七年級下冊《被壓扁的沙子》教案匯編

《七年級下冊《被壓扁的沙子》教案匯編》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級下冊《被壓扁的沙子》教案匯編（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 七年級下冊《被壓扁的沙子》教案匯編 《被壓扁的沙子》教案之一 學習目標 1 、把握本文有關恐龍滅絕的觀點 2 、本文說明其觀點的行文順序及語言特點 3 、善于運用圈點勾畫的方法在文中提取主要信息。 4 、科學需要合乎邏輯的分析、探索。 5 、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。學習重點 了解文章所說明的事理，領會文章的說明順序。學習難點 品味本文語言嚴密準確的特點。學習過程 ( 一 ) 導入新課： 今天我們來共同探討美國著名科普作家和科學幻想小說 家、被公認為當

2、今美國科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫 的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》 文章的題目通常對文章有一定的概括或提示作用，看到本 文的題目《被壓扁的沙子》 ，你猜想本文會寫些什么呢 ?大概 會介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣 的之類的問題吧 本文到底介紹什么科學知識，我們肯定能在文章里找到答 第 1 頁 案就請大家和我一起進入阿西莫夫書寫的科學世界吧 ! ( 二 ) 據(jù)言知意你從文中知道了什么 ? 請同學們?yōu)g覽文章，了解本文究竟揭示了什么科學奧秘， 借

3、此了解本文的主要內容 在品析之前解決字詞知識 1 、文章是介紹沙子的知識嗎 ? ( 有關恐龍滅絕的原因，原來本文的主角不是沙子，而是恐 龍 ) 2 、對于 6500 萬年前恐龍的滅絕，科學界存在著哪兩種對立的理論 ?各自的依據(jù)是什么 ? 科學界對于恐龍在 6500 萬年遭遇滅頂之災，存在著的兩種對立的理論是：撞擊說和火山說。 撞擊說的依據(jù)：在一個 6500 萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。這種撞擊也許深入到了地殼內部，引起火山噴發(fā)造成大

4、火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間內陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因。 火山說的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時 噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難 第 2 頁 說明順序：科學發(fā)現(xiàn)觀點產(chǎn)生科研成果印證觀點這是一種 追本求源，由因到果的邏輯說明順序 ☆邏輯順序：指按照人們思維發(fā)展的順序，進行合理的推 論而得出科學結論的思維過程，寫作有關科學知識的文章是 通常會采用這種符合思維順序的方法作

5、為行文思路，這就使 邏輯順序與時間順序、空間順序共同成為說明文的三大說明 順序 3 、作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的 ? 作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該 是撞擊。 造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。 證據(jù)一：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯 石英壓扁的沙子。 證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成， 所以如果是火山爆 發(fā)吞沒了恐龍，就不會有斯石英存在。 結論：無疑是撞擊毀滅了 恐龍。 4 、題目是《被壓扁的沙子》 ，內容卻恐龍滅絕的原因，

6、題 目《被壓扁的沙子》是否偏離主題了 ?我們換成《恐龍是怎 樣滅絕的》會不會更好 ? 本文題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的撞擊 說所以產(chǎn)生，與被壓扁的沙子的科學發(fā)現(xiàn)和科學研究密不可 分此外，文題形象性強，容易激起好奇心，引起人們的閱讀 第 3 頁 興趣 ( 三 ) 品味語言和說明方法。 同學們對邏輯順序有了基本認識，可是將深奧的事理由淺入深地展現(xiàn)在人們面前，一方面需要縝密的思維過程，另一方面還要借助語言這個有效的交流工具，準確嚴密是說明文語言的基本要求，品味文章語言特點，

7、也是我們閱讀文章的一項基本能力。 1 、請看這兩句話： (1) 這是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原 因 (2) 這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因 兩句話有什么不同 ?有也許跟沒有也許，這句話表達的意思有什么不同 ? ( 點撥：這指什么 ?小行星或彗星撞擊地球使很長一段時間內陽光無法抵達地球，是導致地球生物滅絕的原因是客觀事實，還是根據(jù)現(xiàn)象推出的結論 ?是科學家根據(jù)科學現(xiàn)象進行科學推測得出結論如果去掉也許，句子意思就成了一個科學的判斷，與客觀事實不符由此可以得出這樣的結論：去掉也 許，句意過于絕對化

8、，與客觀事實不符) 雖然只是一個詞的應用，卻足以體現(xiàn)說明文語言準確和嚴 密的特點 第 4 頁 2 、請看這兩句話： (1) 如果在 850℃ 的溫度下把斯石英加熱 30 分鐘，它將變 為普通沙子 (2) 如果在大約 1000℃ 把斯石英加熱 30 分鐘左右，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙? 像 .(2) 把表示溫度和時間的詞換成不確定的大約數(shù)字，行 不行 ? ( 不行因為斯石英變?yōu)槠胀ㄉ匙拥臏囟群蜁r間是推測出來 的，還是經(jīng)過科學驗證的客 3 、( 學以致用 ) 你在

9、文中還能找出與前兩個事例相似、能夠 體現(xiàn)說明文語言準確嚴密的特點的句子嗎 ?嘗試分析這些句 子 舉例 1) 舉例 2) 4 、運用了哪些說明方法 ? 列數(shù)字 80 年曾經(jīng)有報道說，在一個 6500 萬年前形成的沉 積物薄層中 舉例子 例如， 1987 年就有人指出， 如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許 多 火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一 個足以使生物大量滅絕的巨大災難。 《被壓扁的沙子》教案之二 教學目標： 第 5 頁 ( 一 ) 知識目

10、標： 把握本文有關恐龍滅絕的觀點 本文說明其觀點的行文順序及語言特點 ( 二 ) 能力目標： 善于運用圈點勾畫的方法在文中提取主要信息 ( 三 ) 情感目標： 1 、科學需要合乎邏輯的分析、探索 2 、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識二、教學重點、難點 1 、、了解文章所說明的事理，領會文章的說明順序 2 、、品味本文語言嚴密準確的特點三、課時安排： 1 課時 四、教學程序： ( 一 ) 導入新課 今天我們來共同探討美國著名科普作家和科學幻想小說 家、

11、被公認為當今美國科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫 的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》 文章的題目通常對文章有一定的概括或提示作用，看到本 文的題目《被壓扁的沙子》 ，你猜想本文會寫些什么呢 ?大概 會介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣 的之類的問題吧 . 第 6 頁 本文到底介紹什么科學知識，我們肯定能在文章里找到答 案就請大家和我一起進入阿西莫夫書寫的科學世界吧 ! ( 二 ) 整體感知 學生自讀課文，思考問題： 1. 對于 6500 萬年前恐龍

12、的滅絕，科學界存在著哪兩種對立的說法 ?各自的依據(jù)是什么 ? 2. 作者在本文中的傾向是什么的 ? 討論明確： 1. 科學界對于恐龍在 6500 萬年遭遇滅頂之災，存在著的兩種對立的理論是：撞擊說和火山說。 撞擊說的依據(jù)：在一個 6500 萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。這種撞擊也許深入到了地殼內部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間內陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因。

13、 火山說的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。 2. 作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。 第 7 頁 ( 三 ) 探究學習 學生再讀課文，思考問題： 1. 在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定撞擊說而否定火山說 ? 討論明確： 在作者看來，有論據(jù)驗證的理論才能成立。 作者對前蘇聯(lián)科學家的實驗研究成果進行了介紹： ①一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重 得多。這種

14、被壓扁的沙子因此被稱為斯石英。 ②斯石英的原子之間結合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持數(shù)百萬年。 ③在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。 ④在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。 由以上兩例，作者認為斯石英也應該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。 ⑤火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。作者認為，地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉化為普通的二氧化硅。 由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方

15、肯定發(fā)過撞擊。 第 8 頁 ⑥加上科學家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為 6500 萬年的新 墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗到了斯石英存在的一種原 子排列。 就這樣，作者最后確認，造成恐龍滅絕的原因不是火山活 動，而應該是撞擊。 2. 你能把文章的思路理清楚嗎 ? ( 展示 PPT) 討論明確： 文章以科學發(fā)現(xiàn)和科學實驗的成果為依據(jù)，層次清楚地說 明了恐龍滅絕的原因是一個巨大的小行星或彗星對地球撞 擊的結果。 先提出問題，然后作出假設，經(jīng)過推理

16、論證之后，作出結 論。這種說明順序稱為邏輯順序。 ( 四 ) 情景再現(xiàn) 通過對文章的理解，組織同學們對恐龍滅絕的場景進行故 事復述。 ( 同學們分組討論，然后進行表演 ) ( 五 ) 課堂拓展 (1) 作者為什么要探明恐龍滅絕的原因 ? (2) 題目是《被壓扁的沙子》 ，內容卻是恐龍滅絕的原因，是否偏離主題 ? ( 六 ) 課堂小結 第 9 頁 通過《被壓扁的沙子》這篇文章的學習，我們親密接觸了 阿西莫夫介紹科學知識的說明文，他用縝密的邏輯順序、準 確嚴密的語言，使我們明白了恐龍滅絕的原因。相信同學們 在今后的學習中再次遇到類似文章時，能夠學以致用。 ( 七 ) 布置作業(yè) 完成課后練習 2 第 10 頁