《八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元23馬說學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元23馬說學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元23馬說學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版 馬說
■學(xué)案設(shè)計(jì)—―+—+-22^2X27—
]「[ 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 .能正確流利地朗讀課文,積累常見的文言詞語,提高閱讀文言文的能力。
2 .通過多種形式的誦讀,訓(xùn)練自己的文言語感,明確文章托物寓意的寫作手法。
3 .認(rèn)識(shí)到只要人才保持良好的心態(tài) ,堅(jiān)信“天生我材必有用”,持之以恒就能實(shí)現(xiàn)自己
的宏圖大志。
1 「【學(xué)習(xí)過程
【自主預(yù)習(xí)】
1 .初讀課文,給下列加點(diǎn)字注音。
祇( )%( )槽可( )食( )馬翠( )邪( )奴隸( )
執(zhí)策( )
2 .結(jié)合課下注釋,解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
(1)駢死于槽相之間
(
2、2)且欲與常馬等不可得 ? ?
(3)執(zhí)策而臨.之
(4)食之不能盡其材
(5)策之不以其道
3 .指出下面句中的通假字并解釋。
(1)食馬者 通,
(2)才美不外見 通,
(3)不能盡其材 通,
(4)其真無馬邪 通,
4 .解釋下列一詞多義詞。
(1)食:一食或盡粟一石
不知其能千里而食也
(2)策:執(zhí)策而臨之
策之不以其道
(3)其:其真無馬邪 其真不知馬也
5 .指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象。
(1) 一食或盡粟一石
(2)策之不以其道
(3)食之不能盡其材
6 .“說”,古代一種 ,用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的 ,寫法靈活,講究 文采。既可以
3、發(fā)表議論,也可以記事,都是為了說明一個(gè)道理。與現(xiàn)代 相似。
7 .朗讀課文,思考并填空。
文章借有關(guān)伯樂和千里馬的傳說 ,將 比作“食馬者”,將 比作“千里馬”,
集中闡述了封建社會(huì)中人才被 的原因,對(duì)統(tǒng)治者 的現(xiàn)象進(jìn)行猛烈地抨
擊。作者所要表達(dá)的見解是
【課內(nèi)探究】
一、整體感知
初讀課文,整體感知。結(jié)合以下內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)。
8 .給下列加點(diǎn)字注音。
祇( )駢( )槽相( )食( )馬粟( )邪( )奴隸( )
執(zhí)策( )
9 .結(jié)合課下注釋,解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
(1)駢死于槽相之間
(2)且欲與常馬等不可得
(3)執(zhí)策而臨之
(4)食之不能盡其材 .
4、(5)策之不以其道 (
3.指出下面句中的通假字并解釋。
⑴食馬者
通 ,
(2)才美/、外見
通 ,
(3)不能盡其材
通 ,
(4)其真無馬邪
通 ,
10 解釋下列一詞多義詞。
(1)食:一食或盡粟一石
不知其能千里而食也
(2)策:執(zhí)策而臨之
策之不以其道
(3)其:其真無馬邪
其真不知馬也
11 指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象。
(1) 一食或盡粟一石
(2)策之不以其道
(3)食之不能盡其材
12 “說”,古代一種 ,用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的 ,寫法靈活,講究 文采。既可以發(fā)表議論,也可以記事,都是為了說明一個(gè)道理。與現(xiàn)代 相似。
5、
二、問題探究
13 第一自然段交代了伯樂與千里馬的關(guān)系是怎樣的 ?哪一句是集中體現(xiàn)?
14 文中通過哪些語句體現(xiàn)千里馬被埋沒的原因 ?
15 本文中“千里馬” “伯樂” “食馬者”各比喻了哪幾類人 ?
16 .通過千里馬的遭遇,暗示了封建社會(huì)統(tǒng)治者是怎樣對(duì)待人才的 ?抒發(fā)了作者怎樣的思
想感情?
17 .本文用了什么寫作手法 ?
18 .文中“嗚呼”蘊(yùn)含著作者怎樣的情感 ?
三、遷移創(chuàng)新
19 .假如你是伯樂,你將會(huì)如何對(duì)待你的千里馬 ?
20 .如果想成為“千里馬”,你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么 ?請(qǐng)結(jié)合文本與現(xiàn)
實(shí)生活談?wù)効捶ā?
四、課外語段閱讀
螟蜥
6、者,善負(fù)小蟲也。行遇物,輒持取,卬①其首負(fù)之。背愈重,雖困劇不止也。其背甚澀, 物積因不散,卒蹶仆②不能起。人或憐之,為去其負(fù)。茍能行,又持取如故。又好上高,極其力 不已,至墜地死。
今世之嗜取者,遇貨不避,以厚其室,不知為己所累,唯恐其不積。及其怠而蹶也 ,黜?xiàng)壷? 遷徙之,亦以?、垡?。茍能起,又不艾④。日思高其位,大其祿,而貪取滋甚,以近于危墜,觀前 之死亡不知戒。雖其形魁然大者也 ,其名人也,而智則小蟲也,亦足哀夫!
注:①卬G ng:高舉著頭。②蹶zhi仆:跌倒。③?。浩v。④艾 15.解釋加點(diǎn)字的意思。
①輒持取( )
③茍能行( )
⑤又不艾( )
②人或憐之( )
7、④又持取如故( )
⑥亦以病矣( )
16 .選出加點(diǎn)詞用法不同的一項(xiàng) ( )
A.以厚目室B.為去耳負(fù)C.日思高其.位D.大省祿
17 .這則寓言寫法上有什么特點(diǎn) ?主要寓意是什么?
【自主預(yù)習(xí)】
1 .zh 1 pi a n l i s i s u y e l i ce
2 .(1)兩馬并駕。(2)且:猶,尚且。 等:等同,一樣。 (3)面對(duì)。(4)竭盡。(5)正
確的方法。
3 .(1) “食”通“飼”,喂。 (2) “見”通“現(xiàn)”,顯現(xiàn),表現(xiàn)。⑶“材”通“才”,才 能。(4) “邪”通“耶”,表示疑問,相當(dāng)于“嗎”。
4 .(1)sh f動(dòng)詞,"吃"。 s i動(dòng)詞,
8、通"飼”,喂。
(2)名詞,馬鞭。 動(dòng)詞,用鞭子打。
(3)豈,難道(表示反問語氣)。 恐怕、大概(表示推測(cè)語氣)。
5 .(1)盡:形容詞用作動(dòng)詞,吃盡。(2)策:名詞用作動(dòng)詞,用鞭子打。(3)盡:形容詞的使 動(dòng)用法,使……盡,竭盡。
6 .文體 觀點(diǎn)雜文
7 .愚妄淺薄的統(tǒng)治者 人才埋沒有眼不識(shí)英雄和摧殘人才 封建統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)善識(shí)
人才,對(duì)有才能的人尊之以高爵,養(yǎng)之以厚祿,任之以重權(quán),使他們能充分施展自己的才干
【課內(nèi)探究】
一、整體感知
1 .zh 1 pi a n l i s i s u ye l i ce
2. (1)兩馬并駕。(2)且:猶,尚且。 等:等同,一樣。
9、 (3)面對(duì)。(4)竭盡。(5)正 確的方法。
3. (1) “食”通“飼”,喂。 (2) “見”通“現(xiàn)”,顯現(xiàn),表現(xiàn)。⑶“材”通“才”,才 能。(4) “邪”通“耶”,表示疑問,相當(dāng)于“嗎”。
4. (1)sh f動(dòng)詞,"吃"。 s i動(dòng)詞,通"飼”,喂。
(2)名詞,馬鞭。 動(dòng)詞,用鞭子打。
(3)豈,難道(表示反問語氣)。 恐怕、大概(表示推測(cè)語氣)。
5. (1)盡:形容詞用作動(dòng)詞,吃盡。(2)策:名詞用作動(dòng)詞,用鞭子打。(3)盡:形容詞的使 動(dòng)用法,使……盡,竭盡。
6. 文體 觀點(diǎn)雜文 二、問題探究
7. 伯樂對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用。最集中體現(xiàn)的一句是“世有伯樂 ,
10、然后有千里
8. “食不飽 , 力不足 , 才美不外見 , 且欲與常馬等不可得?!薄肮孰m有名馬 , 祗辱于奴隸
人之手 , 駢死于槽櫪之間 , 不以千里稱也?!?
9. “千里馬”——人才 ; “伯樂”—— 善于發(fā)現(xiàn)人才的人 ; “食馬者”—— 愚妄淺薄
的統(tǒng)治者。
10. 通過千里馬的遭遇 , 暗示了封建時(shí)代統(tǒng)治者既不識(shí)別人才又不重視人才 , 致使大批人
才被埋沒。抒發(fā)了作者懷才不遇、有志難酬的心情。
11. 托物寓意。
12. 蘊(yùn)含著作者懷才不遇的憤懣 ; 對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨。
三、遷移創(chuàng)新
13. 對(duì)待人才 : 識(shí)別人才 , 重用人才 , 尊之以高位 ,養(yǎng)之以厚祿 , 任之以重權(quán)。
14. 主觀條件 : 把握機(jī)遇 , 自強(qiáng)不息 ; 客觀條件 : 適合成長(zhǎng)的環(huán)境 , 識(shí)才愛才用才的伯樂。
四、課外語段閱讀
15. ①就 , 總是 ②有的人 ③如果 ④先前 , 從前 ⑤停止 , 悔改 ⑥疲憊
16.B
17.特點(diǎn):用了對(duì)比寫法,用螟蜥的生活習(xí)性同“嗜取者”的思想行為作對(duì)比。寓意 :深
刻地諷刺了那些貪得無厭的貪官污吏 , 指出他們實(shí)際上跟小蟲一樣愚蠢 , 結(jié)果必然自取滅
亡。
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