《18、稱贊》教案

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1、工作材料 18、稱贊》教案 稱贊 學習目標： 1、能有感情地朗讀課文，積聚語言，根據(jù)畫面配音。 2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的高興。 3、擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。 學習重點：有感情地朗讀課文，積聚語言。 學習難點：體會稱贊帶來的高興，擅長發(fā)現(xiàn)別人身上的 優(yōu)點。 設計理念： 1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力， 體會稱贊帶來的高興。課中學生也在不斷地獲得“稱贊” 體驗高興。 2、朗讀感悟，積聚語言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化 語言，升華情感。 3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花” 綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生

2、。 課前準備：頭飾、實物（蘋果） 、 。 課前談話：聽音樂《金孔雀》 ，學生邊歌邊舞。 預設過程： 二、欣賞“稱贊”語，導入“稱贊” 。 1、配樂欣賞“稱贊”語。 ★你真棒！ ★你真能干！ ★你真會觀察！ ★讀得流利極了！ ★你的聲音太難聽了！ ★你的字寫得非常漂亮！ （ 2）小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了 什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀， 夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給 我們高興與幸福。 （ 3）下面我請 6 位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。 學生依次讀句子，讀得好老師送小花。 （你讀得真好，送你 一

3、朵小花；聲音真響亮，也送你一朵） （ 4）我們一起讀一讀。 2、昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物， 那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊 誰呢？ 三、欣賞故事，整體感受。 1、請小朋友把書本翻到 85 頁，昨天我們已經(jīng)讀過這個 有趣的故事了，我相信今天會讀得更正確，更流利。下面請 三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話， 范文材料 一生讀小獾的話。 2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想。 3、交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？ 相機板書： 刺猬 小獾 （對！他們是相互稱贊。你聽得真仔細！送你一朵美麗 的花）

4、四、朗讀感悟，體會“稱贊” 。 導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？ 1 、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。 劃下來，多讀幾遍。 2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？ 相機出示： ?他對小獾說： “你真能干， 小板凳做得一個比一個好！ ?小獾接過蘋果聞了聞，說： “你的蘋果香極了，我從 來沒有見過這么好的蘋果。 ” 3、朗讀感悟第一句。 出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。 他對小獾說： “你真能干，小板凳做得一個比一個好！ ” 獾，男生當小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀 （ 3）故做驚喜狀， “真的嗎？”小獾——高興極了。小 罐此時非常（驚喜、

5、高興……）齊讀。 ①他為什么這么高興？ 再自由讀讀 1—— 4 段，想象說話。 （小獾已經(jīng)做了三個 小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意， 有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！ ②小罐的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？ （用上“雖然……但是……）說話。 4、 這是發(fā)生在清晨的事兒， 讓我們拿起書本齊讀 1—— 4 自然段。 5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往 家里走。 小獾非常感謝小刺猬， 他送給小刺猬——一把椅子。 小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果，送給小獾，小獾接 過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒 有見過這么

6、好的蘋果。 ” ） 6、朗讀感悟第二句。 出示：小獾接過蘋果聞了聞，說： “你的蘋果香極了， 我從來沒有見過這么好的蘋果。 ” （ 1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞， 怎么樣？ （很香） 你呢？ （香極了） 這就是小刺猬采的蘋果。 （ 2）指導朗讀。小獾怎么夸的？ 指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？） ——指名讀（我聞到了，蘋果真香！ ）——范讀強調(diào)“從來” （我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師 也來聞一聞，哇！整個教室都香了。 ） 7、說話練習。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬， 他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一

7、讀這兩句 話吧。齊讀。看哪個小朋友能用自己的話說了！ 出示： 小刺猬稱贊小獾 。 小獾稱贊小刺猬 。 （你真會說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利， 花兒給你，我的一點心意！ ） 四、 1 、相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動作中， 你感覺到了什么？（出示第四幅圖） 2 、 “稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給 雙方帶來了什么？讀讀 5—— 10 自然段。找一找稱贊給他們 帶來神奇力量的句子。 3、交流： ?小獾拉著小刺猬的手，說： “在我有點兒泄氣的時候， 是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這 是我的一點兒心意，收下吧。 ”

8、 ?小刺猬也高興極了，說： “謝謝你，你的稱贊消除了 我一天的疲勞！ ” 4、自主朗讀感悟兩句話。 （ 1）同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什 么不懂的？ （ 2）交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？ ①第一句： 小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。 有了自信， 小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做 椅子，這是多大的提高！這都是稱贊帶來的。 指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他 嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。 還有什么不懂的？ 假設小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做 得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？ 所以，小獾

9、見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺 猬一把椅子。表表自己的心意。 ②第二句：小刺猬聽了小罐真誠的話語，也表示感謝， 連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了 讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回 來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的 話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。 ） 還有什么不懂的？（消除、疲勞） 指名讀——齊讀。 （送紅花） 5、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細 地品一品，回味回味。 （傍晚——）齊讀。 五 積聚語言，做配音游戲。 1 、老師根據(jù)課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動 畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不 急，要配好音必定得記記配音詞，而且要念得難聽。注意你 要演哪個角色就記記哪個角色的話。 2、記配音詞。 3、四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音，一人評價。 4、推薦一組表演配音游戲。 （送上四朵小花） 六、總結(jié)拓展，升華情感。 看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放， 也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生 吧！我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿 意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手, 由示兒歌 起唱一唱