 　　課件、算盤 　　◆教學(xué)過程 　　一、介紹算盤的歷史和現(xiàn)在 　　1、引入 　　現(xiàn)在老師請同學(xué)們猜一個謎語：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。 　　學(xué)

49、生猜一猜后，教師出示算盤圖，揭示謎底：算盤。 　　2、介紹算盤的歷史（配合課件第2頁） 　　在很久很久以前，人們開始用石子計數(shù)，后來用木棍或者竹簽計數(shù)（就是算籌），再后來人們用擺珠子的方式計數(shù)，它是用小棍子把珠子串起來，用上面藍(lán)色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，再合起來表示數(shù)。后來這種計數(shù)和計算的工具，就慢慢地改進(jìn)成了現(xiàn)在用的算盤。 　　算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進(jìn)行計算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。 　　二、認(rèn)

50、識算盤 　　1、了解算盤各部分的名稱 　　談話：同學(xué)們小小的算盤背后蘊(yùn)藏了深厚的文化底蘊(yùn)，既然它這么有魅力，我們一起來認(rèn)識它吧（課件第3頁）。 　?。?）仔細(xì)觀察算盤，你知道它是有哪些部分構(gòu)成的嗎？ 　　教師出示算盤，引導(dǎo)認(rèn)識框、梁、檔、算珠。 　?。?）通過游戲鞏固 　　出示大算盤：看來大家都認(rèn)識了算盤，下面我們玩一個看誰說得快的游戲，我指算盤上的某個部分，請你快速說出它的名稱。 　　同桌玩一玩。 　　（3）認(rèn)識上珠和下珠，并介紹上下珠分別表示多少（課件第4頁）？ 　　問：梁上面的算珠

51、叫什么？一顆上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一顆下珠表示多少？ 　　《算盤歌》一把小算盤，四周圍滿框，橫臥一根檔，豎著許多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。一顆上珠表示5，一顆下珠表示1。 　　同住兩人一組，先一人隨便撥一顆算珠，另一人說出這個算珠表示幾。然后兩人互換。 　　2、在算盤上表示1-10 　?。?）師：算盤的個位在哪?。ㄕn件第6頁） 　　和學(xué)生一起探討定數(shù)位的方法。（必須從左往右依次定位） 　　問：把最右邊的一檔作為個位有什么好處？ 　　教師小結(jié)：定位是用算盤記數(shù)的特殊要求。個位在哪里都可以，只要你標(biāo)記

52、一個檔位是個位，其余的數(shù)位也就確定了，一般情況下，我們現(xiàn)在把最右邊的一檔定位為個位，依次往左推算，分別是個位，十位，百位，千位...... 　?。?）怎樣表示1、2、5、9 　　5一般不用5個下珠表示，而是用1個上珠表示。6-9依次在5的基礎(chǔ)上添加下珠。 　　怎么表示10？10一般不用1個上珠和5個下珠（2個上珠）表示，而是用十位上1個下珠表示。這一點和在計數(shù)器上表示數(shù)是一致的，體現(xiàn)了十進(jìn)制計數(shù)法的原理。 　?。?）用算珠表示數(shù)（課件7、8頁） 　　1、定位2、個位上撥幾表示幾個一，十位上撥幾表幾個十……某個數(shù)位上是0，則不撥珠以空擋

53、表示。撥出563，說說563有幾個百，幾個十和幾個一組成？ 　?。?）撥珠的指法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。 　　要求學(xué)生在算盤上撥二、三位數(shù)（課件第9頁），教師巡視檢查。 　　三、鞏固練習(xí) 　　1、猜一猜 　　下面幾個謎語都與算盤有關(guān)，請同學(xué)們猜一猜它們分別是什么？ 　?。?）猜猜我是誰，它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。（框） 　?。?）猜猜我是誰，雖然只有它，本領(lǐng)卻很多，一個可頂五。（上珠） 　?。?）猜猜我是誰，它是一條線，橫在框里面，管住上下珠。（梁）

54、 　?。?）猜猜我是誰，它有許多根，穿著小珠子，噼里啪啦響。（檔） 　　2、用算盤分別撥1、2、3、4、5、6、7、8、9。 　　3、一個一個地?fù)?，?87撥到600。 　　4、在算盤上撥出805、500、190、999。 人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案 10 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識與技能： 　　1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。 　　過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。 　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算

55、和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　教學(xué)重點： 　　商的位置。 　　教學(xué)難點： 　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。 　　教具 圖片、口算卡片 　　教學(xué)過程： 　　教師導(dǎo)學(xué) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、口算卡片（略） 　　2、填空 　　1）把320平均分成40份，，每份是（ ） 　　2）每份是70，490里面有（ ）個70 　　3）（ ）÷（ ）=20……19，除數(shù)最小是（ ） 　　4）322÷40的商寫在（ ）位上。

56、 　　5）475與195的差里有（ ）個70。 　　6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（ ）……（ ） 　　7）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個箱子。 　　3、說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？ 　　二、練習(xí)內(nèi)容 　　1、計算 　　346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 20xx÷87 10332÷84 　　2、計算并驗算 　　4814÷83 844

57、5÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36 　　3、按要求在（）里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計算。 　　商是一位數(shù) 商是兩位數(shù) 　?。?）25÷38 （ ）76÷27 　?。?）96÷82 （ ）04÷64 　　解決問題； 　　1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？ 　　2）一部電話機(jī)94元，一部掃描機(jī)846元，掃描機(jī)的單價是電話機(jī)的幾倍？ 　　3）探究題 　　小

58、英做一道除法題時，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？ 　　4）競賽題 　　三、總結(jié) 　　通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？ 　　四、作業(yè) 　　91頁5----8 人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案 11 　　億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這部分內(nèi)容知識點較多，感覺孩子應(yīng)該是比較容易掌握的，但在課堂教學(xué)中，仍然出現(xiàn)了很多問題，雖然自己也提前意識到了，可這些問題卻讓學(xué)生一時消化不好。 　　這部分內(nèi)容方法掌握不好的話，特別容易出錯。由于這個單元的內(nèi)容涉

59、及到的數(shù)字大，再加上剛開學(xué)，孩子們的心思還沒能真正地回到課堂，所以這些都是難免的。 　　主要存在的問題： 　　1、不分級 　　由于都是大數(shù)，所以在教學(xué)過程中，采用了分級的方法來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更清晰的讀數(shù)寫數(shù)。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生明白分級的好處，采取分級和不分級的方法，使學(xué)生充分感受到分級的好處。雖然學(xué)生知道分級的好處，在教學(xué)中，我也時刻提醒學(xué)生要先分級，可是在課堂上做作業(yè)和課后作業(yè)中，仍然有學(xué)生不分級就讀數(shù)，有人出錯有人不出錯，課后了解到，有的學(xué)生對這些大數(shù)早已會讀會認(rèn)，已經(jīng)熟悉，習(xí)慣了。而有的學(xué)生是因為在做作業(yè)的過程中，根本就沒考慮過，只是為了

60、做作業(yè)而做作業(yè)。 　　2、大小寫混淆 　　學(xué)生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習(xí)慣，總是在讀數(shù)的時候把大小寫混寫。 　　3、有0的寫數(shù) 　　讀數(shù)對于學(xué)生來說，掌握的還不錯。但是寫數(shù)的時候，出現(xiàn)的問題很多。除了不分級，還有一個原因，不使用數(shù)位順序表。但每一級中間出現(xiàn)零和末尾出現(xiàn)零時，學(xué)生寫數(shù)的時候，總是丟掉零，或者添上零。 　　尤其是“寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)”這種類型的題目，學(xué)生做容易對0。 　　4、數(shù)位與計數(shù)單位的混淆 　　學(xué)生在數(shù)位和計數(shù)單位這兩個概念上總是犯糊涂了。課堂上反應(yīng)的很好，可在做作業(yè)的時候，個別

61、學(xué)生不知道什么是數(shù)位什么是計數(shù)單位，全混在了一起。 　　針對這些情況，我的解決辦法是： 　　1、在課堂上不斷地提醒學(xué)生要分級，把沒有分級習(xí)慣的學(xué)生留下來單獨輔導(dǎo)。 　　2、其次嚴(yán)格要求學(xué)生的做作業(yè)習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)個別孩子的作業(yè)不僅不按時交，更重要的是作業(yè)的整潔度。很多孩子的作業(yè)本剛做了兩天，就臟的不得了，書寫不認(rèn)真，錯了的地方居然用筆劃掉，雖然我在開學(xué)前已經(jīng)強(qiáng)調(diào)。所以要嚴(yán)查作業(yè)的整潔度，把漂亮的作業(yè)進(jìn)行展示，讓那些沒有養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣的學(xué)生，去欣賞一下別人的作業(yè)。 　　3、多練習(xí)，及時反饋。因為第一單元知識點多，再加上不能得到更多的練習(xí)，所以學(xué)生

62、掌握的不是很好。因此，在后面的教學(xué)中，我在備課時要精備，課堂上精講，給出更多的時間讓學(xué)生多練習(xí)。當(dāng)然是在掌握方法的基礎(chǔ)上去練習(xí)，并非是盲目的多做作業(yè)。 　　通過這一個階段的教學(xué)，學(xué)生出現(xiàn)的問題諸多。當(dāng)然也就看出我在備課和教學(xué)中沒有更多的考慮學(xué)生的接受能力，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在心里還是把新生跟老生看成一致的標(biāo)準(zhǔn)來要求了，所以說，下個階段的重點不光是課堂教學(xué)，更要狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案 12 　　教學(xué)目的： 　　1.使學(xué)生能正確地口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)，以及整萬數(shù)的加、減法。 　　2.通過大量的計算培養(yǎng)同學(xué)們仔細(xì)

63、認(rèn)真的習(xí)慣。 　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。 　　教具準(zhǔn)備： 　　教師準(zhǔn)備口算卡片若干張。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.口算（教師出示口算卡片）。 　　27＋38 64－38 670＋80 530－400 　　2.把下面各數(shù)簡寫成用萬作單位的數(shù)。 　　40000 70000 　　二、新課 　　1.教學(xué)例1。 　　教師出示例1口算：250＋470。 　　讓學(xué)生自己先想該怎樣算，然后說出不同的算法，教師把有代表性的幾種想法板書出來

64、，如：因為25＋47=72，所以250＋470=720，共同討論，看一看這些想法都對嗎？再看一看課本中小明和小華是怎樣想的，他們都算得對嗎？誰跟他們想的一樣？然后教師告訴大家只要算得對，用哪種方法都可以。 　　2.教學(xué)例2。 　　教師出示例2口算：540－370。 　　先讓學(xué)生自己想一想這道題該怎樣口算，想好后同桌同學(xué)互相說說自己的想法，然后再指名說，要啟發(fā)學(xué)生說出不同的想法。如果有的學(xué)生這樣想：因為54－37=17，所以540－370=170，也是可以的。學(xué)生說完后，再看一看課本中小強(qiáng)是怎樣想的，看看他算得對嗎？誰的想法跟他一樣？然后教師告訴大家，做這樣的

65、口算題時，可以根據(jù)自己的具體情況選擇口算方法，怎樣算得快就怎樣算。 　　3.做教科書最上面的做一做中的習(xí)題。 　　第（1）題，讓同桌同學(xué)互相說說口算過程和得數(shù)，然后指名叫幾個學(xué)生在全班說一說。 　　第（2）題，讓學(xué)生獨立做，做完后集體訂正。 　　4.教學(xué)例3。 　?。?）讓學(xué)生翻開書，找到例3，看一看題目要求，然后在書上直接填寫得數(shù)。填完后，指幾名同學(xué)說一說口算過程，如因為17＋8=25，所以17萬＋8萬=25萬。 　?。?）做教科書下面的做一做。 　　三、課堂練習(xí) 　　做練習(xí)四的第1～5題。

66、 　　1．做第1題時，讓學(xué)生把口算得數(shù)，按題目的順序一欄一欄地寫在作業(yè)本上。然后集體訂正，對算錯了的同學(xué)，要讓他們說說是怎樣口算的，幫助他們檢查錯誤原因，及時加以糾正。 　　2．第2、3題是加減法口算練習(xí)，這兩題練習(xí)形式相同，都是用表格的形式讓學(xué)生把得數(shù)填在表格的空格里。練習(xí)時，可以讓學(xué)生獨立在書上做，也可以把表畫在黑板上，教師任意指兩個數(shù)，讓學(xué)生很快說了得數(shù)。 　　3．第4題和第1題一樣，可以直接把得數(shù)寫在作業(yè)本上，集體進(jìn)行訂正。還可以抽問幾題，讓學(xué)生說說口算過程。 　　4．第5題，是前面學(xué)習(xí)過的有多余條件的兩步應(yīng)用題，可以讓學(xué)生獨立分析數(shù)量關(guān)系進(jìn)行

67、解答。訂正時，指名說一說是怎樣解答的，先算什么，再算什么，為什么這樣做。 人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案 13 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生自主探究、合作，從而使學(xué)生： 　　1．認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 　　2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。 　　3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。 　　4．認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。 　　5．認(rèn)