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1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo): :1 1、了解作者，掌握字詞知識(shí)。、了解作者，掌握字詞知識(shí)。2 2、感知讀書的三種姿勢(shì)、感知讀書的三種姿勢(shì), ,領(lǐng)悟領(lǐng)悟其內(nèi)涵。其內(nèi)涵。3 3、樹立正確的讀書觀、樹立正確的讀書觀, ,掌握正掌握正確的讀書方法。確的讀書方法。預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè): :請(qǐng)將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋。請(qǐng)將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋。不求不求( )( )解解: :只求懂得個(gè)大概只求懂得個(gè)大概, ,不求深刻理解。不求深刻理解。正（正（ ) )危坐危坐: :襟襟正一正衣襟正一正衣襟, ,端正地坐著端正地坐著, , 形容莊重嚴(yán)肅的樣子。形容莊重嚴(yán)肅的樣子。 心無(wú)旁心無(wú)旁( ):( ):心里沒(méi)有其它的事情心里沒(méi)
2、有其它的事情, , 形容心思集中形容心思集中, ,專心致志專心致志. .。 虛懷虛懷( )( )谷谷: :若若胸懷像山谷那樣具有容納的空間胸懷像山谷那樣具有容納的空間, , 形容十分謙虛。形容十分謙虛。 當(dāng)當(dāng)( )( )不讓不讓: : 仁仁 在道義面前在道義面前, ,爭(zhēng)先負(fù)起責(zé)任。爭(zhēng)先負(fù)起責(zé)任。 一絲不一絲不( ):( ):茍茍形容做事認(rèn)真形容做事認(rèn)真, ,一點(diǎn)兒也不馬虎一點(diǎn)兒也不馬虎。甚甚騖騖細(xì)讀領(lǐng)悟細(xì)讀領(lǐng)悟: 請(qǐng)結(jié)合文中的具體詞句分析請(qǐng)結(jié)合文中的具體詞句分析“躺著躺著讀讀”“”“坐著讀坐著讀”“”“站著讀站著讀”的優(yōu)缺點(diǎn)。的優(yōu)缺點(diǎn)。姿勢(shì)姿勢(shì) 優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)缺點(diǎn)躺著讀躺著讀坐著讀坐著讀站著讀
3、站著讀是休息、消遣、享受是休息、消遣、享受很難迅速有效的提高很難迅速有效的提高自己某一方面的水平自己某一方面的水平認(rèn)真鉆研，一絲不茍認(rèn)真鉆研，一絲不茍 思路被動(dòng)，全盤吸收思路被動(dòng)，全盤吸收批判地接受知識(shí)批判地接受知識(shí)思考問(wèn)題思考問(wèn)題: :1 1、文中的躺著讀、坐著讀、站著讀指的僅、文中的躺著讀、坐著讀、站著讀指的僅僅是三種讀書姿勢(shì)嗎？請(qǐng)分別簡(jiǎn)述這三種僅是三種讀書姿勢(shì)嗎？請(qǐng)分別簡(jiǎn)述這三種姿勢(shì)的內(nèi)涵。姿勢(shì)的內(nèi)涵。躺著讀躺著讀：好讀書不求甚解的：好讀書不求甚解的讀書態(tài)度讀書態(tài)度坐著讀坐著讀：以求知的態(tài)度認(rèn)真鉆研：以求知的態(tài)度認(rèn)真鉆研, ,全全盤吸收的盤吸收的讀書態(tài)度讀書態(tài)度。站著讀站著讀：一種分析批
4、判：一種分析批判, ,走近作者而走近作者而又不迷失自我的又不迷失自我的讀書態(tài)度讀書態(tài)度。思考問(wèn)題：思考問(wèn)題： 2 2、作者贊賞的是哪一種讀書態(tài)度？、作者贊賞的是哪一種讀書態(tài)度？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？ 作者推崇的是作者推崇的是“站著讀站著讀”。 理由是：站著讀書，才能走近作者理由是：站著讀書，才能走近作者而又不迷失自我，才能與書本權(quán)威而又不迷失自我，才能與書本權(quán)威作平等的對(duì)話和精神交流?？梢赃@作平等的對(duì)話和精神交流?？梢赃@么說(shuō)，你站著的高度有多高，你也么說(shuō)，你站著的高度有多高，你也就是在多高的水平上同作者對(duì)話。就是在多高的水平上同作者對(duì)話。 3、文中躺著讀、坐著讀、站著讀、文中躺著讀、
5、坐著讀、站著讀三者的順序可以顛倒嗎？為什么？三者的順序可以顛倒嗎？為什么？ 不可以。這三種閱讀方法，由不可以。這三種閱讀方法，由淺入深，由低級(jí)到高級(jí)，呈現(xiàn)出一定淺入深，由低級(jí)到高級(jí)，呈現(xiàn)出一定的邏輯順序。的邏輯順序。思考問(wèn)題：思考問(wèn)題： 4 4、文章的前五個(gè)自然段已經(jīng)把讀書姿、文章的前五個(gè)自然段已經(jīng)把讀書姿勢(shì)的利弊介紹清楚，第勢(shì)的利弊介紹清楚，第6 6自然段又以自然段又以荷荷塘月色塘月色為例再次作了闡釋，是否多余？為例再次作了闡釋，是否多余？ 明確：明確： 這樣寫并不多余，作者運(yùn)這樣寫并不多余，作者運(yùn)用舉例論證來(lái)闡釋讀書的三種態(tài)度，用舉例論證來(lái)闡釋讀書的三種態(tài)度，證明站著讀書的必要性及優(yōu)點(diǎn)，證
6、明站著讀書的必要性及優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，使闡釋的內(nèi)容具體化文章的說(shuō)服力，使闡釋的內(nèi)容具體化了，便于讀者理解。了，便于讀者理解。思考問(wèn)題：思考問(wèn)題： 針對(duì)作者在文中提到的有關(guān)讀書的觀針對(duì)作者在文中提到的有關(guān)讀書的觀點(diǎn)請(qǐng)你在點(diǎn)請(qǐng)你在孔孟論學(xué)習(xí)孔孟論學(xué)習(xí)中找到相應(yīng)中找到相應(yīng)的名言。的名言。比較探究比較探究“不專心致志，則不得也不專心致志，則不得也”“盡信盡信書書則不如無(wú)則不如無(wú)書書”“讀讀書書誦誦詩(shī)詩(shī)，與古人謀，與古人謀”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“知之者不如好之者，知之者不如好之者， 好之者不如樂(lè)之者好之者不如樂(lè)之者”拓展學(xué)習(xí)，一展風(fēng)采：拓展學(xué)習(xí)，一展風(fēng)采：
7、1 1、讀書的方法有很多，可精讀、可細(xì)、讀書的方法有很多，可精讀、可細(xì)讀，也可如陶淵明那樣讀，也可如陶淵明那樣“ ”，觀其大略。觀其大略。 2 2、我愛(ài)讀書。我讀吳承恩的、我愛(ài)讀書。我讀吳承恩的西游西游記記，領(lǐng)略齊天大圣降妖除魔的神通廣大；，領(lǐng)略齊天大圣降妖除魔的神通廣大；我讀笛福的我讀笛福的 ，品嘗那個(gè)漂流，品嘗那個(gè)漂流者在荒島上的酸甜苦辣；我讀者在荒島上的酸甜苦辣；我讀 的的鋼鋼鐵是怎樣煉成的鐵是怎樣煉成的，走進(jìn)保爾，走進(jìn)保爾柯察金的柯察金的心靈世界心靈世界 3 3、西游記西游記中有許多膾炙人口的故中有許多膾炙人口的故事，如三打事，如三打 、大鬧、大鬧 、真假真假 、三借、三借 。 4、根
8、據(jù)提供的信息，分別說(shuō)出對(duì)應(yīng)人物或作根據(jù)提供的信息，分別說(shuō)出對(duì)應(yīng)人物或作品。品。 示例：瀟湘館示例：瀟湘館 丫環(huán)紫娟丫環(huán)紫娟 葬花葬花 紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)人物：人物： ( (林黛玉林黛玉) ) （1）赤兔馬）赤兔馬 單刀赴會(huì)單刀赴會(huì) 敗走麥城敗走麥城 三國(guó)演義三國(guó)演義人物人物：（：（ ）（2）海灘）海灘 荒島荒島 “星期五星期五”英國(guó)歷險(xiǎn)小說(shuō)英國(guó)歷險(xiǎn)小說(shuō)主人公主人公： （ ）小結(jié)：小結(jié)：本文作者介紹了三種讀書的姿勢(shì)，告本文作者介紹了三種讀書的姿勢(shì)，告訴我們讀書時(shí)應(yīng)該用訴我們讀書時(shí)應(yīng)該用-姿勢(shì)，也就姿勢(shì)，也就是：我們應(yīng)該相信但不能迷信權(quán)威，是：我們應(yīng)該相信但不能迷信權(quán)威，要有懷疑的精神，批判地閱讀。要有懷疑的精神，批判地閱讀。
《讀書的三種姿勢(shì)》
