【人教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊導(dǎo)學(xué)案第8單元第5課時(shí)5、4、3、2加幾

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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料 第八單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 第5課時(shí) 5、4、3、2加幾 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第95頁內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】 使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。

2、 【教具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：口算卡片、課件。 【教學(xué)過程】 一、情境引入 1、口算。 9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝ 9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝ 2、8十9＝? 讓學(xué)生口算并說思考過程。 師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書：5、4、3、2加幾) 二、新知探索 1、出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。 問：5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢? ①學(xué)生獨(dú)立試做5十7。 ②同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

3、③學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書。 ④師：同學(xué)們在計(jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。 2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。 ①學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。 ②匯報(bào)不同的算法，師板書。 ③討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些? 師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。 師提示2：進(jìn)位加是指個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。 學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。 3、看書質(zhì)疑。 4、做一做。 ①看圖列式。（第1題） 學(xué)生看圖，說圖意，列式計(jì)算。 ②第2題和

4、第3題。 學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。 5、小結(jié)。 這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。 三、練習(xí)應(yīng)用 1、先說得數(shù)，再說算式。(練習(xí)二十二第l題) 每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式。 學(xué)生匯報(bào)。 2、看誰算得又對又快。(練習(xí)二十二第3題) 時(shí)間一分半，答完之后，集體訂正。 3、練習(xí)二十二第4、5題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 4、練習(xí)二十二第2題。 先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。（教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵他先說問題，再計(jì)算。） 四、反思總結(jié) 創(chuàng)立合作討論的氛圍，充分考慮學(xué)生的主體意識，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，學(xué)生在開放自主的環(huán)境里，思維也會開闊、活躍起來。 板書設(shè)計(jì)： 5、4、3、2加幾 課后反思：