高考生物二輪專題突破 題型三 坐標(biāo)曲線與直方圖類突破課件

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1、題型三坐標(biāo)曲線與直方圖類突破 坐標(biāo)曲線題及直方圖類試題主要考查學(xué)生對(duì)生物之間、生物與環(huán)境或某一生理活動(dòng)中某種物質(zhì)量的變化等有關(guān)的數(shù)值變量函數(shù)關(guān)系的理解和掌握情況。借助數(shù)學(xué)方法分析生命現(xiàn)象，既有利于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又有利于考查學(xué)生的能力，內(nèi)容廣，變化多，分為單曲線、雙曲線、多曲線、直方圖等幾種類型。題型概述題型概述 一、單曲線常表示某種生物的數(shù)量或某一生理過(guò)程與某一相關(guān)因素之間的關(guān)系。常見(jiàn)類型分析如下：知能儲(chǔ)備知能儲(chǔ)備圖例圖例曲線走勢(shì)曲線走勢(shì)相關(guān)變量相關(guān)變量在一定范圍內(nèi)縱坐標(biāo)在一定范圍內(nèi)縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量增變量隨橫坐標(biāo)變量增加而不斷增加，超過(guò)加而不斷增加，超過(guò)某個(gè)值縱坐標(biāo)變量隨某個(gè)值縱坐標(biāo)

2、變量隨橫坐標(biāo)變量增加而不橫坐標(biāo)變量增加而不斷減少斷減少(1)酶的活性酶的活性pH、溫度、溫度(2)生長(zhǎng)速率生長(zhǎng)速率生生長(zhǎng)素濃度長(zhǎng)素濃度(3)種群增長(zhǎng)率種群增長(zhǎng)率時(shí)間時(shí)間縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量的增加而不斷增變量的增加而不斷增加加種群數(shù)量種群數(shù)量時(shí)間時(shí)間(無(wú)環(huán)境阻力無(wú)環(huán)境阻力)圖例圖例曲線走勢(shì)曲線走勢(shì)相關(guān)變量相關(guān)變量在某范圍內(nèi)縱坐在某范圍內(nèi)縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量增加而不斷變量增加而不斷減少減少(1)雜合子所占比例雜合子所占比例雜合雜合子自交代數(shù)子自交代數(shù)(2)無(wú)氧呼吸無(wú)氧呼吸氧濃度氧濃度(3)可再利用元素可再利用元素葉齡葉齡(4)恒溫動(dòng)物耗氧量恒溫動(dòng)物耗氧量溫度溫度

3、在某范圍內(nèi)縱坐在某范圍內(nèi)縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量增加而不斷變量增加而不斷增加，超過(guò)某個(gè)增加，超過(guò)某個(gè)值時(shí)縱坐標(biāo)變量值時(shí)縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量增隨橫坐標(biāo)變量增加而趨于平緩加而趨于平緩(1)光合作用強(qiáng)度光合作用強(qiáng)度CO2濃濃度、光照強(qiáng)度度、光照強(qiáng)度(2)礦質(zhì)元素吸收礦質(zhì)元素吸收O2濃度濃度(3)ATP產(chǎn)生產(chǎn)生O2濃度濃度(4)種群數(shù)量種群數(shù)量時(shí)間時(shí)間(自然狀自然狀態(tài)下態(tài)下)(5)反應(yīng)速率反應(yīng)速率反應(yīng)物反應(yīng)物(底物底物)圖例圖例曲線走勢(shì)曲線走勢(shì)相關(guān)變量相關(guān)變量在某范圍內(nèi)縱坐標(biāo)在某范圍內(nèi)縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量變量隨橫坐標(biāo)變量增加而不斷減少，增加而不斷減少，超過(guò)某個(gè)值縱坐標(biāo)超過(guò)某個(gè)值縱坐標(biāo)變

4、量隨橫坐標(biāo)變量變量隨橫坐標(biāo)變量增加而不斷增加增加而不斷增加(1)酵母菌酵母菌CO2產(chǎn)生產(chǎn)生O2濃度濃度(2)種子萌發(fā)時(shí)的干重種子萌發(fā)時(shí)的干重萌發(fā)天數(shù)萌發(fā)天數(shù)(3)種群密度種群密度殺蟲劑殺蟲劑使用使用在某范圍內(nèi)縱坐標(biāo)在某范圍內(nèi)縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量變量隨橫坐標(biāo)變量增加而不變?cè)黾佣蛔?1)DNA含量含量細(xì)胞有細(xì)胞有絲分裂前、中、后期絲分裂前、中、后期(2)哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞中中ATP產(chǎn)生產(chǎn)生氧濃度氧濃度二、雙曲線和多曲線指在一個(gè)坐標(biāo)系中，有兩條或兩條以上的曲線，通常表示不同生物的數(shù)量或同一生物的不同器官或生理過(guò)程與某一相關(guān)因素之間的關(guān)系。常見(jiàn)類型分析如下：三、直方圖(參見(jiàn)題型示

5、例1)【題型示例1】 請(qǐng)你依據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，分析下列直方圖，其中錯(cuò)誤的是()。答案A 【題型示例2】 (改造題)某校生物興趣小組以玉米為實(shí)驗(yàn)材料，研究不同條件下光合作用速率和呼吸作用速率，繪制了如甲、乙、丙、丁所示的四幅圖，以下相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()。A圖乙中玉米植株光合作用釋放的O2量和細(xì)胞呼吸消耗的O2量相等的點(diǎn)是A和B B圖乙中玉米植株經(jīng)過(guò)一晝夜后，沒(méi)有積累有機(jī)物，理由是經(jīng)過(guò)一晝夜，溫室內(nèi)CO2濃度不變C圖乙中A點(diǎn)和B點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻的呼吸強(qiáng)度相等，則A點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度大于B點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度D除甲圖外，其余三圖中“A”點(diǎn)都可表示光合作用速率與呼吸作用速率相等解析圖甲中虛線應(yīng)為凈光合量，故A點(diǎn)不代

6、表光合速率與呼吸速率相等的點(diǎn)，其余三圖中A點(diǎn)均可表示光合速率等于呼吸速率；圖乙中A點(diǎn)時(shí)空氣中CO2濃度高于B點(diǎn)，意味著A點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度弱于B點(diǎn)，若兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻呼吸強(qiáng)度相等，則A點(diǎn)時(shí)光照強(qiáng)度應(yīng)小于而不是“大于”B點(diǎn)。答案C解答生物坐標(biāo)曲線圖或直方圖類分析題時(shí)，要明確無(wú)論曲線多么復(fù)雜，關(guān)鍵都是數(shù)和形。數(shù)就是坐標(biāo)曲線中的點(diǎn)，如起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和終點(diǎn)；形就是曲線的變化趨勢(shì)，乃至將來(lái)的動(dòng)態(tài)。抓住了關(guān)鍵后，還必須有一個(gè)正確的解題思路，解題步驟可分三步：第一步：識(shí)圖：第一步：識(shí)圖：識(shí)圖的關(guān)鍵是識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)、析線。既要識(shí)圖的關(guān)鍵是識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)、析線。既要注意曲線的起點(diǎn)、趨勢(shì)、頂點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、交叉點(diǎn)、終注意曲線的起點(diǎn)、

7、趨勢(shì)、頂點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、交叉點(diǎn)、終點(diǎn)，又要注意曲線中的數(shù)據(jù)。點(diǎn)，又要注意曲線中的數(shù)據(jù)。 第三步：用圖：識(shí)圖是基礎(chǔ)，析圖是關(guān)鍵，用圖是目的。把生物學(xué)問(wèn)題巧妙而合理地設(shè)置成坐標(biāo)曲線題，考生必須通過(guò)剖析坐標(biāo)圖，運(yùn)用圖中曲線的特征、規(guī)律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并用規(guī)范的生物學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。 第二步：析圖：第二步：析圖：解決解決“為什么為什么”的問(wèn)題。聯(lián)想與曲線有的問(wèn)題。聯(lián)想與曲線有關(guān)的概念、規(guī)律、原理等，尋求曲線中各自變量與因變關(guān)的概念、規(guī)律、原理等，尋求曲線中各自變量與因變量的關(guān)系量的關(guān)系( (注：坐標(biāo)曲線中往往以橫軸作自變量，以縱軸注：坐標(biāo)曲線中往往以橫軸作自變量，以縱軸作因變量作因變量) )。并由此分析曲線中為

8、什么會(huì)出現(xiàn)這些特殊。并由此分析曲線中為什么會(huì)出現(xiàn)這些特殊點(diǎn)，曲線為什么有這種變化趨勢(shì)及它們說(shuō)明了什么，以點(diǎn)，曲線為什么有這種變化趨勢(shì)及它們說(shuō)明了什么，以此揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和規(guī)律。此揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和規(guī)律。第三步：用圖：第三步：用圖：識(shí)圖是基礎(chǔ)，析圖是關(guān)鍵，用圖是目識(shí)圖是基礎(chǔ)，析圖是關(guān)鍵，用圖是目的。把生物學(xué)問(wèn)題巧妙而合理地設(shè)置成坐標(biāo)曲線題，考的。把生物學(xué)問(wèn)題巧妙而合理地設(shè)置成坐標(biāo)曲線題，考生必須通過(guò)剖析坐標(biāo)圖，運(yùn)用圖中曲線的特征、規(guī)律來(lái)生必須通過(guò)剖析坐標(biāo)圖，運(yùn)用圖中曲線的特征、規(guī)律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并用規(guī)范的生物學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。解決實(shí)際問(wèn)題，并用規(guī)范的生物學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。 第二步：析圖：第二步：析圖：解決解

9、決“為什么為什么”的問(wèn)題。聯(lián)想與曲線有的問(wèn)題。聯(lián)想與曲線有關(guān)的概念、規(guī)律、原理等，尋求曲線中各自變量與因變關(guān)的概念、規(guī)律、原理等，尋求曲線中各自變量與因變量的關(guān)系量的關(guān)系( (注：坐標(biāo)曲線中往往以橫軸作自變量，以縱軸注：坐標(biāo)曲線中往往以橫軸作自變量，以縱軸作因變量作因變量) )。并由此分析曲線中為什么會(huì)出現(xiàn)這些特殊。并由此分析曲線中為什么會(huì)出現(xiàn)這些特殊點(diǎn)，曲線為什么有這種變化趨勢(shì)及它們說(shuō)明了什么，以點(diǎn)，曲線為什么有這種變化趨勢(shì)及它們說(shuō)明了什么，以此揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和規(guī)律。此揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和規(guī)律。第三步：用圖：第三步：用圖：識(shí)圖是基礎(chǔ)，析圖是關(guān)鍵，用圖是目識(shí)圖是基礎(chǔ)，析圖是關(guān)鍵，用圖是目的。把生物學(xué)問(wèn)題巧妙而合理地設(shè)置成坐標(biāo)曲線題，考的。把生物學(xué)問(wèn)題巧妙而合理地設(shè)置成坐標(biāo)曲線題，考生必須通過(guò)剖析坐標(biāo)圖，運(yùn)用圖中曲線的特征、規(guī)律來(lái)生必須通過(guò)剖析坐標(biāo)圖，運(yùn)用圖中曲線的特征、規(guī)律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并用規(guī)范的生物學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。解決實(shí)際問(wèn)題，并用規(guī)范的生物學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。