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1、
2 金木水火土
1.通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2.認識田字格，會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2種筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
l 重點
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
l 難點
讀準“三、四、上”的字音，觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
本課的課文是一首頗具傳統文化特色的兒歌，從基礎的數字“一、二、三、四、五”到基本的物質“金、木、水、火、土”，從空間的“天地分上下”，到時間上的“日月照今古”。無不透露著中華文化源遠流長的特點，展示了中華文明的燦爛與輝煌。學生在教師的指導下朗讀課文、背誦課文，體
2、會作為一名中國人的自豪：
1.識字。
學生學習漢字“一、二、三、四、五”和“上、 下”。要采用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字，讀準字音，借助圖片并結合學生生活經驗理解生字的含義（用生字口頭組詞）。
2.寫字。
認識田字格。要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生注意生字的每一個筆畫的形狀和在田字格中的位置，一開始就嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范。
3.朗讀指導。
教學時，教師要重視示范和帶讀，引導學生能根據兒歌的節(jié)奏讀正確、讀流利，不唱讀，不拖調,“金木水火土”可以讀得略重。教師指導學生反復的朗讀，最后達到背誦的程度。讓學
3、生知道“朗讀”和“背誦”的不同要求。在朗讀和背誦中體會兒歌的含義
l 教學準備
生字卡片、多媒體課件。
l 教學課時
1課時
第1課時
1.通過聽讀、聯系生活實際、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2.正確地朗讀課文，背誦課文。
一、音頻激趣，朗誦導入。
教師播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽2～3遍。
師：同學們聽清音頻里面的內容了嗎？（讓孩子提取所獲得的信息）
一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課一開始，就將學生的學習興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。
4、
二、朗讀課文，理解韻文。
1.初讀課文，培養(yǎng)朗讀習慣。
（1）出示課文，教師示范讀。
（2）把課本翻到第7頁，拿好課本，坐端正。教師帶讀，讀正確，讀流利。
（齊讀）
（3）小朋友們真能干，剛才把課文一句句地讀出來了。生字寶寶換地方了，你還認識嗎？
一 二 三 四 五 上 下
①教師領讀，學生跟讀，反復讀，讀準字音。
②教師引導學生利用生字口頭組詞。
2.再讀課文，教師范讀課文，學生聽讀。小組合作思考、討論：
自讀要求：
1.自由朗讀課文，邊讀邊思考：每
5、一句話講了什么內容？
2.你讀懂了什么？
3.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數字。
一 二 三 四 五
①除此以外，你還知道哪些數字？(六七八九十等)
②我們還能用我們的手指表示這五個數字，做好玩的游戲呢！跟著教師一起做課中操：左右手各伸 出食指搭在一起，變成什么了？（屋頂）
兩個手指像什么？（剪刀）
左右各三個手指像什么呢？（螃蟹）
各四個手指呢？（老爺爺的胡須）
各五個手指呢？（老鷹的翅膀）
(2)第二行是“金木水火土”五種元素。
金
6、 木 水 火 土
古代的人認為五行是組成自然界的最基本的幾種物質。他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。
(3)第三行“天地分上下”中“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間，天地代表著我們生活的空間。
(4)第四行“日月照今古”中“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變?！敖窆拧敝傅氖墙裉旌凸糯?，意思是從古至今。這里代表時間。
4.齊聲誦讀。
（1）教師提示：適當停頓、句末稍延長。
（2）分組比賽讀。
7、
韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果。
三、識記生字，認識橫豎兩種筆畫。
1.小組合作：仔細觀察教師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準確地記住它們？
2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預設：
（1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“一、二、三”的字理演示動畫。
（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的
8、下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，并為它組詞，比一比誰組的詞語最多。
引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、教師總結。
同學們，中華民族有五千年的文明傳承，我們的祖先為我們創(chuàng)造了燦爛的古代文明。我們應該努力學習，將這份文明傳承下去。
對學生進行思想教育，教育學生熱愛祖國燦爛的文化，滲透愛國主義教育。
五、
9、課后作業(yè)。
反復朗讀課文，背誦課文。
經過反復地朗讀課文，部分學生已經能夠初步背誦課文，課下反復朗讀達到熟練背誦的程度。
第2課時
1.認識田字格，能夠按照正確的姿勢書寫生字。
2.會寫“一、二”等四個生字。
一、復習書寫姿勢，導入新課。
1.正確的書寫姿勢：①坐姿：頭正、肩平、背直。②距離三個一：一尺（眼睛和書本的距離）、一拳（身體和書桌的距離）、一寸（手指和筆尖的距離）
2.學念坐姿歌：
寫字坐姿歌
寫字時要注意，頭要正腳放平，
胸離桌子一橫拳，眼離桌子一尺距。
教師教育學生嚴格按照正確的姿勢進行書寫，從基礎開始
10、，扎實好基礎。
二、認識田字格。
1.教師課件出示田字格，指導學生認識田字格中橫中線和豎中線。寫字時要注意筆畫在田字格中的位置。
2.利用《田字格拍手歌》認識田字格。
田字格，四方方， 寫好漢字它來幫。
左上格、右上格， 左下格、右下格，
橫中線、豎中線， 各個方位記心間。
“工欲善其事，必先利其器”，充分認識田字格，掌握田字格每部分的名稱，為寫好字打下良好的基礎。
三、正確的握筆姿勢。
1.今天我們要認識的另一個好朋友就是我們的鉛筆。瞧，教師現在把它握在了手中，請小朋友仔細看投影儀大
11、屏幕。
2.會握筆的小朋友請舉手，不著急拿筆，讓它再在筆盒里休息一會兒，跟著教師來念一首兒歌：
握筆歌
大哥二哥頭對頭，
三哥彎腰下面托，
四哥五哥彎彎坐。
筆桿斜靠食指根，
指實掌虛把筆握。
跟著教師一起來認一認這五個哥哥。
3.提醒學生注意：腕關節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。
正確的握筆姿勢對于孩子寫好字尤為重要，正確的示范與講解可以讓孩子更清楚握筆要領，以后還需不斷地檢查與鞏固。
四、 指導書寫“一、二、三、上”四個字。
1.教師動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本
12、中練寫。
教師示范橫：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。
教師示范豎：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
2.指導書寫“一、二、三”字。
（1）觀察“一”字。（2）描紅寫“一”字。（3）獨立寫“一”字。（4）評價。
3.觀察“二”和“三”每一橫的占位，再描紅。練寫、評價指導。
4.指導書寫“上”字。
（1） 指導讀帖。（2）范寫。（3）描紅。（4）練習。（5）評價。
教師從學生開始寫字就嚴格要求學生，經過長期練習，學生方能練得一手好字。
五、展示臺。
展示寫得好的同學寫的字。師生共同發(fā)現好在哪里。
“榜樣的力量是無窮的”，教師幫助孩子樹立榜樣，讓孩
13、子們寫字有跡可循。
一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重激發(fā)學生學習的興趣。由于低年級學生對于識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學時，雖然我運用多種形式讓學生認讀并書寫生字，但是效果不是很理想，很多學生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學中，我將盡可能多花一點時間，指導學生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。
一、生動優(yōu)美的動畫展示。
以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來較為困難。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
二、重視書寫姿勢。
注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎?，F在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。
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人教部編語文一年級上冊第1單元2 金木水火土【教案】-小學教學
