八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元23馬說學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版

上傳人:奇異 文檔編號(hào):31661967 上傳時(shí)間:2021-10-12 格式:DOCX 頁數(shù):4 大小:33.46KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元23馬說學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版_第1頁
第1頁 / 共4頁
八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元23馬說學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版_第2頁
第2頁 / 共4頁
八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元23馬說學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版_第3頁
第3頁 / 共4頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

12 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元23馬說學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元23馬說學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元23馬說學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版 馬說 ■學(xué)案設(shè)計(jì)—―+—+-22^2X27— ]「[ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 .能正確流利地朗讀課文,積累常見的文言詞語,提高閱讀文言文的能力。 2 .通過多種形式的誦讀,訓(xùn)練自己的文言語感,明確文章托物寓意的寫作手法。 3 .認(rèn)識(shí)到只要人才保持良好的心態(tài) ,堅(jiān)信“天生我材必有用”,持之以恒就能實(shí)現(xiàn)自己 的宏圖大志。 1 「【學(xué)習(xí)過程 【自主預(yù)習(xí)】 1 .初讀課文,給下列加點(diǎn)字注音。 祇( )%( )槽可( )食( )馬翠( )邪( )奴隸( ) 執(zhí)策( ) 2 .結(jié)合課下注釋,解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。 (1)駢死于槽相之間 (

2、2)且欲與常馬等不可得 ? ? (3)執(zhí)策而臨.之 (4)食之不能盡其材 (5)策之不以其道 3 .指出下面句中的通假字并解釋。 (1)食馬者 通, (2)才美不外見 通, (3)不能盡其材 通, (4)其真無馬邪 通, 4 .解釋下列一詞多義詞。 (1)食:一食或盡粟一石 不知其能千里而食也 (2)策:執(zhí)策而臨之 策之不以其道 (3)其:其真無馬邪 其真不知馬也 5 .指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象。 (1) 一食或盡粟一石 (2)策之不以其道 (3)食之不能盡其材 6 .“說”,古代一種 ,用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的 ,寫法靈活,講究 文采。既可以

3、發(fā)表議論,也可以記事,都是為了說明一個(gè)道理。與現(xiàn)代 相似。 7 .朗讀課文,思考并填空。 文章借有關(guān)伯樂和千里馬的傳說 ,將 比作“食馬者”,將 比作“千里馬”, 集中闡述了封建社會(huì)中人才被 的原因,對(duì)統(tǒng)治者 的現(xiàn)象進(jìn)行猛烈地抨 擊。作者所要表達(dá)的見解是 【課內(nèi)探究】 一、整體感知 初讀課文,整體感知。結(jié)合以下內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)。 8 .給下列加點(diǎn)字注音。 祇( )駢( )槽相( )食( )馬粟( )邪( )奴隸( ) 執(zhí)策( ) 9 .結(jié)合課下注釋,解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。 (1)駢死于槽相之間 (2)且欲與常馬等不可得 (3)執(zhí)策而臨之 (4)食之不能盡其材 .

4、(5)策之不以其道 ( 3.指出下面句中的通假字并解釋。 ⑴食馬者 通 , (2)才美/、外見 通 , (3)不能盡其材 通 , (4)其真無馬邪 通 , 10 解釋下列一詞多義詞。 (1)食:一食或盡粟一石 不知其能千里而食也 (2)策:執(zhí)策而臨之 策之不以其道 (3)其:其真無馬邪 其真不知馬也 11 指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象。 (1) 一食或盡粟一石 (2)策之不以其道 (3)食之不能盡其材 12 “說”,古代一種 ,用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的 ,寫法靈活,講究 文采。既可以發(fā)表議論,也可以記事,都是為了說明一個(gè)道理。與現(xiàn)代 相似。

5、 二、問題探究 13 第一自然段交代了伯樂與千里馬的關(guān)系是怎樣的 ?哪一句是集中體現(xiàn)? 14 文中通過哪些語句體現(xiàn)千里馬被埋沒的原因 ? 15 本文中“千里馬” “伯樂” “食馬者”各比喻了哪幾類人 ? 16 .通過千里馬的遭遇,暗示了封建社會(huì)統(tǒng)治者是怎樣對(duì)待人才的 ?抒發(fā)了作者怎樣的思 想感情? 17 .本文用了什么寫作手法 ? 18 .文中“嗚呼”蘊(yùn)含著作者怎樣的情感 ? 三、遷移創(chuàng)新 19 .假如你是伯樂,你將會(huì)如何對(duì)待你的千里馬 ? 20 .如果想成為“千里馬”,你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么 ?請(qǐng)結(jié)合文本與現(xiàn) 實(shí)生活談?wù)効捶ā? 四、課外語段閱讀 螟蜥

6、者,善負(fù)小蟲也。行遇物,輒持取,卬①其首負(fù)之。背愈重,雖困劇不止也。其背甚澀, 物積因不散,卒蹶仆②不能起。人或憐之,為去其負(fù)。茍能行,又持取如故。又好上高,極其力 不已,至墜地死。 今世之嗜取者,遇貨不避,以厚其室,不知為己所累,唯恐其不積。及其怠而蹶也 ,黜?xiàng)壷? 遷徙之,亦以?、垡?。茍能起,又不艾④。日思高其位,大其祿,而貪取滋甚,以近于危墜,觀前 之死亡不知戒。雖其形魁然大者也 ,其名人也,而智則小蟲也,亦足哀夫! 注:①卬G ng:高舉著頭。②蹶zhi仆:跌倒。③?。浩v。④艾 15.解釋加點(diǎn)字的意思。 ①輒持取( ) ③茍能行( ) ⑤又不艾( ) ②人或憐之( )

7、④又持取如故( ) ⑥亦以病矣( ) 16 .選出加點(diǎn)詞用法不同的一項(xiàng) ( ) A.以厚目室B.為去耳負(fù)C.日思高其.位D.大省祿 17 .這則寓言寫法上有什么特點(diǎn) ?主要寓意是什么? 【自主預(yù)習(xí)】 1 .zh 1 pi a n l i s i s u y e l i ce 2 .(1)兩馬并駕。(2)且:猶,尚且。 等:等同,一樣。 (3)面對(duì)。(4)竭盡。(5)正 確的方法。 3 .(1) “食”通“飼”,喂。 (2) “見”通“現(xiàn)”,顯現(xiàn),表現(xiàn)。⑶“材”通“才”,才 能。(4) “邪”通“耶”,表示疑問,相當(dāng)于“嗎”。 4 .(1)sh f動(dòng)詞,"吃"。 s i動(dòng)詞,

8、通"飼”,喂。 (2)名詞,馬鞭。 動(dòng)詞,用鞭子打。 (3)豈,難道(表示反問語氣)。 恐怕、大概(表示推測(cè)語氣)。 5 .(1)盡:形容詞用作動(dòng)詞,吃盡。(2)策:名詞用作動(dòng)詞,用鞭子打。(3)盡:形容詞的使 動(dòng)用法,使……盡,竭盡。 6 .文體 觀點(diǎn)雜文 7 .愚妄淺薄的統(tǒng)治者 人才埋沒有眼不識(shí)英雄和摧殘人才 封建統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)善識(shí) 人才,對(duì)有才能的人尊之以高爵,養(yǎng)之以厚祿,任之以重權(quán),使他們能充分施展自己的才干 【課內(nèi)探究】 一、整體感知 1 .zh 1 pi a n l i s i s u ye l i ce 2. (1)兩馬并駕。(2)且:猶,尚且。 等:等同,一樣。

9、 (3)面對(duì)。(4)竭盡。(5)正 確的方法。 3. (1) “食”通“飼”,喂。 (2) “見”通“現(xiàn)”,顯現(xiàn),表現(xiàn)。⑶“材”通“才”,才 能。(4) “邪”通“耶”,表示疑問,相當(dāng)于“嗎”。 4. (1)sh f動(dòng)詞,"吃"。 s i動(dòng)詞,通"飼”,喂。 (2)名詞,馬鞭。 動(dòng)詞,用鞭子打。 (3)豈,難道(表示反問語氣)。 恐怕、大概(表示推測(cè)語氣)。 5. (1)盡:形容詞用作動(dòng)詞,吃盡。(2)策:名詞用作動(dòng)詞,用鞭子打。(3)盡:形容詞的使 動(dòng)用法,使……盡,竭盡。 6. 文體 觀點(diǎn)雜文 二、問題探究 7. 伯樂對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用。最集中體現(xiàn)的一句是“世有伯樂 ,

10、然后有千里 8. “食不飽 , 力不足 , 才美不外見 , 且欲與常馬等不可得?!薄肮孰m有名馬 , 祗辱于奴隸 人之手 , 駢死于槽櫪之間 , 不以千里稱也?!? 9. “千里馬”——人才 ; “伯樂”—— 善于發(fā)現(xiàn)人才的人 ; “食馬者”—— 愚妄淺薄 的統(tǒng)治者。 10. 通過千里馬的遭遇 , 暗示了封建時(shí)代統(tǒng)治者既不識(shí)別人才又不重視人才 , 致使大批人 才被埋沒。抒發(fā)了作者懷才不遇、有志難酬的心情。 11. 托物寓意。 12. 蘊(yùn)含著作者懷才不遇的憤懣 ; 對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨。 三、遷移創(chuàng)新 13. 對(duì)待人才 : 識(shí)別人才 , 重用人才 , 尊之以高位 ,養(yǎng)之以厚祿 , 任之以重權(quán)。 14. 主觀條件 : 把握機(jī)遇 , 自強(qiáng)不息 ; 客觀條件 : 適合成長(zhǎng)的環(huán)境 , 識(shí)才愛才用才的伯樂。 四、課外語段閱讀 15. ①就 , 總是 ②有的人 ③如果 ④先前 , 從前 ⑤停止 , 悔改 ⑥疲憊 16.B 17.特點(diǎn):用了對(duì)比寫法,用螟蜥的生活習(xí)性同“嗜取者”的思想行為作對(duì)比。寓意 :深 刻地諷刺了那些貪得無厭的貪官污吏 , 指出他們實(shí)際上跟小蟲一樣愚蠢 , 結(jié)果必然自取滅 亡。 4 / 4

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!