《博大精深的中華文化》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 二師附中2010學(xué)年文化生活第三單元第六課第二框 《博大精深的中華文化》教學(xué)設(shè)計(jì) 年級(jí)：高二 學(xué)科組：政治 主備教師：黎春梅 一、 教材分析 本課是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三單元第六課第二框題。本框題分為三個(gè)目。 主要內(nèi)容簡(jiǎn)介：中華文化博大精深 （1）中華文化曾長(zhǎng)期居于世界文化發(fā)展的前列。我國(guó)的文學(xué)藝術(shù)在世界文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中占有重要位置。中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就對(duì)人類文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。 （2）中華文化表現(xiàn)為各具風(fēng)采的地方文化。我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)的文化帶有明顯的區(qū)域特征。各地文化長(zhǎng)期相互交流、相互借鑒、相互吸收，即漸趨融合，又保持著各自的

2、特色。 （3）中華文化又表現(xiàn)為異彩紛呈的各民族文化。中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現(xiàn)著多種民族文化的豐富色彩。中華各民族的文化，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性。它們都是中華文化的瑰寶，都是中華文化的驕傲。各民族文化的相互交融，相互促進(jìn)，共同創(chuàng)造了中華文化。 二、學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)博大精深的中華文化，其認(rèn)知起點(diǎn)絕大多數(shù)都是由歷史書本所得，有一定的學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)中華文化的了解只是只鱗片甲，要學(xué)會(huì)分析傳統(tǒng)文化，辨析中華文化的區(qū)域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標(biāo)識(shí)這一課標(biāo)的要求還有難度。再則學(xué)生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時(shí)學(xué)生辨識(shí)

3、社會(huì)現(xiàn)象、合作、表達(dá)能力等方面也有待加強(qiáng)。 三、學(xué)法和教法分析 ①學(xué)法：討論探究法（學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全身性的參與，在“交流討論”“拓展活動(dòng)”等環(huán)節(jié)中充分地讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生有所知，有所思、有所悟。 ②教法：多媒體輔助教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法（通過設(shè)計(jì)嶺南文化這一情境，提出要求，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)腦，培養(yǎng)他們解決問題的能力）聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方法 注意書本知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合。 四、教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能 ① 使學(xué)生能理解中華文化的各種成就在世界文化寶庫(kù)中的重要位置； ② 理解不同區(qū)域的文化既漸趨融合又保持著各自的特色； ③ 各具特色的民族文化為中華文化的形成和發(fā)展作出了重要

4、貢獻(xiàn)。 (2)過程與方法 ① 在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分利用演示、討論、講授等方法，并設(shè)置易于讓學(xué)生接受的教學(xué)情境。 ② 學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，討論、并進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過“由表及里、由此及彼”進(jìn)行綜合分析，形成觀點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面的、歷史的分析中華文化的基本特征的能力。 (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀 ① 幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中華文化的特征，增強(qiáng)民族自豪感、自尊心、自信心。 ② 辨析中華文化的區(qū)域特征，說明中華文化是中國(guó)各族人民共同創(chuàng)造的； ③ 展現(xiàn)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生懂得自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，共創(chuàng)中華民族的未來輝

5、煌。 五，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、各族人民對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感2、包容性 難點(diǎn)：包容性 六、【教學(xué)方法與手段】問題研討教學(xué)法、自主探究學(xué)習(xí)法 多媒體展示 七、教學(xué)過程 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 新課導(dǎo)入（案例導(dǎo)入） 播放視頻《我們的中華文化》，讓學(xué)生在視頻里感受我們中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與博大精深 在欣賞《我們的中華文化》的過程中，感受我們中華文化的特征 視頻的內(nèi)容起到一個(gè)呈上啟下的目的，讓學(xué)生回憶源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，引入博大精深這個(gè)特征 1.獨(dú)樹一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷（獨(dú)特性）（板書） 結(jié)合課件展示，學(xué)生展示小

6、組素材，引導(dǎo)學(xué)生探究： （1）中華文化的文學(xué)藝術(shù)在世界獨(dú)樹一幟，博大精深 （2）中華文化古代的科學(xué)技術(shù)長(zhǎng)期處于世界的前列。 （3）通過文化藝術(shù)跟科學(xué)技術(shù)來展現(xiàn)我們中華文化博大精深的其中一個(gè)特征：獨(dú)特性 閱讀課本，結(jié)合老師所點(diǎn)撥的新特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，嘗試對(duì)某些特點(diǎn)提供具體例證。讓學(xué)生分組展示收集的有關(guān)文學(xué)藝術(shù)和古代科學(xué)技術(shù)成就的素材，以問答比賽的和成果展示形式來展示，并作一簡(jiǎn)單的小結(jié)。 鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)中華文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，尤其是感受我們中國(guó)文化的博大精深。 2.一方水土，一方文化（區(qū)域性） 利用廣州亞運(yùn)會(huì)即將來

7、臨之機(jī)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能體現(xiàn)嶺南文化旅游路線的拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從建筑、景點(diǎn)、飲食、工藝等來設(shè)計(jì)。讓學(xué)生舉一些跟嶺南文化不同地其他區(qū)域的文化。引導(dǎo)學(xué)生從我們生活的材料中得到為什么會(huì)有一方水土，一方文化呢？ 學(xué)生在小組合作探究設(shè)計(jì)路線的過程中感受我們的嶺南文化，也能舉出一些跟我們嶺南這個(gè)區(qū)域不同的文化 在老師的組織指導(dǎo)下，對(duì)關(guān)于一方水土一方文化的原因展開討論并力求得出結(jié)果。 應(yīng)得出結(jié)論： 由于自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同，同時(shí)受歷史、地理等因素的影響，所以各地區(qū)的文化帶有明顯的區(qū)域特征。 明確學(xué)生對(duì)不同區(qū)域有不同文化的認(rèn)識(shí)。 并能夠有效分析文化呈區(qū)域性原因。 在不同的區(qū)域呈現(xiàn)不同的

8、文化來感受我們中華文化的博而大。 3.中華之瑰寶，民族之驕傲（民族性）（板書） 我們中國(guó)由56個(gè)民族組成，我們的中華文化也是由56個(gè)民族共同創(chuàng)造的。 設(shè)計(jì)問題：1、有沒有其他少數(shù)民族在我們番禺生活呢？你能說出幾個(gè)出來嗎？ 2、對(duì)于這幾個(gè)少數(shù)民族，他們跟我們漢族的文化有什么不一樣呢？（服飾、飲食、節(jié)日等方面） 3、用多媒體展示兩個(gè)材料，讓學(xué)生思考 讓學(xué)生從我們生活來感受我們各民族的特色文化，它們都是中華文化寶庫(kù)中的瑰寶，都是中華民族的驕傲。共同創(chuàng)造了我們博大精深的中華文化。在感受與領(lǐng)悟的過程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感與歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生的民族精神與凝聚力 學(xué)生在感受56

9、個(gè)民族不同的文化過程中，讓學(xué)生知道我們56個(gè)民族的文化都是中華文化寶庫(kù)中的瑰寶，都是中華民族的驕傲。共同創(chuàng)造了我們博大精深的中華文化。在感受與領(lǐng)悟的過程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感與歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生的民族精神與凝聚力 4.包容性（板書） 教師小結(jié)：我們的中華文化既源遠(yuǎn)流長(zhǎng)又博大精深，為什么我們的中華文化可以擁有這樣輝的歷程呢？原因是什么？ 講述：中華文化的包容性 1、 求同存異 2、 兼收并蓄 圖文并貌去介紹廣州亞運(yùn)會(huì)體育項(xiàng)目來理解中華文化的包容性 讓學(xué)生結(jié)合生活，聯(lián)系廣州亞運(yùn)會(huì)的體育項(xiàng)目來理解中華文化的包容性，這種文化的包容性，我們的中華文化在和睦的關(guān)系中交流，增強(qiáng)對(duì)自

10、身文化的認(rèn)同和對(duì)其他民族文化的理解。正是我們有海納百川，強(qiáng)大的包容性，才有我們中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深。 讓學(xué)生在生活中理解正是我們有海納百川，強(qiáng)大的包容性，才有我們中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深。 5、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生踐行“是什么—為什么—怎么辦”的分析問題，解決問題的辨證思路?；仡}于“博大精深的中華文化”，從文化獨(dú)特性、區(qū)域性和民族性來感受中華文化的博大精深（是什么），形成原因（為什么）；進(jìn)一步深入對(duì)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深這兩個(gè)特征的原因，正是中華文化的包容性，從而讓學(xué)生形成一種包容，接納其他文化的意識(shí)（怎么辦） 跟著老師的思路結(jié)合教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，綜合利用各種活動(dòng)，感受中華

11、文化的博大精深。要求積極參與，科學(xué)總結(jié)，為得出科學(xué)的結(jié)論打下基礎(chǔ)。 力求在這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，就是增強(qiáng)對(duì)中華文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生一個(gè)民族凝聚力。 教學(xué)反思 板書設(shè)計(jì)： 包容性（求同存異和兼收并蓄） 漢字 我們的中華文化 一、源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 典 史書典籍 質(zhì)

12、 文學(xué)藝術(shù) 1、獨(dú)特性 節(jié) 科學(xué)技術(shù) 2、區(qū)域性 二、博大精深 個(gè)性 3、民族性 共性 4