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1、高中語文教學(xué)講義?成語：中華文化的微縮景觀?教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：1、明確成語的來源，了解成語的結(jié)構(gòu)特點。2、學(xué)習(xí)積累成語的方法。3、梳理學(xué)習(xí)過的成語，做到能正確理解、使用所學(xué)的常用成語。教學(xué)重點和難點：1、學(xué)習(xí)積累成語的方法。2、正確理解、使用常用成語。教學(xué)內(nèi)容和步驟：師：今天有很多老師聽課，同學(xué)們的心情怎么樣啊？能不能用一個成語來表達(dá)呢？下面我給同學(xué)們一分鐘的時間思考，請你找一個最能表達(dá)你此刻心情的成語，來與大家分享一下?！餐瑢W(xué)們小聲討論〕生1：忐忑不安。生2：心花怒放。生3：心潮澎湃。生4：心驚膽寒。生5：欣喜假設(shè)狂。生6：春風(fēng)得意?！瓗煟和瑢W(xué)們很棒，都能找到表達(dá)此刻心情的成語。我們一
2、起來看其中的一個，如：春風(fēng)得意。老師說這個成語時同學(xué)們會想到什么呢？生：春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。師：看來同學(xué)們課余時間讀了好多詩啊，信手拈來啊。對，“春風(fēng)得意〞這一詞就是出自于孟郊的?登科后?。這是一部文人作品，華夏五千年歷史醞釀了很多的文化，成語就是其中一點。從這個例子我們知道了，文人作品是成語的來源之一，成語是否都是來源于文人作品呢？師：是的，成語的用法是靈活多樣的，我們先來一起把書上的練習(xí)完成?？创蠹液軟_動，我想大家都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，那我們就開始了。學(xué)生1搶答：我先來猜謎語，啞巴說話是指手畫腳；變奏為春是偷天換日。生2搶答：舉棋不定是下落不明；二、四、六、八、十是無獨有偶。生3：我
3、也知道，不折不扣是聽?！蚕抡n鈴響了〕師：由于時間關(guān)系，今天我們就到這里，大家表現(xiàn)的都很出色，相信大家對成語也有了更深的了解。但成語的學(xué)習(xí)部是一朝一夕的事情，還是要靠平時的積累。下節(jié)課我們繼續(xù)來完成課后的成語對聯(lián)練習(xí)。也請同學(xué)們自己試著出一些題，我們一起來共同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。下課！教學(xué)反思：1、在學(xué)生自己給成語分類這一環(huán)節(jié)用時過長，其實可以直接讓小組長說就行了，雖然寫出來可以糾正錯別字，但由于速度太慢也導(dǎo)致其他一些同學(xué)在這一時間思想開了小差。其次，學(xué)習(xí)成語最主要的是運用，因為這一積累的環(huán)節(jié)用時過長導(dǎo)致后面運用環(huán)節(jié)時間不夠，學(xué)生在運用這一環(huán)節(jié)雖準(zhǔn)備充分，但是展示缺乏，有點打擊學(xué)生的積極性。2、關(guān)于成語的結(jié)構(gòu)這一知識點，因為以前上課講過，在此就未做學(xué)習(xí)，可是從學(xué)生的反應(yīng)看出，大家對這一知識點還有缺乏之處，所以還是要參加教學(xué)環(huán)節(jié)的。3、整體來說，收到的效果是可喜的。整個課堂教師都只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把課堂交給了學(xué)生。但是有層次的點評是我需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)的。經(jīng)驗是積累了一些，缺乏之處還有，希望在今后的教學(xué)中不斷鍛煉自己，提高水平。
高中語文教學(xué)講義《成語：中華文化的微縮景觀》教學(xué)設(shè)計
