科學《我們需要清新的空氣》教學設計新部編版

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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 教師學科教案 [20 -20 學年度第一學期］ 任教學科: 任教年級: 任教老師: xx市實驗學校 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 《我們需要清新的空氣》導學案 姓名：賴勇前 單位（地址）：廣水市馬坪鎮(zhèn)雙河中心小學 郵編：432731

2、手機：13872852082 郵箱：2602471558@ 一、教材分析 《我們需要清新的空氣》是鄂教版五年級科學下冊 教學內(nèi)容，本課從“清新的空氣使我們感到舒適”切入，通 過觀察、實驗和討論使學生逐步加深對空氣污染現(xiàn)象和造成 這些現(xiàn)象的原因的認識，了解空氣污染造成的危害。在具體 的教學實踐中，首先讓學生完成“預習設計”，課前了解， 再借用一幅清新的大自然風景圖和一幅城市空氣渾濁圖，引 導學生認識到“清新的空氣使我們感到舒適”引生課題；接 著呈現(xiàn)一組空氣受污染的場景，引導學生比較，并找由這些 地方污染空氣的主要因素是“燃燒”；這只是我們看到的現(xiàn) 象，事實到底是怎樣的呢？由此引入實驗探究，

3、引導學生自 主設計對比實驗來驗證”燃燒會造成空氣污染及不同的燃料 燃燒時污染的程度不一樣”；最后讓學生在討論中將課堂延 伸到課外。 二、教學目標 （一）知識目標：讓學生了解空氣污染的原因、危害及 防治空氣污染、凈化空氣的方法，知道我們需要清新的空氣 （二）探究目標： 1、利用對比實驗驗證“燃燒會造成空氣污染及不同的 燃料燃燒時污染的程度不一樣”，從而得由“我們在生活中 應采用低污染的燃料”； 2、利用多種方式考察當?shù)乜諝馕廴厩闆r，培養(yǎng)學生的 觀察能力和分析綜合能力。 （三）情感目標： 1、體驗探究活動的樂趣，樹立互相協(xié)作，愿意探究的 精神； 2、認識到人類的生產(chǎn)、生活會造成空氣污

4、染，向?qū)W生 進行保護環(huán)境的教育，使學生關心自己賴以生存的空氣環(huán) 境，并能提由凈化空氣、保護空氣的建議。 三、教學重點、難點 重點：引導學生弄清楚是什么東西污染了空氣。 難點：根據(jù)以有的經(jīng)驗解釋“石棉網(wǎng)變黑”的原因，驗 證“不同的燃料燃燒造成的空氣污染程度不一樣”。 四、教學準備 1、教具準備：課件、視頻資料 2、學具準備：酒精燈、蠟燭、石棉網(wǎng)、試管夾、打火 機 五、教學步驟 （一）交流空氣污染調(diào)查成果： 1 .談話：我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，課前一定用多種方式做 了 “預習設計”中的調(diào)查，肯定有很多發(fā)現(xiàn)和收獲，誰愿意 把你的調(diào)查結(jié)果跟大家分享。 2 .學生暢所欲言、匯報交流。形

5、式多樣：讀調(diào)查報告單、 展示自己攝影圖片或錄像、小作文呈現(xiàn)。 3 .師生隨時評價、豉勵、點撥。 4.師生小結(jié)：大家的調(diào)查報告說明了什么？（空氣污染 嚴重。） ［設計意圖：課前提由考察煙囪的作用及當?shù)乜諝馕廴厩?況，為學生認識空氣的污染，體會人類生存需要清新的空氣 做好準備，本環(huán)節(jié)讓學生進行調(diào)查成果的展示和交流，目的 是讓孩子們親身了解空氣污染的原因，并實現(xiàn)觀察調(diào)查成果 的分享和碰撞，在交流中產(chǎn)生共鳴。 ］ （二）情景導入： 1、同學們，請觀察這 2幅圖片（由示清新爽朗的風景 圖片和城市空氣渾濁的圖片）。說一說，你喜歡在哪種圖片 表現(xiàn)的環(huán)境中生活，為什么？（課件播放） 2、學生交

6、流 3、談話：對！這里的環(huán)境的確很美，空氣也很清新， 清新的空氣不僅使我們感到舒適，更是我們身體健康的保 證，我們需要清新的空氣！ 板書課題 一19.我們需要清新的空氣 ［設計意圖：借用清新爽朗的風景圖片和空氣渾濁的 圖片引發(fā)學生對“清新的空氣使我們感到舒適”的議論，引 由課題，也為后面的教學中將要由現(xiàn)的反差 ---空氣的污染現(xiàn) 象做鋪墊。］ （三）引發(fā)思考 1、現(xiàn)在我們再看一些圖片。（課件播放） 2、你又有什么樣的感受呢？ 3、分組討論 （1）空氣是怎樣被污染的？ （2）燃料燃燒為什么會污染空氣？請根據(jù)經(jīng)驗作由猜 想。 4、談話：哦！燃燒的煙塵！燃燒時是不是排放由煙塵 呢

7、？同學們進行了大膽的猜想，到底是不是這樣呢？ ［設計意圖：由示一組人類活動對空氣造成污染的圖片， 使學生意識到人類的行為正對人類自己的生存環(huán)境造成破 壞；同時引導學生比較并找由這些圖片顯示的污染空氣的主 要因素一一燃燒的煙塵， “到底是不是這樣呢？”引發(fā)學生 猜想并想來驗證 （四）實驗驗證 1、介紹實驗 （1）認識實驗器材 我們的實驗器材有哪些？ 今天老師為大家準備了酒精燈、 蠟燭、石棉網(wǎng)和試管夾， 請你們利用這些材料設計一個對比實驗來證明你們的猜想。 （學生分小組討論制訂方案，教師巡視參與學生討論） （2）小組討論制定實驗方案 （3）交流實驗方案 說說你們準備怎么做？你們

8、對他們的研究方案有什么 疑惑或補充的嗎？能說說你的理由嗎？ （4）談話：考慮的真周到，科學探究就應該這樣！做 實驗之前，老師還要提醒大家，別小看這簡簡單單的實驗， 其實里面有許多奧秘等待大家去發(fā)現(xiàn)，去解決，希望你們能 及時觀察，記錄實驗中的新發(fā)現(xiàn)。在實驗中，老師也給大家 幾點建議：（1）不要玩火；（2）防止燒到手；（3）仔細觀察 石棉網(wǎng)上的變化；（4）觀察結(jié)束后，用白粉筆使石棉網(wǎng)“恢 復原樣”，熄滅火種，收理好實驗器材。 （課件）請一位同學 幫老師讀一遍。開始實驗吧?。▽W生實驗，教師參與） 2、班組展示，交流討論 看來大家的收獲都不小?。≌l先說說？還有什么發(fā)現(xiàn)？ ［設計意圖：讓學生學

9、會用“猜想一一實驗一一驗證”的 過程對待科學中某一個問題，能用科學的思維猜想，實際操 作驗證，并能解釋其中的原因。讓學生簡單驗證“燃燒產(chǎn)生 的煙塵會污染空氣”，在此基礎上引導學生思考不同的燃料 在燃燒時污染的程度不一樣。］ （五）拓展延伸 1、我們身邊還有哪些污染空氣的現(xiàn)象？（學生填表、 交流） 2、被污染了的空氣對人體健康有直接的影響，嚴重時 還會危機生命。請看老師為大家?guī)淼囊粋€小資料。 （播放） 3、看了之后你有什么想說的或想問的嗎？（學生交流） 4、燒時還產(chǎn)生二氧化硫等有害氣體，當空氣中的二氧 化硫和二氧化氮氣體增多還會形成酸雨，請看（播放） 5、人們的生活離不開燃燒，怎樣

10、才能減少污染，保護 空氣清新呢？ [設計意圖：用課件展示污染空氣后的嚴重性， 引起學生 注意，討論并交流“在我們的生活中燃燒不能避免我們應該 怎么做”， 同時是對上面實驗驗證的觀點的一個運用。 ] 6、老師覺得你們都棒極了，請你們也給自己打打分吧！ [設計意圖：通過這一活動，讓學生自己認識到自己的優(yōu) 點和不足，從而讓他們在今后的科學課堂中有意識的展示自 己的優(yōu)點，彌補自己的不足，體現(xiàn)評價多樣化。 ] 7、小結(jié)：人需要呼吸空氣維持生命，人正常情況下每 分鐘可以呼吸14 —20次，每次吸入的空氣直接經(jīng)過 7個人 體器官，最后這些氣體要在大約 7.5億個肺泡中進行交換， 假如我們身邊的空氣

11、中漂浮著煙塵、細菌、病毒和其他對人 體不利的物質(zhì)，我們的健康就會受到不良影響，我們需要清 新的空氣，那么就讓我們一起行動起來，保護我們身邊的空 氣吧！ [設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學是把學習延伸到學生實際生活 中，通過小組討論和交流，讓學生意識到污染空氣的現(xiàn)象就 在我們身邊，清新的空氣需要我們自己設法來保護。 ] （六）課后拓展 各學習小組制作及張貼保護空氣環(huán)境宣傳畫，要求主題 鮮明，有豉動性；或?qū)懸环饨o市環(huán)保局的建議信，要求建議 符合實際，有獨到見解。 ［設計意圖：增加制作及張貼保護空氣環(huán)境宣傳畫 或?qū)?一封給市環(huán)保局的建議信的要求，讓學生課后進行保護環(huán) 境、凈化空氣方面的宣傳，用自己的力

12、量去感化更多的人， 一起參與到保護環(huán)境、凈化空氣的活動中來，進一步激發(fā)孩 子們的環(huán)保意識。］ 六、學生學案 《19、我們需要清新的空氣》學案 課型新課 執(zhí)筆賴勇前 【學習目標】 1、了解燃燒等人類活動對空氣造成的不良影響，知 道燃燒造成空氣污染的原因。 2、探究燃燒造成空氣污染的原因。會用蠟燭等實驗， 進行觀察，并解釋現(xiàn)象。 3、意識到保護空氣的重要性，樹立保護空氣的意識。 【重點、難點】 探究燃燒造成空氣污染的原因。會用蠟燭等做實驗， 進行觀察，并解釋現(xiàn)象。 【學具準備】 1、分組材料：白紗布（石棉網(wǎng)）、蠟燭、酒精燈；火柴， 玻璃片。 2、通過課前調(diào)查、網(wǎng)絡等媒體收集空

13、氣污染帶來的危 害。 【自主學習】 一、預習設計 1、你家的廚房里有煙囪嗎？為什么要建煙囪？ 2、你還見過哪些地方建有煙囪？這些煙囪對人類有哪 些影響? 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 二、學法指導 導學一 自學質(zhì)疑 （猜想 你知道嗎？） 1 、觀察后小組討論交流： A、在環(huán)境優(yōu)美環(huán)境中有什么感受。為什么？ B 、在空氣污染的環(huán)境中有什么樣的感受？為什 么？ 2 、交流：喜歡哪一種環(huán)境？為什么？ 3 、比較圖中幾種空氣污染現(xiàn)象，提出自己想研究的問 題。 導學二 觀察、驗證 （

14、分小組思考、討論） 1 、討論空氣是怎樣被污染的？ 2 、 燃料燃燒為什么會污染空氣？根據(jù)經(jīng)驗作出推想。 3 、介紹實驗 1 、認識實驗器材 我們的實驗器材有哪些？ 2 、小組討論制定實驗方案 請你們利用這些實驗材 料設計一個對比實驗來證明你們的猜想。 3 、交流實驗方案 說說你們準備怎么做？ 4 . 實驗建議 （ 1 ）不要玩火； （ 2 ）防止燒到手； （ 3 ）仔細觀察石棉網(wǎng)上的變化； （ 4 ）觀察結(jié)束后，用白粉筆使石棉網(wǎng)“恢復原樣” ，熄 滅火種，收理好實驗器材。 5 . 學生實驗。 6 .實驗現(xiàn)象： 石棉網(wǎng)上有些什么？觀察到的現(xiàn)象說明了 什么？ 7 、

15、同樣的方法試一試，酒精燈會不會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？ 8 、我們還有哪些新發(fā)現(xiàn)？ 導學三 班組展示，交流討論 （各組匯報、答辯） 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 【拓展延伸】 1、思考，周圍還有哪些污染空氣的現(xiàn)象? (1)污染空氣的現(xiàn)象？發(fā)現(xiàn)的地點？填表 污染空氣的現(xiàn)象 發(fā)現(xiàn)地點 (2)交流：這些空氣污染現(xiàn)象是誰造成的？ 2、收集寫由空氣污染的危害。 3、討論：怎樣減少空氣污染，保護空氣清新？ 【盤點收獲】 今天這節(jié)課我學會了 .我覺得我的表現(xiàn)為 (

16、優(yōu)、良、差)。 【課堂小結(jié)】 燃料燃燒 清新空氣 > 污染空氣 保護 煙塵等 【課后拓展】 各學習小組制作及張貼保護空氣環(huán)境宣傳畫，要求主題 鮮明，有豉動性?；?qū)懸环饨o市環(huán)保局的建議信，要求建議 符合實際，有獨到見解。 七、教學思考 本課首先由示一幅清新的大自然風景圖和一幅城市空 氣渾濁圖，引導學生認識到“清新的空氣使我們感到舒適” 引生課題；接著呈現(xiàn)一組空氣受污染的場景， 引導學生比較， 讓學生意識到我們生存環(huán)境里的空氣并不是那么清新，我們 的人類活動正污染著我們周圍的空氣。由“我們的人類活動 怎樣污染著空氣”這一問題，引導學生猜想，從而讓學生學 會用“猜想一一實驗一

17、一驗證” 的探究過程對待科學中的某 一個問題，能用科學的思維猜想， 實際操作驗證，并能解釋其 中的原因。 為了培養(yǎng)學生探究的能力，在實驗前的指導中，我沒有 一步一步地教學生如何進行實驗，只介紹實驗材料，讓學生 分組選擇設計實驗。為了照顧不同水平的學生，使學生都能 達到實驗目的，我要求學生先分組制定實驗方案，并交流實 驗方案，以達到完善的目的。學生合作小組會針對自己要研 究的問題設計好觀察和實驗的方法和步驟，選取觀察的對象 和實驗的器材等。還添加了 “新發(fā)現(xiàn)” 一項，以激勵學生發(fā) 現(xiàn)更多的現(xiàn)象做到評價多樣化。 在課堂上，除了老師、小組同學給學生及時評價，讓學 生增強信心，我還讓學生自己評價

18、自己，這樣的一個反思過 程可以讓學生自己認識自己學習行為的優(yōu)點和不足，力爭做 到在以后的科學學習中，盡量展現(xiàn)自己的優(yōu)點，彌補自己的 不足。 靈活運用科學課“高效課堂”自主探究學、合作討論學、 引導交流學以及反饋訓練的教學模式，體現(xiàn)了新課程理念， 在課堂上充分調(diào)動每一位學生的主觀能動性，引導學生生動 活潑、積極主動地參與到學習中來，形成自學自測的學習習 憤。在學生中廣泛開展互相學習互相幫助活動，讓每一位學 生在科學探究活動中都能學到有價值的科學，讓他們的科學 素養(yǎng)都有相應的提高。另外在培養(yǎng)學生自學互助的同時充分 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 發(fā)揮教師的導學導練作用，使得學生的學習過程成為一個有 目標的學習探索過程，從而培養(yǎng)學生的目標意識和創(chuàng)新能 力。 導學案突出了學生學習的主體地位，環(huán)節(jié)相互之間自然 流暢，前后活動環(huán)環(huán)相扣，導入、總結(jié)新穎，激發(fā)興趣，制 造亮點，讓課堂更有活力，更有生機，更有效果。與傳統(tǒng)教 學模式相比，它在提高課堂教學效率、發(fā)展學生自主學習能 力等方面都顯示了巨大的優(yōu)越性。 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰