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1、《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
納雍縣第三小學(xué) 張鴻
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元《圓》的第一課時(shí)《圓的認(rèn)識(shí)》。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生通過(guò)多種形式的操作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓，知道圓的各部分名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)圓的基本特征。
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3．進(jìn)一步提高學(xué)生與他人合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：半徑與直徑的關(guān)系。
教具學(xué)具：8開(kāi)白紙1張、圓片、直尺、圓規(guī)等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1.由生活中的現(xiàn)象引發(fā)思
2、考
對(duì)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧？生活中，你們見(jiàn)到過(guò)圓形嗎？見(jiàn)過(guò)平靜的水面嗎，如果我們從上面往下丟進(jìn)一顆小石子你會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么？（正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，有水紋、圓……）其實(shí)這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見(jiàn)，讓我們一起來(lái)看看。（課件出示）你同樣找到圓了嗎？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的奧秘。
（板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)）
二、實(shí)際操作，初步感知。
1.感受圓與以前學(xué)過(guò)的平面圖形的不同。
2.動(dòng)手操作：用圓規(guī)或?qū)W具畫(huà)圓。
（1）自己用圓規(guī)或?qū)W具嘗試畫(huà)圓。
（2）同桌兩人交流，說(shuō)說(shuō)畫(huà)圓的基本方法。
3.全班交流：
（1）展示學(xué)生的作品。
（2）根據(jù)學(xué)生作品，讓學(xué)生概
3、括用圓規(guī)畫(huà)圓的基本方法：
① 把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離（定長(zhǎng)）
② 把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上。(定點(diǎn)）
③ 把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫(huà)出一個(gè)圓。
三、學(xué)習(xí)交流，理解概念 。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)有關(guān)圓的基本概念。
自主學(xué)習(xí)提示：
（1) 圓各部分的名稱(chēng)是什么？
（2) 什么是圓心？半徑？直徑？用字母怎樣表示？
（3) 在自己畫(huà)出的圓中標(biāo)出圓心o、半徑r和直徑d。
四、再次操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.動(dòng)手操作2：
讓學(xué)生利用手中的圓片、直尺、圓規(guī)等，通過(guò)動(dòng)手折一折、量一量、比一比、畫(huà)一畫(huà)，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2.小組匯報(bào)：
（1）用連
4、一連，畫(huà)一畫(huà)的方法說(shuō)明圓有無(wú)數(shù)條半徑。并通過(guò)折一折，量一量的方法得出圓的半徑都相等。
引導(dǎo)思考：這個(gè)結(jié)論大家覺(jué)得對(duì)嗎？有補(bǔ)充嗎？
得出：應(yīng)該說(shuō)明在同一個(gè)圓里。
（2）在同一個(gè)圓里，直徑有無(wú)數(shù)條，所有的直徑都相等。
（3）直徑是半徑的2倍，反過(guò)來(lái)半徑是直徑的二分之一。
（4）圓的大小和它的半徑有關(guān)，半徑越長(zhǎng)，圓就越大，半徑越短，圓就越小。
引導(dǎo)思考：圓的大小和它的半徑有關(guān)
那它的位置和什么有關(guān)呢？
（5）圓的位置和圓心有關(guān)，圓心定哪兒，圓的位置就在哪兒了。
五、數(shù)學(xué)文化，拓展認(rèn)知。
1.早在二千多年前，我國(guó)古代就有了關(guān)于圓的精確記載。墨子在他的著作中這樣描述道：“圓，一中同長(zhǎng)也?！彼^一中，就是指一個(gè)中心，也就是圓心。
想一想：那同長(zhǎng)又指什么呢？
這一發(fā)現(xiàn)，和剛才大家的發(fā)現(xiàn)怎么樣？
補(bǔ)充：我國(guó)古代這一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年。聽(tīng)到這里，同學(xué)們感覺(jué)如何？
2.由太極圖中的兩個(gè)同等的圓中的小圓的已知半徑拓展到大小圓的直徑和半徑。
六、全課小結(jié)。暢談收獲
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張鴻《圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》
