思維導(dǎo)圖 辦公室工作總結(jié)（共7篇）

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1、思維導(dǎo)圖 辦公室工作總結(jié)（共7篇） 第1篇：思維導(dǎo)圖總結(jié)思維導(dǎo)圖總結(jié) 技法 1.突出重點 一定要用中央圖像 整個思維導(dǎo)圖中都要用圖形 中央圖像上要用三種或者更多的顏色 圖形要有層次感 要用通感（多種生理感覺共生） 字體、線條和 圖像的大小盡量多一些變化 間隔要有序 間隔要合理 2.發(fā)揮聯(lián)想 要在分支模式的內(nèi)外作連接時，可使用箭頭 使用各種色彩 使用代碼 3.清晰明白 每條線上只寫一個關(guān)鍵詞 所有的字都用印刷體寫 關(guān)鍵詞都要寫在線條上 線條的長度與詞本身的長度盡量一樣 線條與線條之間要連上 中央的線條要粗些 邊界要能“擁抱”分支輪廓 圖形畫得盡

2、量清楚些 讓紙橫向放在你面前 詞語盡量橫著寫 4.形成個人風格 布局 1.突出層次 2.使用數(shù)字順序 建議 打破思維障礙 增加空白線條 提問題 增加圖像 保持無限聯(lián)想的能力意識 強化 復(fù)_思維導(dǎo)圖 快速檢查思維導(dǎo)圖 準備 1.做好精神準備 培養(yǎng)積極的精神狀態(tài) 復(fù)制周圍的圖像 專注于自己的思維導(dǎo)圖 讓自己做個荒誕的人 盡量讓思維導(dǎo)圖漂亮些 2.準備好材料 3.準備好工作空間或者工作環(huán)境 確保房間溫度適宜 盡可能使用自然光 確保足夠的新鮮空氣 房間擺設(shè)要合適 制造良好的周邊環(huán)境 放一些合適的音樂，也可以安靜地工作 第2篇：總結(jié)思維導(dǎo)圖用途

3、的思維導(dǎo)圖分享迅捷思維導(dǎo)圖 總結(jié)思維導(dǎo)圖用途的思維導(dǎo)圖模板分享 思維導(dǎo)圖是將人的思維與手動相結(jié)合的產(chǎn)物，對我們來說是很重要的，這不僅體現(xiàn)思考的靈敏度，更對表達能力有很好的歸納，那思維導(dǎo)圖的用途到底有哪些呢？下面我和大家分享一個制作完成的思維導(dǎo)圖用途模板，希望可以幫助困難的朋友。 思維導(dǎo)圖用途模板 點擊下方鏈接可以進入在線編輯頁面 迅捷思維導(dǎo)圖 該思維導(dǎo)圖是從七個方面展示思維導(dǎo)圖的用途，從筆記，溫_，小組學(xué)_，選擇，展示，計劃，創(chuàng)作方面入手說明，都對其進行了很好的說明，更加展示了思維導(dǎo)圖的重要性。 下面一個分享編輯模板的操作教程 1.首先復(fù)制上述鏈接會進入在線編輯思維導(dǎo)圖

4、頁面，這時完整的思維導(dǎo)圖就展現(xiàn)在面板中間。 2.在面板四周都是一些經(jīng)常使用工具，在左面是插入同級主題（下級主題）的欄目，點擊可以進行添加。 迅捷思維導(dǎo)圖 3.接下來就是對新添加的節(jié)點里面的內(nèi)容進行編輯。雙擊文本框可以修改里面的內(nèi)容。點擊節(jié)點拖拽可以移動節(jié)點。 4.在上方工具欄里面還有鏈接，圖片，備注可以添加在思維導(dǎo)圖的某一節(jié)點里面，這樣可以更加完善思維導(dǎo)圖。 迅捷思維導(dǎo)圖 5.在“視圖”欄目里面有展開選項，可以將每一級節(jié)點展開進行檢查，這樣會減少錯誤率。 迅捷思維導(dǎo)圖 6.這時就可以將編輯完成的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出使用了，點擊思維導(dǎo)圖后面的小三角，選擇導(dǎo)出欄目，之后選擇導(dǎo)出格式就

5、可以將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出使用啦。 上面就是我分享的思維導(dǎo)圖用途的思維導(dǎo)圖模板，以及怎樣利用在線編輯編輯思維導(dǎo)圖的操作方法，需要使用的朋友可以點擊下方鏈接進入在線編輯面板編輯使用。 第3篇：思維導(dǎo)圖您現(xiàn)在提供下電話姓名，幫您登記會員可享受9折優(yōu)惠的。 專業(yè)顧問6824 09-05 17:36:53 另外還有瑩白無暇密集修護霜的 您 09-05 17:37:06 9折，4盒是多少錢啊 專業(yè)顧問6824 09-05 17:37:43 844呢 專業(yè)顧問6824 09-05 17:37:53 這個修護霜是238元的一支的呢、 您 09-05 17:38:02 瑩白無暇密集修護霜是

6、一只嗎 專業(yè)顧問6824 09-05 17:38:16 是的呢 專業(yè)顧問6824 09-05 17:41:40 您 09-05 17:46:03 好，劉瀅13478834928 別外泄哦 專業(yè)顧問6824 09-05 17:46:19 嗯嗯好的 專業(yè)顧問6824 09-05 17:46:37 您的收貨地址是哪呢 您 09-05 17:49:54 遼寧沈陽市大東區(qū)聯(lián)合路99號錦聯(lián)左岸b9號樓6樓3號 專業(yè)顧問6824 09-05 17:50:09 恩，現(xiàn)在為您辦理訂單，請稍等 專業(yè)顧問6824 09-05 17:51:44 收貨人： 劉宗瀅 地址： [ 遼寧 沈陽 大

7、東區(qū)] 遼寧沈陽市大東區(qū)聯(lián)合路99號錦聯(lián)左岸b9號樓6樓3號 電子郵件： 郵編： 手機： 13478834928 最佳送貨時 間： 商品信息編輯 商品名稱 [ 品牌 ] 美之媛祛斑膠囊4盒祛斑皙白裝 ￥938 美之媛祛斑膠囊 瑩白無暇密集修護霜 貨號 MZYQB-B 6930026229724 10000052 6930026229724 ￥238.00 價格 ￥938.00 數(shù)量 1 1 4 1 合計： 庫存 小計 電話： 標志性建筑： ￥938.00 ￥238.00 ￥1176.00 費用信息編輯 商品總金額：￥1176.00使用余額：

8、 ￥0.00使用紅包： ￥0.00 = 應(yīng)付款金額：￥844.00 售后4000775670 一、“生態(tài)型”美術(shù)學(xué)案的提出 思維導(dǎo)圖俗稱概念圖，它是一種新型的筆記方式，它如樹狀目錄一樣具有生態(tài)型的演繹特征（如下圖），能從一點概念發(fā)散開來向四面生長。它摒棄了傳統(tǒng)的單線程組織、記錄信息的筆記方式，采用了網(wǎng)狀圖表的直觀方式來組織不同層次的知識點，具有一目了然的全局觀念。它既有理性的層次和邏輯，也有感性的跳躍性思維，更符合美術(shù)老師的思維方式。 學(xué)案，是建立在教案基礎(chǔ)上針對學(xué)生學(xué)_而開發(fā)的一種學(xué)_方案，它嘗試站在學(xué)生的角度編寫學(xué)案替代教案，使教學(xué)更具有生成性；學(xué)案需要千人千面的個性展示，與思維

9、導(dǎo)圖多元化凸顯個性的特點正相吻合。 二、思維導(dǎo)圖適合于“生態(tài)型”美術(shù)學(xué)案的理論依據(jù) 思維導(dǎo)圖在此的應(yīng)用形式并非固化的教學(xué)模式，也不是線性的教學(xué)步驟，而是一種活態(tài)的教學(xué)策略。思維導(dǎo)圖能較快開啟教師的思維，并從“學(xué)案”的角度進行教學(xué)設(shè)計，一切從學(xué)生出發(fā)，一切以學(xué)生需求為目的，且能及時修正，補充。 1、問題設(shè)計的理論 思維導(dǎo)圖的中心概念是根據(jù)問題設(shè)計的理論展開演繹的，它是用開放性的大問題套小問題，層層深入，以生活性的課題帶出知識點。這符合“學(xué)案”特點，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計教案，具有內(nèi)驅(qū)力！更具有多元化的個性特點，能提供各種學(xué)_路徑（方式），使學(xué)生從中獲取知識與技能，提高視覺審美語言的駕馭能力。

10、思維導(dǎo)圖正是以直觀形象性見長，從感性到理性，從一點到多元，所謂“一生二，二生三，三生萬物”。它既能從一個概念迅速建構(gòu)知識體系,即它的“生態(tài)型”特點。 ２、美術(shù)新課程標準 ①新的教材觀認為，“教材”僅僅是一個主題、一點啟示、一種資源或一些范例，是為師生提供可選擇、可開發(fā)、可創(chuàng)造的契機，成為可拓展、可探索、可研究的平臺。教師可以借助教材，根據(jù)地域、學(xué)校和學(xué)生的特點進行設(shè)計、開發(fā)和再創(chuàng)造，上出有個性、有特點、屬于自己的課；而學(xué)生借助教材，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，能進一步創(chuàng)造出更加無限多樣的作品來。 ②美術(shù)課程憑借形象思維方式，憑借非線性、非常規(guī)的思維方式，而非常規(guī)排版的思維導(dǎo)圖為其提供了圖文并茂

11、的空間，允許使用大量圖形充分表達視覺概念。 三、思維導(dǎo)圖在“生態(tài)型”美術(shù)學(xué)案中具體運用的案例 本文以湘美版實驗教材七年級下冊《中國結(jié)》一課為例來說明具體的思維引導(dǎo)過程。思維導(dǎo)圖的作圖方法和一般筆記不一樣，它的構(gòu)圖是放射性的，就像一顆生長的樹，因此需要A3尺寸的紙張，縱向放置，從樹干（課目）開始向上層層衍生、拓展。 思維導(dǎo)圖在作圖時預(yù)留了學(xué)生提問和活動設(shè)計的空間（有些樹枝是空著的）---這就是它的“生態(tài)型”特點，教師的圖文都是具有“激活”作用的伏筆。因此，雖然有五個步驟，但是教師的工作量并不大，可以做到短頻快的寫作，留下的拓展空間需在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生異動而隨機生成。以下簡述其步驟（詳圖見末頁

12、附件）： 第一步：學(xué)_目標的提出 以“中國結(jié)”這個關(guān)鍵詞（課目）為樹干向上發(fā)散概念，衍生出既定的幾個學(xué)_目標，這是第一層分支。從學(xué)_目標引發(fā)的問題有針對性，能保證學(xué)_過程的有效性和能動性。 第二、三步：教師提問、學(xué)生提問（第 二、三層分支） 因為沒有主題的技能學(xué)_可能使學(xué)生隨心所欲，也可能無所適從，都不能引發(fā)有深度的思維，并導(dǎo)致低水平的創(chuàng)造(技能的、僅造型或形式的、缺乏內(nèi)涵的、盲目的等)。如何才能提升學(xué)生的理解能力？又如何吸引學(xué)生、重組知識，幫助他們投入探究學(xué)_――我們必須提出一個個有趣而又具挑戰(zhàn)性的主題。 根據(jù)既定的幾個學(xué)_目標來設(shè)計若干開放性的問題，關(guān)鍵在于教師的問題能夠激發(fā)學(xué)

13、生自主提問，呈現(xiàn)為自主探究的學(xué)_方式。這樣就把一個中國結(jié)的主題拓展為多個自主探究的小主題，這就把情境的營造與調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，注重學(xué)_過程的充分展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、表現(xiàn)欲望。學(xué)生帶著這些自發(fā)的問題就能以飽滿的激情進入學(xué)_狀態(tài)。 在寫學(xué)案時，學(xué)生提問部分可以空著，或者模擬寫出幾個，以便上課時進行誘導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生多元化的探究提問，這樣才具有可衍生、可拓展的“生態(tài)型”特征。 第四步：任務(wù)活動（第四層分支） 學(xué)生自發(fā)的一個個問題就會演變?yōu)橐粋€個不同的探究活動（任務(wù)活動），具有活動性可以幫助學(xué)生輕松自如地進入學(xué)_狀態(tài)，以生活為平臺，真正實現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)_方式的轉(zhuǎn)變。 在這里，

14、任務(wù)部分也是可變動的，多元化的，教師可以擬定，也可空著一部分待學(xué)生擬定。在課堂教學(xué)中根據(jù)這些任務(wù)活動展開學(xué)_，可以分組也可以單獨進行，或者采取別的形式。 第五步：學(xué)_方法和資源支持（第五層分支） 要保證活動順利展開需要注意兩點：第一點是學(xué)_方法，諸如拆解法、示范法、調(diào)查法等等，需要進行課內(nèi)和課外的區(qū)分；第二點是學(xué)_資源，教師應(yīng)該為學(xué)生提供廣泛的學(xué)_資源和學(xué)_環(huán)境----在學(xué)生需要支持的時候，不能僅限于教材上的兩三頁資料，教師要隨堂提供盡可能多的文本材料、電腦資料和實物資料并讓學(xué)生把資源挖掘延伸到課外。 第4篇：思維導(dǎo)圖 思維導(dǎo)圖 第二單元主題：成長 4《老師領(lǐng)進門》重點：朗讀課文，聯(lián)

15、系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。 難點：借助情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟田老師教書育人的崇高境界，感受作者尊師愛師的感情。 5《和時間賽跑》重點：引導(dǎo)學(xué)生感悟“為什么要珍惜時間”和“怎樣珍惜時間”。 難點：由于時間的概念比較抽象，學(xué)生對時間概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的 意義是本課重點。 6《發(fā)憤立志》 重點：理解重點詞、句的意思，感受蘇東坡的人格魅力。 難點:啟發(fā)學(xué)生學(xué)無止境，要虛心好學(xué)。 古詩《江畔獨步尋花》重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 難點：理解詩的意境，體會作者的情感，感悟詩中移情于物的手法。 《語文樂園 （二）》重點：掌握

16、生字新詞，學(xué)_積累好詞好句。知道引號的用法，并能正確使用引號。 難點：感受祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛?？绰媉文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。 第5篇：思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖 蘇州華菁 方榮才 前言 在日常生活、教學(xué)、自我學(xué)_、作報告等等事情上，我常常應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式，給自己做事情的條理、記憶、教學(xué)思維等方面有很大的幫助。并因此而影響給身邊的老師、同學(xué)使他們的工作效率、學(xué)_效果都帶來了變化，我以這段文字盡可能地把自己的啟發(fā)分享給朋友們。 一、思維導(dǎo)圖沒有固定的方式（明） 不同的人對思維導(dǎo)圖的理解不盡相同，因為每個人的思維方式有別。引導(dǎo)者不必有板有眼地教學(xué)思維導(dǎo)圖，而應(yīng)

17、該是鼓勵每個人積極地創(chuàng)造——按照自己便于理解、便于接受的方式創(chuàng)造，這樣才是合理而又生動活潑的，也是尊重人性的。否則，就是僵化的、不合乎人性的、了無生趣的。這個觀點在我看來不僅是十分重要的，而且是一個原則。 二、思維導(dǎo)圖是人們本有的思維特點（理） 1、形象、直接 如果我問你“你是怎樣來我辦公室的”，你的腦子里立刻會浮現(xiàn)一個個諸如 “自己上樓梯時的樣子”、“自己開車的樣子”、“自己坐公交車的情景”等等具體的、形象的畫面。這就告訴我們一個道理——人們對外在的、自己內(nèi)在的、發(fā)生過的、即將要做的事情，都立刻以最直接、最形象的、最富有自己情感色彩的畫面來思維，而不是邏輯的、判斷的、推理的語言方式。因

18、此，圖畫是人類最直接的，也是最貼切的思維方式，有人這樣說：“直覺是上帝恩賜給我們的禮物?！? 2、不可見，甚至是雜亂的 思維活動是看不見的，甚至是雜亂的。如果你不相信這個觀點，你可以嘗試一個簡單而有趣的實驗，用自己做實驗，時間只要60秒。實驗要求如下：在接下來的思維過程中，我只關(guān)注7個字“我今天是開心的”，注意，只是這7個字，與這7個字無關(guān)的任何畫面都不要發(fā)生。實驗開始：閉上眼睛，心里默念這7個字，誠實地關(guān)照自己的念頭，是一直保持著這7個字，還是思緒紛飛？誠實地做一次這個實驗，維持60秒鐘。在未來的人生中，如果你每天都做這個實驗一次，7天以后你會發(fā)現(xiàn)獲得一個偉大的發(fā)現(xiàn)！甚至你個人會達到一個前

19、所未有的奇妙的境界。 即使是關(guān)注這么簡單的一件事情“我今天是開心的”這7個字，你也會發(fā)現(xiàn)念頭會到處亂跑，甚至是雜亂無章的。那么，更加復(fù)雜的思維方式發(fā)生的時候，我們有多少時候是保持清凈的？又有多少時候你是雜亂而不是有條不紊的？ 思維（念頭）的這個紛繁無序的特點，使得人們本有的智慧透露不出！ 三、畫畫能夠保持清凈 透出智慧的光芒 思維的不可看見、雜亂而不清凈的特點，使得人們的理解力、智慧和洞察力每況愈下。思維導(dǎo)圖是以圖畫的方式，把人們看不見的思維用自己的愛好和最喜歡感受的色彩表達出來，在畫畫的時候，人們是最容易保持一顆清凈的心念，畫面的線條、色彩的視線、感情和思維的鏈接，使得再復(fù)雜、再抽象

20、的事情也會變得簡單、條理、形象，久而久之，清凈的信念會透露出人們本有的智慧。 四、自己實踐（行） 明白這些道理以后，除非你是一個很難接受新鮮事物的、總是墨守成規(guī)的人，否則，你就會立刻去行動。從讀這篇文字開始，在你今晚睡覺之前，你把你要做的或者正在做的事情，用一張紙、一支筆畫出來，按照你喜歡的方式，甚至是夸張的方式畫出來，你可以把自己要做的事情畫成一棵樹，和這件事情有關(guān)的事情畫成枝干、葉子、鳥窩等等，只要喜歡，你就可以畫出來，而且你會很清晰地保持你的形象記憶，有條不紊地完成每一件事情。 如果你想改善你未來的生活，你可以每天實踐，7天連續(xù)地實踐，你就可以獲得很多真知灼見，你就可以把你的心得分

21、享給你的學(xué)生、親人、朋友和你的孩子。 新理念中的作文教學(xué) 黃惠麗 家陶行知先生說“生活即，社會即學(xué)校?！弊魑慕虒W(xué)更不能離開生活，因為生活是作文的源泉。 我在作文教學(xué)中用新課程、新理念來打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生充分利用自身應(yīng)有的條件，結(jié)合本地的生活實際，為學(xué)生們創(chuàng)造出種種能激發(fā)寫作情趣，調(diào)動寫作興趣的場景，促使他們在愉快的、特定的、輕松的情境寫出優(yōu)美的文章來。 一、走進大自然，激發(fā)寫作興趣 “興趣是最好的老師”。農(nóng)村學(xué)生見識不多，知識面窄，平時積累的素材又少，故_作時常常感到“無米下鍋”。久而久之，就會對寫作產(chǎn)生厭惡心理。因此，我就讓學(xué)生們就地取材，帶他們走向社會，走進大自然，從豐

22、富多彩的社會生活中和五彩繽紛的大自然中攝取素材。春天到了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進大自然，看奔騰不息的小河，感受溫暖的春風，聞春天的氣息，觸摸春天的小草、野花、柳絲；開展野炊活動，感受勞動的滋味，品嘗自己親手勞作的佳肴；在空曠的草坪上開展內(nèi)容豐富的活動。就在學(xué)生們興趣正濃時，我適時地引導(dǎo)他們觀察大自然的美，用童話的形式激發(fā)他們和大自然中的花、草、蟲、魚進行對話，展開豐富的聯(lián)想，走進現(xiàn)場教學(xué)。例如：草地上蹦來了一支青蛙，我不失時機的趕緊問：“同學(xué)們，你們看，什么動物蹦過來”“青蛙”。孩子們爭著說?！澳俏覀儊砭幰粋€關(guān)于青蛙蹦過來的童話故事。條件是：每個同學(xué)都要想，想好后，我們比一比誰的童話最美。你們看，一只

23、青蛙從草叢里蹦出來，它蹦到一堆碎玻璃旁。你們想象一下，它沒看見破玻璃，猛的蹦了上去，它的一只腳扎出了血，然后??會發(fā)生什么事呢？”“會傷心的哭起來”。學(xué)生說。“這時，誰能聽見他哭了呢？”“它的朋友，蛤蟆聽見了?！边@時，同學(xué)們就紛紛議論起來了：有的說蛤蟆為青蛙采藥包扎傷口，安慰它；有的說蛤蟆把青蛙送到了動物醫(yī)院，蜜蜂醫(yī)生為青蛙療傷、開藥??聽到學(xué)生們這美妙有趣的童話，我知道他們的興趣上來了。于是就讓孩子們趕緊拿出紙和筆，把剛才的想象及時寫出來，收到了事半功倍的效果。 二、扮演好角色，提供寫作素材 巧設(shè)情境，讓學(xué)生扮演書中的角色，在學(xué)中玩，兩全其美。這樣一來，又為寫作提供了好的現(xiàn)場素材，學(xué)生們

24、就有話可說，有內(nèi)容可寫啦。 我在課堂上經(jīng)常請學(xué)生扮演這樣或那樣的角色，依角色的身份和情感進行作文。如扮演《將相和》中恃強凌弱、蠻橫的秦王，勇敢機智、不畏強暴、顧大局、得大體的藺相如和勇于改錯、負荊請罪的廉頗，請學(xué)生們描寫他們當時的心理活動，創(chuàng)設(shè)一個聯(lián)歡晚會的教學(xué)情境。事先，我要求同學(xué)們都以班長的身份來出一個通知（應(yīng)用文），邀請全校師生來參加這個別具一格、別開生面的晚會；再讓同學(xué)們以文娛委員的身份來編排節(jié)目單，寫上串詞；又以主持人的身份來編寫主持稿。就這樣小小的一個聯(lián)歡晚會，在以同學(xué)們自編、自演的活動中，為同學(xué)們_作提供了許多素材。整個教學(xué)過程讓學(xué)生們經(jīng)歷了一個知識的內(nèi)化提煉過程，寓_作于表演

25、活動當中，各取所需，各抒其情，自由表達，在富有實效的表演活動中，滿足了學(xué)生參與現(xiàn)實生活的需求。 三、結(jié)合生活實際，激發(fā)寫作熱情。 在作文教學(xué)中，我不讓學(xué)生被事先設(shè)計好的教學(xué)設(shè)計所束縛，讓同學(xué)們抓住身邊各種有利的時機，即景生情，因事發(fā)問，讓學(xué)生體會到“真實”的作文就在每個人身邊。 記得有一次（也就是清明節(jié)之后的一周），我剛走進教室，就有一股清香的蘭草花撲鼻而來。再往教室的生物角一看，那里的桌子上放著一個玻璃杯，里面養(yǎng)著一束蘭草花，周圍有許多學(xué)生把鼻子湊在花上聞，然后做出一種被花香陶醉的樣子，原來這是同學(xué)們在上自然課采集標本時，隨手把校園里的蘭草花帶回了教室，將屬于大自然和所有人的香味占為己有。

26、見此情景，我就放棄原先的教學(xué)計劃，因事施教，讓同學(xué)們充分表達自己的見解，討論一下這件事的利弊，把這件事作為一次很好的就地取材的作文素材。 總之，在作文教學(xué)中，我打破傳統(tǒng)的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)方法，結(jié)合新課程、新理念來依據(jù)教材，以學(xué)生為主體，改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我愿學(xué)”的觀點，結(jié)合語文教學(xué)中的聽、說、讀等方面的訓(xùn)練，以求得作文教學(xué)在語文能力方面的全面發(fā)展。 有感于老師請“差生”吃飯 新學(xué)期又“閃亮登場”，我突然想到作為曾是“英語差生”的兒子，在上海進才中學(xué)就讀時，經(jīng)常受到劉星老師請吃飯和個別輔導(dǎo)的特別優(yōu)待，我想這對我們新學(xué)期改變評價學(xué)生的方式將是一個很好的借鑒吧！ 兒子于年榮幸地

27、成為上海進才中學(xué)免費委培生，一個學(xué)期下來，兒子頻頻告急：英語成績連續(xù)亮紅燈，最后他都不想學(xué)了，到了一心想退學(xué)的地步了。問其原因，因為上海是全英語課堂教學(xué)，而我們山區(qū)英語幾乎是“啞巴英語”，盡管他在初中英語成績屢居全年級第一，可在上海卻連及格都相當困難。由于有幾位“全國班”學(xué)生英語成績“拉后腿”，一位大學(xué)剛畢業(yè)的英語老師只帶了一年就“下課”了。到高二時，換了一位叫劉星的年輕老師帶兒子班上的英語。 一次，我去探望兒子，他帶著一臉的興奮，把我引到“上海浦東八佰伴”圖書城，找到一堆英語復(fù)_資料，指著封面，很驕傲地說：“這就是我們英語老師編的書！”我俯下身一看，只見上面赫然印著“劉星編著”的字樣。

28、從兒子的言行中，我深感劉老師在他心目中的地位。我試探著問兒子：“劉老師的課上得怎么樣？”兒子自豪地說：“我現(xiàn)在很喜歡他，所以也就愛上了他的課。” 經(jīng)過與兒子的深入交流，方才知曉劉老師曾經(jīng)幾次在周末帶兒子等班上的幾個“差生”到排檔吃飯、喝茶聊天，談人生，談理想，談學(xué)_，談英語，后來成為“好哥們”，走在一起勾肩搭背，全用英語會話。劉老師還時不時地下課剛走出門又折回身到教室，笑著說：“黃江，請到我辦公室?guī)臀易黾潞脝?？”原來又是叫兒子去背英語。 年8月3日下午，兒子查到高考分數(shù)，英語竟考了128分，他突然張開雙臂，“哇呀”一聲大叫，猛地跳起，然后又猛地蹲在地上抽泣起來，過了一會，他又突然站起身，

29、拔通了劉老師的電話，把這個驚人的消息在第一時間第一個告知他的“哥們劉老師”。 劉老師，身高不到一米六，可以說是貌不驚人，但他在兒子的心中，我相信在他教過的所有學(xué)生心中，也一定會是高大的，完美的。 黃守浩 第6篇：思維導(dǎo)圖課程簡介 追求課堂教學(xué)的高效性、有效性是一個永恒的話題，課堂教學(xué)的改進是一個精益求精的過程，而課堂教學(xué)的改進離不開準確的診斷剖析，本課程是《如何組織高效課堂教學(xué)》的實操能力提升版，杜老師以大量的實際教學(xué)案例，與老師們一起體驗分享了在教學(xué)過程中如何構(gòu)建“提問-講授-討論-活動-回顧反饋”的教學(xué)模式。在授課過程中，杜老師采用了“講-分析-歸納總結(jié)-實操-點評-再提升”的體驗

30、式培訓(xùn)模式，深受學(xué)員喜歡，授課效果非常好，值得老師們認真學(xué)_。 參考資料 例談思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用 摘要：隨著新課程改革步伐的不斷加快，很多教學(xué)方法應(yīng)運而生。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門知識體系比較完整的學(xué)科，每個專題的知識點具有相對的獨立性和系統(tǒng)性，利用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，能收到很好的教學(xué)效果。尤其是在優(yōu)化課堂教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，解決教學(xué)難點，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面收到很好的促進作用。本文結(jié)合具體教學(xué)實例詳談思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 思維導(dǎo)圖 教學(xué)實踐 自主學(xué)_ 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 我們知道，教學(xué)有法，但教無定法。在新課程改革的歷史長河中，曾出現(xiàn)過很多教學(xué)方法，這些教

31、學(xué)方法在一定程度上促進了教學(xué)水平的提高，但每種教學(xué)方法都不是萬能的，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。與此同時，不論每種教學(xué)方法，都必須適應(yīng)它所應(yīng)用的環(huán)境，不能千篇1律，更不能照搬照抄。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，知識的系統(tǒng)性和邏輯性都很強，每個單元或者是每個節(jié)次的內(nèi)容又具有相對的獨立性和完整性。針對教材的這些特點，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，采用思維導(dǎo)圖法能有效提高教學(xué)的實效性，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)_的積極性，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和總結(jié)歸納能力，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。 一、利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使教學(xué)更加嚴謹，提高學(xué)生的自主學(xué)_能力， 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準明確提出了新課程理

32、念下的教學(xué)目標，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)_和合作學(xué)_的能力，落實學(xué)生在課堂上的主體地位，實現(xiàn)課堂的人性化管理?；谶@樣的課程理念，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，充分挖掘教材的深度和廣大，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)_態(tài)度，實現(xiàn)自主學(xué)_。其中，思維導(dǎo)圖法就是很好的教學(xué)方法。很多數(shù)學(xué)知識點通過思維導(dǎo)圖能夠系統(tǒng)、全面地展示出來，給學(xué)生直觀、易懂、嚴謹?shù)闹R體系，能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)_能力。 比如，在進行“一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法”的教學(xué)中，課程中涉及不同形式的口算乘法、筆算乘法及其應(yīng)用，還有常見的數(shù)量關(guān)系。教師通過例題板演、小篇子訓(xùn)練等方式進行每一個知識點的講解，但由于的知識點較多，教師出示

33、的例題也相應(yīng)增多，致使部分學(xué)生理解上有一定困難。教師在講完本節(jié)課的基礎(chǔ)知識后，可利用思維導(dǎo)圖的方法進行總結(jié)，給學(xué)生直觀、全面的知識展示，提高學(xué)生對一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的算理的理解能力，為學(xué)生提供自主學(xué)_的方法。 二、利用思維導(dǎo)圖突破概念教學(xué)難點，提高學(xué)生自主認知能力和辨析能力 小學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)概念的理解具有一定的難度，尤其是那些相近的知識點。教師如果還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，學(xué)生在理解和認知上很容易出現(xiàn)混淆，教學(xué)效果不佳。為有效解決這一教學(xué)難點，教師可以采用思維導(dǎo)圖法進行教學(xué)，將那些容易產(chǎn)生混淆的知識點進行導(dǎo)圖設(shè)計。通過圖文并茂的方式，可直觀解決教學(xué)難點，提高學(xué)生的自主認知能力和辨析能

34、力。比如，在進行“認識多邊形”的教學(xué)中，本節(jié)課涉及很多四邊形，主要有：長方形、正方形、平行四邊形、梯形。小學(xué)生在一節(jié)課中要認清這么多的新圖形，確實不是一件簡單的事情。教師在教學(xué)之初可以在黑板上畫出每一種圖形，邊畫邊告知學(xué)生該圖形的名稱，再將這些圖形之間的關(guān)系進行導(dǎo)圖設(shè)置，使學(xué)生直觀理解每種圖形之間的關(guān)系，進而有助于學(xué)生理解多邊形的概念和聯(lián)系，不至于出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，提高學(xué)生自主認知和辨析能力。 三、利用思維導(dǎo)圖進行單元復(fù)_，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力和解決實際問題的能力。教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一就是復(fù)_，復(fù)_也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，尤其是對每個單元知識的復(fù)_更是搞好教學(xué)的前提。通過單元復(fù)_提高學(xué)生的總

35、結(jié)歸納能力和自主學(xué)_能力，可以幫助學(xué)生分析和處理實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為很好地解決這一教學(xué)難題，教師可利用思維導(dǎo)圖法進行單元復(fù)_，從而有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握本單元的基礎(chǔ)知識。學(xué)生通過全局把握提高了解決實際問題的能力，收到很好教學(xué)效果。比如，在進行“長方體和正方體”的復(fù)_課教學(xué)中，長方體和正方體的知識點較多，彼此之間相互交叉的知識點也很多，學(xué)生掌握起來具有很大的難度，很容易出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。尤其是求面積和體積等問題，學(xué)生經(jīng)常在求面積時用體積公式，或者是求體積時用面積公式，造成實際運用時不得要領(lǐng)。教師在復(fù)_時可引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖法進行復(fù)_，幫相學(xué)生梳理有關(guān)長方體和正方體有關(guān)知識點，如概念、特征

36、、表面積、體積、容積等。導(dǎo)圖設(shè)計如下。這樣教學(xué)，能夠幫助學(xué)生自己梳理每一個單元的知識點，提高學(xué)生解決實踐問題能力和總結(jié)歸納能力，以便在解決問題時得心應(yīng)手。 總之，基于小學(xué)生的知識水平和抽象思維能力，運用思維導(dǎo)圖法進行課堂教學(xué)的實施，可以極大地刺激學(xué)生的求知欲望，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的理解和歸納等能力，更有利于提高學(xué)生的思維能力和自主學(xué)_能力，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)實踐中，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，設(shè)計更科學(xué)實用的思維導(dǎo)圖，做到簡單易懂，力求學(xué)生能夠自己運用導(dǎo)圖進行自主學(xué)_和合作學(xué)_，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 第7篇：思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖 1.只記憶相關(guān)的詞 2.只

37、讀相關(guān) 的詞 3.復(fù)_思維導(dǎo)圖筆記 4.不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞 5.集中精力于真正的問題 6.重要的關(guān)鍵詞更為顯眼 7.關(guān)鍵詞并列在時空之中可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力 8.易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰的合適的聯(lián)想 9.做思維導(dǎo)圖的時候，人會處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動 10.大腦不斷地利用其皮層技巧，越來越清醒，越來越愿意接受新事物 應(yīng)用指導(dǎo) 準備： 1.瀏覽——制作一個中央圖像 10分鐘 2.設(shè)定時間和總量目標 5分鐘 3.把對該話題現(xiàn)存的知識用思維導(dǎo)圖畫下來10分鐘 4.給目標下個定義并用思維導(dǎo)圖畫出來5分鐘 應(yīng)用： 1.總述——加上主要的思維導(dǎo)圖主干 2.預(yù)覽——第一級及第二級 3.內(nèi)視——把思維導(dǎo)圖的細節(jié)加上去 4.復(fù)_——完成思維導(dǎo)圖 工作總結(jié)思維導(dǎo)圖 工作計劃思維導(dǎo)圖 小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)思維導(dǎo)圖 圖書館辦公室工作總結(jié)（共6篇） 鄉(xiāng)辦辦公室工作總結(jié)（共7篇）