《讀數、寫數》參考教案

《《讀數、寫數》參考教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《讀數、寫數》參考教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、讀寫100以內的數 教學內容 人教版小學數學教材一年級下冊第36頁。 教材分析 本節(jié)課教學是在學生掌握100以內數數及數的組成的基礎上實行的，讀數和 寫數是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數，都要應用數的組成、 數位意義來實行，它乂是后面要學的數的大小比較及100以內數的計算的重要基 礎，教材通過數具體事物的數量一一說出數的組成一一在計數器上用算珠表示一 一數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。 學情分析 本節(jié)課是在學生理解了 20以內的數，會數、會讀100以內數的基礎上實行 學習的。同時，學生在生活中，自身也積累了很多100以內數的知識，此

2、時學生 對認讀100以內的數具有了一定的經驗和水平。所以，結合學生已有的知識和經 驗，讓學生進一步學習100以內數的讀寫。 教學目標 1 .初步理解數位的意義，知道幾個十就在計數器上的十位上用幾個珠表示, 幾個一就在計數器的個位上用幾個珠表示。 2 .知道個位、十位、白位的名稱，知道數位的排列順序。 3 .掌握1 00以內數的讀、寫方法，能準確、熟練地實行讀、寫。 4 .感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。 重點難點 重點：會讀寫100以內的數。 難點：100以內數的讀寫。 教具學具 教具準備：課件、計數器。 學具準備：黃、藍、紅三種顏色的扣子、小棒。 教學設

3、計 一、復習引入 1 .結合“11” “20”這兩個數復習20以內數的讀、寫。 2 .教師談話：上學期我們借助小棒、計數器理解了 20以內的數，上節(jié)課我 們理解了 100以內數的組成，今天這節(jié)課我們來學習100以內數的讀寫。(板書 課題) 設計意圖：復習舊知，為學習新知做好鋪墊，同時引入對新知的學習。 二、新授教學 (-)新課教學 1 .出示情境圖。 (1)在100以內數的理解中.我們已經學會了數數。今天老師帶來了一些紐 扣(出示紐扣噴繪圖，課本第36頁)，有黃色、藍色和紅色。看看，這三種顏色 的紐扣分別有多少粒呢？ (2)教師隨著學生的發(fā)言適時板書： 黃色紐扣：四十粒

4、藍色紐扣：二十七粒 紅色紐扣：三十三粒 2 .提出問題。 剛才在“數”的過程中，得到了 “四十、二十七、三十三”這三個數。這些 數都比20大，乂都是100以內的數，它們乂該怎樣讀？怎樣寫呢？ 3 .教學兩位數的讀寫。 (1)以前我們能用小棒，還能在計數器上表示20以內的數?，F在同學們能用 小棒、能用計數器來表示這些數嗎？ (2)教學“四十”的讀、寫。 ①學生先用小棒擺一擺，然后在計數器上表示出“四十”。(在學生匯報過程 中教師強調為什么在十位上要拔四顆珠子) ②教學“四十，，的寫法：先在十位上寫4,表示4個十；然后在個位寫0。 ③教學“四十，，的讀法：因為有四個十，所以讀作“

5、四十”。 ④拓展：如果有五捆小棒，怎樣在計數器上表示出來呢？這個數乂該怎樣 寫？怎樣讀呢？ ⑤小結：有“幾個十”就要用幾捆小棒來表示，在計數器的十位上就要撥幾 顆珠子。寫數的時候，有幾個十就要先在十位上寫幾，再在個位上寫0。 (3)教學“二十七”的讀、寫。 ①“二十七”這個數乂該怎樣用小棒表示呢？教師隨學生的發(fā)言適時出示小 棒圖。 ②學生在計數器上表示出“二十七”。 ③教學“二十七”的寫法：先在十位上寫“2”，表示2個十；再在個位上寫 “7”,表示7個一。 ④教學“二十七”的讀法。(強調讀的時候，同樣是先從十位讀起) (4)教學“三十三”的讀寫。 ①借助CAI演示將“三十三”

6、用小棒表示、并在計數器上表示出來。 ②教學“三十三”的寫法。 思考：兩個“3”的意思一樣嗎？同桌的同學互相議一議。 講述：看來同樣都是數字“3”，放在不同的數位上表示的意思就不一樣。十 位上的“3”表示3個十，個位上的“3”表示3個一。 ③教學“三十三”的讀法。 4 .理解“百位”，教學“100”的讀寫。 (1)這些紐扣一共有多少粒？(教師隨學生發(fā)言適時板書，共一百粒) (2)用小棒表示“1個百”。 (3)結合計數器理解“百位”，并在計數器上表示“1個百”。 (4)教學“100”的讀、寫。 (二)歸納100以內數的讀、寫方法 不論讀數或寫數，都要從高位開始。 設計意圖：

7、在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是課程標準的一個基本 的教學理念，讓學生自己寫一寫、讀一讀、撥一撥，引導孩子動腦、動口、動手 全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。 三、鞏固練習 1 .第37頁“做一做”的第1、2題。 2 .第39頁第7題。 3 .第39頁第5題。 4 .第39頁第8題。 設計意圖：不同層次的練習不但能協(xié)助學生掌握所學知識，而且使不同層次 的學生有不同的發(fā)展，使他們都能體現成功的快樂。 四、全課總結 1 .這節(jié)課，你學會了什么，還有什么新的發(fā)現，說給你的朋友聽一聽。 2 .課堂作業(yè)：第39頁第6題。 設計意圖：結尾部分安排交流，不但滿足了

8、孩子愛動、好玩樂于交往的心理 需要，而且為孩子提供了展示自我，張揚個性的良好時機，此時他們的思維處于 開放狀態(tài)，不同的思路，不同的見解廣泛地實行交流，彼此取長補短，使理解逐 漸趨于完善。 板書設計 100以內數的讀寫 四I?寫作：40二十七寫作：27 三十三寫作：33 從右邊起第三位是百位。 教學反思 100以內數的讀寫的教學，不但引導學生掌握10以內數的讀法和寫法問題, 而是要協(xié)助學生全面建立100以內數的概念，形成完整的認知結構，這就需要教 師在教學中能使用直觀手段讓學生觀察、思考，讓學生的學習通過直觀演示作支 撐、讓學生的學習動起來、活起來。 1 .首先利用學過的知識做鋪

9、墊，掌握方法。 學生在上學期已經學過了 20以內數的讀寫，理解了數位有十位和個位，并 且知道了各數位代表的意義。所以，本節(jié)課先復習舊知，不但能為學生學習新知 做鋪墊，而且能順利的引入對新課的學習。 2 .利用小組合作，總結100以內數的讀寫法規(guī)則。 學生對20以內的數的讀寫基本已經掌握了，對于怎么讀寫100以內的數， 基本是用類推和遷移的方法，但上升到用數學用語來總結，難度就很大了。絕絕 大部分學生都會總結讀數和寫數都是從前一位起。最后引導學生懂得和明白高位 與前一位的區(qū)別，對數學理論的總結有了進一步的理解。 教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基 本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優(yōu) 越性，進而使學生心里產生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。