人教版美術五下《會亮的玩具》教學設計

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1、2019 最新人教版美術五下《會亮的玩具》教學設計 教學目標： 1. 引導學生了解用電發(fā)光的原理。 2. 引導學生發(fā)揮想象力 , 將各種材料加工成會亮的玩具。 3. 通過制作會亮的玩具 , 鍛煉學生的動手能力和團結協作精神。 教學重點： 進行燈泡發(fā)光原理的解說 , 并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發(fā)光 原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。 教學難點： 如何根據燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源 , 合理運用各種材料制作出會亮的玩 具。 課前準備： 1. 學生通過看書、上網、向家長或科學老師等請教 , 了解交流燈泡發(fā)光的電 路原理。 2. 師生共同收集各種

2、用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料 , 如飲料 瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。 教學過程： 第一課時 （電路、光源制作階段） 一、激趣導入 同學們 , 在上課之前 , 我們先來看這樣一組實驗器材 , （出示：一節(jié)干電池 , 一小節(jié)電線 , 一個小燈泡 , 膠布）；好的 , 同學們 , 你們知道用什么方法可以使小 燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討 , 并進行嘗試 , 也可以請學生現場演示 , 激發(fā)學生的 學習熱情） 備注： 結合科學課的知識 , 將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好 , 另一端則用 膠布固定在干電池的負極 , 這時只要將小燈泡接觸到干

3、電池的正極 , 小燈泡即會 發(fā)亮。 二、課堂教學 1. 引導階段 同學們 , 剛剛我們一起做了這一組實驗 , 現在我們再來看這一幅電路圖（展 示電路圖） , 有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做小組討 論 , 師生交流 , 一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關工作原理） 同學們 , 我們現在已經懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理 , 現在請你們采用小組合 作的方式 , 為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內芯。（小組合作操作 , 教 師巡回指導） 2. 發(fā)展階段 好的 , 現在同學們都能完成內芯的制作 , 但只有光源材料能稱得上是玩具 嗎？當然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可

4、是會亮的“玩具”啊！而且制作光 源難道只有通過制作“內芯”這種方法嗎？（啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力 , 進行多 種光源制作的探索 , 并在完成光源制作的基礎上 , 進行整體的構思 , 如何設想會亮 的玩具。） 三、課堂小結 同學們 , 我們這節(jié)課完成了“會亮的玩具”的光源制作 , 下一節(jié)我們將在現 有“光源”的基礎上 , 完成整體設計方案 , 希望你們能收集更多的材料 , 結合“光 源” , 設計出有創(chuàng)意的科學小玩具。 第二課時 （設計構思 , 設計稿制作階段） 、導入新課 回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識 二、發(fā)展階段 1. 現在請同學們根據身邊已收集到的各種材料 , 小

5、組討論 , 提出設計方案。 2. 結合學生提出的方案 , 教師加以引導 , 師生共同探究。 小組分工合作 , 制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析 等） （備注：參考方案 , 見學生用書圖例） 3. 教師巡回指導。 4. 學生典型設計稿展示 , 學生互評 , 請小發(fā)明家進行介紹 , 教師肯定優(yōu)點 , 指 出不足 , 并結合下節(jié)課的實際操作提出相應的建議。 三、課堂小結 同學們 , 我們這一節(jié)課完成了設計稿 , 也就是說我們要制作的“會亮的玩 具”已初具模型了 , 下一節(jié)課我們將根據設計稿進行實物組裝 , 請同學們準備好 相應的工具、材料。 第三課時 （

6、模型組裝階段） 一、導入新課 同學們 , 我們上節(jié)課已經完成了設計稿 , 現在老師想問問你們 , “設計稿”在 整個制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？ （備注：在現代設計中 , 設計稿是設計方案的書面體現 , 它結合了圖象、文 字 , 包含了構思、原理、材料分析等 , 是整個設計環(huán)節(jié)中相當重要、不可缺少的 一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。） 二、發(fā)展階段 1. 教師示范幾種基本的制作方法 , 并出示實物。 2. 現在請同學們根據設計稿（小組合作） , 結合第一節(jié)課已經制作好的“光 源”部件 , 利用身邊的廢舊材料 , 進行組合創(chuàng)造 , 制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩 具。

7、 3. 教師巡回指導 , 答疑解惑。（與學生一起探討 , 適當給以示范 , 并鼓勵學生 通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難 , 如玩具的美觀實用與電路、光源正 常工作的關系等。） 4. 學生典型作品展示 , 并進行作品互評 , 小發(fā)明家們的講解、答疑 , 老師加以 肯定優(yōu)點 , 指出不足 , 并給以鼓勵。 三、課堂小結 同學們 , 通過我們的共同努力 , 真正嘗試了一次設計、創(chuàng)作的完整體驗 , 在當 今科技日新月異的浪潮中 , 人們無時無刻都在感受著現代發(fā)明給我們帶來的便 利；然而 , 這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代 , 我們需要的是不斷的改進和創(chuàng)新 , 才能使我們永遠走在時代的前端 , 走向世界！ 4 / 4