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1、《9加幾》教學設計
教學目標：
1、使學生在現(xiàn)實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。
2、使學生經(jīng)歷計算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學會有條理的思考和表達。
3、使學生在參與數(shù)學活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。
教學重點：正確計算9加幾。
教學難點：理解9加幾的算理。
教具學具：口算卡片、小棒、磁釘?shù)取?
教學過程：
一、學前準備
出示口算卡片進行復習。
10+3=10+4=10+7=10+8=
10+9
2、=10+2=10+5=10+6=
學生口算后把卡片有序地排列在黑板一側。
師：這些算式你們?yōu)槭裁此愕眠@么快？
學生回答后師小結：十加幾就是十幾。
二、探究新知
1、教學例題
① 出示主題圖：
看運動會開始了,多熱鬧!運動場上小朋友正在做什么項目的比賽? 請你再認真地數(shù)一數(shù)參加每項比賽的各有多少人?
觀察小朋友數(shù)飲料情景，提出什么數(shù)學問題？要求“一共有多少個盒飲料”要用什么方法計算？怎樣列式？
② 學生回答后老師板書：9+4=
③師：“9+4”得多少呢？請小朋友先自己算一算，再和同桌的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。
④學生活動，教師巡視，并參與學生的活動。
⑤學
3、生匯報，及時肯定學生各種正確的想法。
⑥重點講解“湊十法”。盒子里原來有幾盒飲料？還加幾個是10個？這個1個從哪里來？這樣盒里就有10個，盒外剩下3個，合起來就是13個。
師板書思維圖。
2．動手操作，進一步感知“湊十法”
①出示主題圖
回到運動場上你還能發(fā)現(xiàn)哪些9加幾的問題?
②根據(jù)學生提出的問題列出算式：9+3 9+6 9+7 9+8
③師生合作擺小圓片解決9+3
④學生自己動手擺小棒解決9+6
⑤學生在練習紙上完成9+7、9+8的思維圖
3．小結并揭題
師：觀察我們今天算過的加法題，它們有一個共同的地方？
揭示并板書課題：9加幾
提問：9加幾的算式剛才我
4、們都是怎么算的？
三、鞏固練習
1.書上做一做第2題。
2.有規(guī)律的排出9加幾的算式
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
師：齊讀算式，邊讀邊觀察這些算式的特點。
學生匯報后老師小結：
①結果都是十幾。
②得數(shù)個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1。
問：這個“1”哪兒去了？（湊10）掌握了這個特點，我們就能又快又準的計算9加幾了。
3.練習9+□=1□
4.游戲（小螞蟻搬家）
5.學生自己整理9加幾。
四、課堂總結
師：今天你們學了什么知識？怎樣計算9加幾？回家后驕傲的告訴爸媽今天所學到的本領。
9加幾教案 (2)
