8-2《登高》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

8-2《登高》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè) 登 高 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解登高詩的分類和本詩的寫作背景。 2.掌握詩歌的吟誦方法。 3.感受詩人深沉的苦痛和憂思。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.誦讀詩歌； 2.把握詩歌意象，品味詩歌意境，領(lǐng)悟詩人的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩人情感的復(fù)雜性，感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思。 學(xué)情分析 能夠感情充沛地朗誦詩歌是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的前提和必須步驟，但是現(xiàn)在的學(xué)生普遍不會(huì)誦讀或者誦讀不好古詩。因而，本課的教學(xué)，教師必須保證學(xué)生的誦讀時(shí)間，指導(dǎo)誦讀方法，切實(shí)通過誦讀加深學(xué)生對(duì)詩歌意境的感悟，激起情感的共鳴。本詩內(nèi)容并不難理解，學(xué)生經(jīng)過初中三年和高中一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了杜詩的風(fēng)格特點(diǎn)，教師要在在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌情感的表達(dá)，避免枯燥和呆板。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 讓學(xué)生誦讀曹操的《觀滄?！罚觥暗歉咴?。 師：古人“登高必賦”，登高賦詩是代代相傳的一種文化現(xiàn)象。登高過程的艱難、登上高處的曠茫和寂寥往往更能使詩人產(chǎn)生對(duì)人生、對(duì)自然、對(duì)宇宙的懷想，也就容易產(chǎn)生詩情。細(xì)細(xì)揣摩此類詩的內(nèi)容（投影），或登高望遠(yuǎn)，抒懷勵(lì)志；或登高望遠(yuǎn)，思親懷鄉(xiāng)；或登高望遠(yuǎn)，傷時(shí)悲己。今天就讓我們走近一位憂國憂民的老人，共同來欣賞一千兩百多年前他為我們留下的著名詩篇——《登高》 二、了解寫作背景 杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止， 11年中，一直在外漂零，寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂"已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺(tái)的。 整體感知，品讀詩歌 這是一首七言律詩，學(xué)習(xí)一首古詩，首先就是要進(jìn)行朗讀。俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。下面我們一起走進(jìn)文本，品讀詩歌。 1.聽讀。學(xué)生聽配樂詩朗誦，感受詩歌意境。 2.教師范讀。要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏、輕重、感情。 3.學(xué)生齊讀。（要求聲情并茂，約一分鐘） 4.請(qǐng)兩位學(xué)生起身誦讀，其他同學(xué)對(duì)其朗讀作一點(diǎn)評(píng)。 （一位學(xué)生朗讀，幾位同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師補(bǔ)充做朗讀指導(dǎo)） 四、賞析詩歌的感情 1.詩歌往往有詩眼。詩眼就是一首詩或某聯(lián)、某句中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞語 。方才我們讀了《登高》，誰來說一下這首詩的詩眼是哪一個(gè)字？ 明確：悲。 2.結(jié)合意象品味情感 鑒賞詩歌離不開關(guān)注意象。意象就是寓“意”之“象",就是用來寄托主觀情思的客觀物象。 首聯(lián)——風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 ①這一聯(lián)共寫了幾種景物？各用什么詞描寫的？ 明確：這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”、“高"、“嘯哀”、“清"“白”、“飛回"來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。 ②急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，各給人什么感覺？設(shè)身處地想想。 明確：急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的，但更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼——“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”。飛鳥，可以是一只找不到食物找不到家的鳥，它在到處盤旋，尋找自己的巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥。總之，這是一只孤獨(dú)痛苦的鳥，而且只能是一只，而不是多只。因?yàn)楦鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象，此時(shí)杜甫正孤單地一個(gè)人在外漂泊。 ③首聯(lián)溶鑄了詩人什么樣的感情和意境？ 情感：孤獨(dú)無依，漂泊痛苦； 意境：凄涼，曠遠(yuǎn)； 頷聯(lián)——“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來"。 ④頷聯(lián)寫了幾種景物？用自己的語言描述這幅畫面。 明確：只有兩種，落木、長(zhǎng)江。 ⑤聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想，面對(duì)此情此景，詩人想到了什么？ 無邊落木——杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。生命短暫。不盡長(zhǎng)江――是時(shí)間的無窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！彼麜?huì)超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚"以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。 ⑥把這聯(lián)上下兩句的意思聯(lián)系起來總結(jié)一下，看看運(yùn)用了什么寫法？ 明確：對(duì)比、襯托：人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久；或者反過來說，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。人生倏忽百年，江山萬古長(zhǎng)青。 ⑦作者把自己的情感融注在什么樣的意境中 情感：仰望著茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬、憂國傷時(shí)的感愴； 意境：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯； 明確：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。 3.賞析富有表現(xiàn)力的詞語體味情感 頸聯(lián)——萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。 ①詩歌中最傳神、最生動(dòng)形象、最富有表現(xiàn)力的字詞往往體現(xiàn)了作者煉字的功夫，也往往最能表現(xiàn)詩中蘊(yùn)含的情感。請(qǐng)從頸聯(lián)中找出這些詞語，試分析其好在哪里。 明確：萬、常、多、獨(dú)。 作用：“萬”寫出了離國別家，漂泊路途之遠(yuǎn)。“常"寫出了流浪他鄉(xiāng)時(shí)間之久。 “多”寫出了疾病纏身，當(dāng)時(shí)杜甫身患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病等多種疾病，“右臂偏枯耳半聾"一只手已經(jīng)無法動(dòng)彈了。 “獨(dú)”感嘆獨(dú)自登臺(tái)，無親無友，孤苦伶仃。 身逢戰(zhàn)亂、時(shí)值悲秋、離鄉(xiāng)萬里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無依，如果再加上國家多難，詩人已身受八重愁苦，倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國家多災(zāi)多難而悵恨沉痛。 4.誦讀尾聯(lián)探究情感的復(fù)雜性 ①問：尾聯(lián)中“艱難"、“潦倒”二詞形容的是國家還是個(gè)人？“苦恨"二字如何理解？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？ 明確：既是國家的，也是個(gè)人的?？陀^上，“國破”與“家亡"是因果關(guān)系；主觀上，詩人一直心系廟堂與蒼生，卻又為國破家亡而憂憤無奈。 從聯(lián)句的對(duì)仗關(guān)系看，“苦恨”與“新停"相對(duì)，應(yīng)是副詞加動(dòng)詞，“苦”是副詞，相當(dāng)于“很"，“恨”是動(dòng)詞，相當(dāng)于“遺憾"。詩人很遺憾過早地白了雙鬢，不能多為國家出力。古代知識(shí)分子大多以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”自勉，而杜甫無論窮達(dá)，都心憂天下，其思想境界之高，不愧被稱為“詩圣"。 5.歸納總結(jié) 整首詩以“悲”字為核心，是貫穿全詩的主線。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，有觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲"而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。讀這首詩，我們不只瞻仰到了一位悲苦交織、窮困卻不潦倒的偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人形象，更讀懂了他那憂國憂民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷! 五、遷移寫作 杜甫是中國詩歌史上一座無與倫比的現(xiàn)實(shí)主義豐碑，仰之彌高。老師在備課之余，借《登高》這首詩的韻腳，也寫了一首律詩，來表達(dá)對(duì)詩人的悲憫和敬佩之情，現(xiàn)在老師把它獻(xiàn)給大家。 藉古詩《登高》韻遙寄詩圣 袁文章 仕途顛簸究可哀，長(zhǎng)安回望意低回。 開元盛世落日下，范陽胡塵卷云來。 舉目瘡痍曾為客，留心社稷還臨臺(tái)。 既知飛霜凝雙鬢，一樣對(duì)月啜空杯。 請(qǐng)同學(xué)們以“杜甫，我想對(duì)你說”寫一段話。要求：觀點(diǎn)鮮明，情感真摯，內(nèi)容充實(shí)，富有文采。不少于300字。 附：板書設(shè)計(jì) 情感 首聯(lián) 哀婉孤獨(dú) 頷聯(lián) 沉郁悲壯 頸聯(lián) 愁苦沉痛 尾聯(lián) 憂憤無奈