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1、散文家談散文 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 杜甫西塞山前白鷺飛桃花流水鱖魚肥 白衣少女天使獵人模范夫妻 第一課時（白鷺）目標定向1.仔細閱讀課文，調(diào)動自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解作者獨特的感受和獨到的認識。2.理解本文描寫白鷺所運用的獨到的方法并指出其作用。 個體學習1.朗讀課文，邊讀邊畫出文中作者對白鷺獨到的感受和評價的幾個關(guān)鍵的句子，并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。2.找出了文中描寫白鷺美的句子或段落，概括作者表現(xiàn)了白鷺哪些方面的美？3.為什么首尾都說白鷺是一首詩呢？為什么結(jié)尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的詩呢？4.回憶一下我們曾經(jīng)學過的課文，作者在描寫海
2、燕、白楊、馬等事物時運用了哪些手法，突出這些事物的形象和美的？5.本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法，請在課文空白處做標注。 組內(nèi)對標有“？”之處作交流，對有不同見解之處用“”標出。1.每組推薦一名同學提出標有“”的疑問之處。2.師生共同解決疑難之處。（主要由學生交流解決，老師點撥指導）同伴互導教師解難 1. 白 鷺 一 文 體 現(xiàn) 了 作 者 怎 樣 的 思 想 感 情 ?這篇散文通過對白鷺的歌頌，謳歌了那些“因為它常見，而被人忘卻了”的美。2.找出了文中描寫白鷺美的句子或段落，概括作者表現(xiàn)了白鷺哪些方面的美？第五、六、七、八段。 雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的
3、腳身段的大小流線型結(jié)構(gòu)增之一分則嫌長減之一分則嫌短素之一忽則嫌白黛之一忽則嫌黑 清淡素雅的水墨畫清田獨釣圖 作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。清田獨釣 清晨望哨圖孤獨地站立很悠然一種嗜好 清晨望哨 畫面富有詩意：孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美。 黃昏低飛圖鄉(xiāng)居生活的一種恩惠清澄的形象具有了生命 鄉(xiāng)居的生活中因為有了白鷺而充滿了生機，寂靜的天空因為有了白鷺而顯得具有生命活力。 動態(tài)美清田獨釣圖清晨瞭望圖黃昏低飛圖
4、清淡素雅的水墨畫 3.為什么首尾都說白鷺是一首詩呢？為什么結(jié)尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的詩呢？美 ， “ 如 詩 如 畫 ”散 文 詩 不 如 詩 那 么 容 易 被 人 發(fā) 現(xiàn) ， 韻 在 骨 子 里就 說 明 白 鷺 的 美 自 然 而 成 ， 平 凡 而 不 易 被 人 發(fā) 現(xiàn) ， 文 中 “ 然而 白 鷺 卻 因 為 它 的 常 見 ， 而 被 人 忘 卻 了 它 的 美 ” 就 說 明 了 這一 點 。 “ 實 在 是 一 首 詩 ” ， “ 實 在 ” 一 詞 ， 突 出 了 作 者 對 白鷺 的 認 識 和 感 覺 ， 表 現(xiàn) 了 對 白 鷺 的 喜 愛 和 贊 嘆 。 4.回
5、憶一下我們曾經(jīng)學過的課文，作者在描寫海燕、白楊、等事物時運用了哪些手法，突出這些事物的形象和美？對比、襯托、象征、細膩的描寫5.本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法，請在課文空白處做標注。 抓住事物的神韻粗線條的描繪；對比襯托手法 白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？白鷺：適宜色素的配合身段的大小常見白鷺 白鶴白鶴 蒼 鷺朱鷺太大生硬朱鷺蒼鷺大了一些太不尋常 白鷺（詠物散文）用比喻寫白鷺 的特點。通過比較寫白鷺形體 的特點。通過 表現(xiàn)白鷺被人忘卻的美。 一筆，進一步肯定白鷺的優(yōu)美。“精巧”“適宜”幾副畫面反挑結(jié) 構(gòu)贊美白鷺，謳歌那些 的美?！耙驗樗Ｒ姡蝗送鼌s了”寫
6、作特 點1、不作詳盡細致的客觀描述，以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠對象。表現(xiàn)作者重在抓神韻而不拘泥于實在描寫的獨到風格。2、巧用襯托比較的方法。白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。對上文描寫的一個總結(jié)，既突出作者的認識和感覺，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊賞；又呼應開頭，使文章渾然一體。自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾處兩句比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進一步提示出白鷺美的本質(zhì)。 第二課時關(guān)于白鷺目標定向1.品讀課文，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，能談一談自己獨特的感受和見解。2.閱讀兩位作家的文學作品，形成專題對他們的作
7、品選擇某個角度賞讀、品析。 個體學習一.給加點字注音。二.輕聲朗讀課文，標記下列問題。1.作家曉雪對散文的總體評價是什么？2.作者為什么開頭卻寫散文的隨意性和多樣性？3.作者作重指出了散文白鷺有怎樣的寫作特點？畫出文中對白鷺評價的語句。三.仔細閱讀課文，探究下列問題：1.作者為什么要列出自己喜歡的一些作家的散文風格？2.如何理解關(guān)于散文中引述的姚鼐和萊辛的話的意思，并說說引用的目的是什么？ 組內(nèi)對標有“？”之處作交流，對有不同見解之處用“”標出。1.每組推薦一名同學提出標有“”的疑問之處。2.師生共同解決疑難之處。（主要由學生交流解決，老師點撥指導）同伴互導教師解難 冷峻 真摯 淳厚 婉約 雋
8、永 綺麗恬淡 睿智 喙鏗鏘 寥廓蓑毛 清澄 嗜好鏡匣( jn ) ( zh ) ( chn )( wn) ( jun ) ( q)( tin ) ( ru) ( hu ) ( kng qing) ( lio ku )( su ) (chng) ( sh )( xi )一.給加點字注音。 二.輕聲朗讀課文，標記下列問題。1.作家曉雪對散文的總體評價是什么？隨意性和多樣性3.作者作重指出了散文白鷺有怎樣的寫作特點？文字上：“非常精彩、極其簡練”，感受上：“抒寫了作者對白鷺的獨特的和獨到的認識”三.仔細閱讀課文，探究下列問題：1.作者為什么要列出自己喜歡的一些作家的散文風格？指出多位作家散文風格上的
9、不同，一方面有力支撐自己的觀點，同時也為下文概括郭沫若散文風格作鋪襯，另一方 面也可以使讀者在比較中對郭沫若的散文風格有更準確的把握與理解。2.作者為什么開頭卻寫散文的隨意性和多樣性？文章開頭表明了作者關(guān)于散文的隨意性和多樣性的見解，這不僅是作者評論白鷺的指導思想，也是對散文的一種總體評價，正是因為散文的文體形式最自由自在，所以才會在不同的作家身上表現(xiàn)出風格迥異的多姿多彩。 2.如何理解關(guān)于散文中引述的姚鼐和萊辛的話的意思，并說說引用的目的是什么？姚鼐這段話以一串比喻說明文章的一種很高的境界，也說明了陽剛和陰柔等不同的文章風格，尤其著重說明了一種“柔婉”風格散文的藝術(shù)魅力。作者引述這段話是為了
10、說明郭沫若的白鷺是一篇境界和品位很高的散文，是郭沫若“豪放激越、氣勢磅礴”的風格以外的又一種“柔婉清麗、含蓄秀美”的風格，意在告訴讀者要感受這篇散文的魅力和藝術(shù)的價值，必須用心去品味，否則是無法發(fā)現(xiàn)水面的漣漪和珠玉的光輝的，是無法聽出寥廓天際的鴻鵠鳴叫的。萊辛的話的意思是，好文章應該耐人尋味，說明欣賞文學作品不能浮光掠影地粗疏閱讀，必須仔細品味，方能進入其藝術(shù)境界。作者引用這兩段話，目的是用來說明白鷺達到了一個很高的藝術(shù)境界，惟有深入品味，才能知其“味”。 本文兩篇文章，一篇散文，一篇是對此文的評論。從中我們了解到散文的一般特點，學會在生活中發(fā)現(xiàn)常見的事物和人物獨特的美。同時也學到了一般評論的寫作特點，學會要在閱讀中調(diào)動生活積累，形成自己獨特的感受。
《散文家談散文》ppt
