《分數(shù)和小數(shù)的互化導學案_二次備課_反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《分數(shù)和小數(shù)的互化導學案_二次備課_反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
四、分數(shù)的意義和性質《分數(shù)和小數(shù)的互化》導學案
年級
課題
課型
主備人
使用人
上課時間
五年級
分數(shù)和小數(shù)的互化
新授課
學習內容
人教版課標教材五年級下冊第97、98頁內容及相關練習。
學習目標
1、會用分數(shù)與小數(shù)的關系，把小數(shù)化成分數(shù)。
2、會用分數(shù)與除法的關系，把分數(shù)化成小數(shù)。
3、能熟練的把分數(shù)和小數(shù)進行互化。
學習重、難點
把小數(shù)化分數(shù)后,能約分的要約分,分數(shù)化小數(shù)后,小數(shù)位數(shù)不足的要用"0"補足，除不盡時要保留兩位小數(shù)。
學習準備
多媒體課件
導學過程
教師復備欄
知識回顧
1、說出下列分數(shù)的分數(shù)的意義，分數(shù)單位
2、和有幾個這樣的分數(shù)單位。
9/10 8/15 20/100
2、填空?！ ?
（1）0.7表示（ ）分之（ ），
（2）0.125表示（ ）分之（ ）。
（3）0.9里面有9個( )分之一,它表示( )分之( ).
（4）0.07里面有7個( )分之一,它表示( )分之( ).
老師小結：小數(shù)實際上是分母為10、100、100…的分數(shù)的另一種形式。
2、提問：還記得分數(shù)與除法的關系嗎?分數(shù)的基本性質呢？
一、復習導入：
1、在括號里填上適當?shù)臄?shù)或符號。 0.52○0.08
2、計算：（結果用小數(shù)表示）
3、
自主學習
合作交流
出示預習提綱：自學討論，完成下面的題目．
專 題 一 ：研究小數(shù)化成分數(shù)的方法
例1：把一條3米長的繩子平均分成10段，每段長多少米？如果分成5段呢？
1、在例1中，你能用小數(shù)和分數(shù)來表示計算結果嗎？試著做一做。
2、通過計算，你發(fā)現(xiàn)m與0.3m有什么關系？
3、你能把小數(shù)直接寫成分數(shù)嗎？如果可以，該怎么寫？請說說你是怎么想的？
4、小數(shù)化成分數(shù)需要注意什么？
專 題 二：研究分數(shù)化成小數(shù)的方法
例2：把0.7 9/10 0.25 43/100 7/25 11/45這6個數(shù)從大到小的順序排列起來。
1、觀察這6個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、
4、要比較這些數(shù)的大小，你有什么好辦法？試一試。
3、你認為哪種方法比較簡便？
4、如何將分母是10,100,1000…的分數(shù)化成小數(shù)？
5、分母不是10、100、1000…的分數(shù)，怎樣化成小數(shù)呢？
6、當分子除以分母除不盡時應該怎么辦？
出示例1弄懂題意
學生獨立完成后小組交流。
出示例2弄懂題意
引導思考找出最好的解決問題簡便辦法。
從題里找出化起來最簡便的分數(shù)。
展示交流
交流預習情況：
根據(jù)學生匯報教師適時小結：
小數(shù)化成分數(shù)時，先看原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0做分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點
5、作分子。注意能約分的要約分。
分母不是10、100、1000的分數(shù)該怎么化成小數(shù)？
學生試著解決，看看出現(xiàn)什么問題？（引導學生用分子去除以分母，一般情況下，要根據(jù)需要用〝四舍五入〞法把這些小數(shù)保留幾位小數(shù)）
思考反饋將分數(shù)化為小數(shù)的兩種方法。
強調用分子除以分母除不盡時，可根據(jù)需要按“四舍五入”法保留幾位小數(shù)。
達標檢測
1、把下列小數(shù)化成分數(shù)?！ ?
0.5 0.8 0.07 0.65 0.304
2、把下列分數(shù)化成小數(shù)。(不能化成有限小數(shù)的保留兩位小數(shù))
1／10 4／5 8／11 7／16 13／25
拓展延伸
把下面的分數(shù)化成小數(shù)，分別除到小數(shù)點后面第七位，看看化成的小數(shù)有什么規(guī)律？
1／7 2／11 4／22
板書設計
分數(shù)和小數(shù)的互化
小數(shù)化成分數(shù)：
分數(shù)化成小數(shù)：
教學反思
分數(shù)和小數(shù)的互化導學案_二次備課_反思
