《藝術(shù)《兩只小鳥》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《藝術(shù)《兩只小鳥》（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、音樂游戲——《兩只小鳥》教學(xué)反思
音樂活動(dòng)不像語言活動(dòng)那樣非常具體和含義明確的詞匯、句子，但它有時(shí)候卻能勝過超越任何一種語言，成為一種人類都能理解的、無需翻譯的、可直接交流思想感情的，這是音樂有它的特殊表現(xiàn)手段。
唱歌是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子。當(dāng)他們高興時(shí)會(huì)情不自禁地唱起來，以表達(dá)他們輕松、愉快的心情，但一到音樂活動(dòng)，孩子們的表現(xiàn)都有點(diǎn)被動(dòng)，興趣不高，音樂游戲是最貼近幼兒心理，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒興趣。主要是以有主題和無主題兩種形式，有主題的音樂游戲有情景、有角色、音樂與歌詞形象生動(dòng)有的還伴有象聲詞、前后起伏，讓幼兒更好的完成教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)游戲的樂趣，陶冶幼兒情操。
2、
本次活動(dòng)的核心目標(biāo)就是讓幼兒通過聽聽唱唱玩玩中，感受歌曲的旋律及樂趣。嘗試用身體的旋律去表現(xiàn)出《兩只小鳥》捉迷藏時(shí)“飛走了、回來了”。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)在，整個(gè)活動(dòng)中，我通過各種手段、方法幫助幼兒感受歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容，體驗(yàn)歌曲情感。如:利用掛圖讓幼兒觀察畫面加深幼兒對歌曲的認(rèn)識，將幼兒帶入音樂的情景中；再次，教師范唱時(shí)，幼兒在情景中根據(jù)歌曲的旋律來玩捉迷藏的游戲增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)欲望，通過游戲?qū)W習(xí)歌詞、分組、整體表演形式，幫助幼兒掌握歌曲及游戲。最后，給幼兒分發(fā)小鳥手偶、把椅子變成小樹，讓幼兒把情景拉入到表演形式當(dāng)中，又為幼兒進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲提供了意境，以上策略對幼兒充分感知兩只小鳥捉迷藏，并能
3、引用手偶體驗(yàn)小鳥捉迷藏的樂趣。本節(jié)課課堂氣氛活躍、幼兒參與性強(qiáng)，我自身而言著，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中更好的在玩中學(xué)習(xí)知識。
但是，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。首先，教師沒有充分利用大樹教具，使教學(xué)資源浪費(fèi)，而在以后的教學(xué)當(dāng)中我們要充分利用教學(xué)資源，一套教具多種使用，教學(xué)更好的在玩中學(xué)、學(xué)中玩理完成教學(xué)目標(biāo);其次：教師語言不夠簡練、準(zhǔn)確、沒有交代清楚游戲的規(guī)則，這使幼兒感到不值所錯(cuò)。教師印在游戲開始強(qiáng)調(diào)幼兒所扮演的角色，反復(fù)強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則;再次，在結(jié)束環(huán)節(jié)中我選擇自然結(jié)束，讓幼兒扮成小鳥飛的姿態(tài)，根據(jù)音樂的旋律離開活動(dòng)室，給人感覺有些倉促，有頭沒尾。今后，我應(yīng)該多注意和嘗試用不同方式進(jìn)行，找到合理的結(jié)束方法;最后，教師哈介意通過夸張的語言及表情，通過感知歌曲的趣味性及樂趣加深幼兒的記憶力。
通過本節(jié)課音樂活動(dòng)的開展，讓我明白認(rèn)識到自身的缺點(diǎn)，作為一名幼兒教師我們因該不斷分析和反思，對教學(xué)活動(dòng)有了更多的理解分析、思考。更好的開展教學(xué)活動(dòng)，使自己和孩子在反思中獲得愉快的發(fā)展.
藝術(shù)《兩只小鳥》
