《大海啊故鄉(xiāng)》教學設計

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1、《大海啊，故鄉(xiāng)》教學設計 靈溪六中 黃鄭蘇 一、單元目標分析： 本單元《七子之歌》為弘揚愛國主義精神的音樂作品。本單元著重陳述中國這個東方大國，有對數(shù)千年文明榮耀的贊頌；也對百年受帝國主義凌辱的苦難屈辱的回顧；更有對三十年來改革開放，香港、澳門回歸祖國的贊頌及對祖國統(tǒng)一和復興的祝愿。音樂借對歷史、對民族、對山河、對親人、對戀人的深情謳歌，其抒情性更強，音樂表情手段豐富，表演形式更多彩。 引導學生理解歌曲和樂曲內(nèi)涵，體會歌曲和樂曲情感，在學生演唱歌曲、分析演唱風格、聆聽、體驗、感悟音樂內(nèi)涵的過程中，激發(fā)情感。 二、課時教學內(nèi)容 一課時：學唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》

2、三、課時目標分析 1、 知識目標: 引導學生能用圓潤、流暢、舒展的歌聲深情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》; 2 、情感目標:通過學唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。 3、過程與方法:以分析,比較,體驗,合作的方式,引導學生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習,培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。 四、教學重、難點 教學重點:用圓潤、舒展的聲音演唱歌曲;用堅定而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。 教學難點:體會附點、切

3、分節(jié)奏在歌曲中的作用；結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動 。 五、課型： 唱歌課 六、教學準備 多媒體課件、鋼琴、 七、教學過程 (一)創(chuàng)設情境: 導入語:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽！這是什么聲音? (播放自然聲響:海浪聲) 學生:是海浪沖擊巖石的聲音。 (播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風光) 隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的提示:“當你漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風,腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你會想到什么?看到什么?” 學生:我仿

4、佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……” 教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游;但有時卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?” (設計思路:這里采用情境教學的方法導入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設意境。并根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像,使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學中,提高學習的積極性,使

5、學習活動成為快樂的事情。) (二)聆聽感悟: 1、初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》，初步感受歌曲 提問：歌曲可分為幾段？情緒怎樣？ 生答：…… 師結：歌曲可分為兩段，并加尾聲。第一段是第1-2樂句，第二段是第3-6樂句，尾聲是第7-8樂句，曲式結構為A+B+尾聲；A樂段：親切地、弱；B樂段：激情地，強；尾聲：深情地，緩慢。 提問:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象? 學生1:歌詞質(zhì)樸深情,借助對大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。 學生2:歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特

6、點以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的 2、復聽音樂:體驗歌曲 教師深情地范唱，學生隨琴聲哼唱歌聲并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點,加深對歌曲的印象 (設計意圖：以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度) 思考：此時此刻在你的頭腦里浮現(xiàn)出一個什么樣的大海？ 生答：安靜的、沉睡的、雄偉的…… （答案不要求統(tǒng)一，只要是真情實感） （三）發(fā)聲練習 導入語：同學們可以用你們最美的聲音去模仿大海的聲音嗎？ 1=C-F 3/4 5 – 4 3 - - 3 – 2 1 - - ya ya yo yo 要求：吸氣要吸深一點，聲音要連貫、平穩(wěn)、飽滿。 （

7、四）學唱歌曲 1、學唱旋律 1）學生隨琴哼唱旋律 (教師帶領學生一邊唱一邊劃旋律線) 問:劃出的旋律線像什么? 學生:像大海的波浪 2)解決難點節(jié)奏 提問：這首歌曲中運用到的最多、最典型的節(jié)奏型是什么? 它有什么特點？ 學生: xx x.xx xx x-切分節(jié)奏的運用較明顯,重復多次(集體練習節(jié)奏) 歌曲節(jié)奏較為舒展, 提問:這一節(jié)奏的運用有什么作用? 學生:xx x.xx xx x-切分節(jié)奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落 （設計意圖：xx x.xx xx x-這一節(jié)奏的練習解決了這首歌曲中的難點，

8、為以下的學唱打好基礎。） 3）演唱旋律 學生隨琴演唱旋律（注意三拍子的強弱規(guī)律） 提問:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達歌曲的情感有聯(lián)系嗎? 學生:切分節(jié)奏xx x.xx xx x-的運用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡直太絕妙啦。 2、學唱歌詞 A、全體學生隨伴奏有感情地朗誦歌詞 B、學生隨琴輕聲演唱歌詞 C、學生跟琴演唱歌詞（將唱不準的樂句進行教唱） D、全體齊唱歌詞 3、情感升華 教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復有何不同?是否有些多余? 小組練習并討論 生答:“大海啊,故鄉(xiāng)”

9、重復了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復一次感情的發(fā)展就更進一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情 (教師總結并鼓勵學生豐富的想像發(fā)表獨到的見解) 4、藝術處理 學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達出高潮樂句情緒的變化 小組練習并展示 師生評價總結 (設計思路:首先使學生對歌曲獲得初步的印象,接著在復聽及演唱的基礎上進入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導提示激活了學生的思

10、維,從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗音樂要素的巧妙運用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力) （五） 拓展創(chuàng)造: 教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗?，F(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆: 分組以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習。經(jīng)過認真準備,學生分成:1)詩歌組:配樂朗誦；2) 繪畫組: 配樂作畫；3)演唱組:不同演唱形式(領唱,齊唱,輪唱；4)舞蹈組:形體表現(xiàn)。 學生小組活動,以小組展示,師生評價總結 教師:“對于不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受

11、?” 學生:“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結合;歌聲讓我們感受到人聲的魅力,舞蹈讓我們關注旋律的起伏發(fā)展;繪畫給于我們無限的空間的想像......” 師：（總結評價）不同的藝術形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術享受,今天各小組表演的各具特色……今天老師真的很開心與同學們一起學習了這首優(yōu)美抒情的歌曲。 （六）結束本課 最后，請各組同學和老師一起來演唱表演這首優(yōu)美的歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》 (設計意圖:通過細致的分組可以充分照顧到學生的個體差異,使其各盡其能,。通過各小組的活動,將歌曲采用不同的藝術形式完整展現(xiàn)出來,體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學生的合作及創(chuàng)新實踐能力) 八

12、、板書 歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》 1、曲式結構：A+ B +尾聲 2、典型節(jié)奏：xx x.xx xx x- 3、發(fā)聲練習：1=C-F 3/4 5 – 4 3 - - 3 – 2 1 - - ya ya yo yo 要求：吸氣要吸深一點，聲音要連貫、平穩(wěn)、飽滿。 九、作業(yè) 課后請同學們搜集幾首歌唱我們祖國山河、家鄉(xiāng)的歌曲 十、教學反思 本課教學設計力求導入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學效果,但仍存在問題。需要教學中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導及時間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當,都會導致教學失敗。而且作為教師首先應時刻樹立創(chuàng)新的意識。美國教育心理學家提出教師的成長公式:成長=經(jīng)驗+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結并發(fā)揚教學成功經(jīng)驗,彌補教學中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。