一年級數(shù)學下冊第2單元20以內(nèi)的退位減法練習二編寫意圖及教學建議素材新人教版

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1、 練習二 編寫意圖 (1) 練習二共安排了 8 道練習題和 1 道“思考題”。其中第 1～ 2 題是配例 1 的練習，第 3～ 8 題為鞏固練習。 (2) 通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。 為了提高學生練習的興趣， 教材設(shè)計了看圖 寫算式、送信、移動卡片、直接寫得數(shù)等多 種練習形式， 讓學生在生動有趣的游戲和活 動中，進一步理解十幾減 9 的算理，鞏固計 算方法，提高運算能力。 (3) 從直觀到抽象，使學生熟悉“想加算減法”。 第 1 題和第 4 題都是針對 “想加算減法”

2、 的鞏固練習，第 1 題提供了直觀圖，第 4 題脫離了直觀，逐步提高了對學生的要求。 教學建議 (1) 重視對計算方法的回顧與整理。 以 13－ 9 為例，教師可出示下面兩種直觀圖， 讓學生看圖、 講算理、 說得數(shù)， 鞏固計算方法。 (2) 進一步感悟加、減法之間的關(guān)系，鞏固“想加算減法” 。 在學生獨立完成第 1 題和第 4 題后，可以讓學生結(jié)合具體算式， 說說加法算式和減法算式有 什么聯(lián)系；再任意給出一道 9 加幾的算式，說相應的減法算式；給出十幾減 9 的減法算式， 說加法算式。

3、(3) 用活素材，探索規(guī)律，滲透函數(shù)思想。 在完成第 2、 3 題的基礎(chǔ)上，讓學生將這些算式按一定的順序排列，體會：減數(shù)不變，被減 數(shù)變大（或?。?，差也隨著變大（或小） 。 (4) 溝通聯(lián)系，梳理建構(gòu)。 1 / 2 例如， 可以第 5 題中的 17－ 4 和 17－9 為例，讓學生說說計算方法有什么不同， 幫助學生溝 通與以往所學知識的聯(lián)系。 編寫意圖 (1) 第 6 題是學生學過的用加法解決的實際問題，達到復習鞏固的目的。 (2) 第 7 題是加、減混合運算的式題：由于學生已掌握了運算順序， 而且這

4、里只是數(shù)據(jù)變大了，編排的目的在于通過兩步運算，提高學生的計算能力。 (3) 第 8 題和第 9 題是關(guān)于十幾減 9 的實際 問題。通過練習讓學生體會所學知識的價 值，并提高解決實際問題的能力。 (4) “思考題”重在讓學生理解題意，探索用自己的方法解決問題。 但并不要求一年級 學生掌握此類數(shù)量關(guān)系中所包含的規(guī)律。 教學建議 (1) 第 6 題可先讓學生完整地說一說圖中的條件和問題，再列式計算。然后再讓學生根據(jù)加 法算式說出一個減法算式，并結(jié)合情境說說被減數(shù)、減數(shù)、差表示的意義，為學習例 3 作準 備。 (2) 第 7

5、 題需要學生有較強的計算能力。如果學生有困難，可以讓學生將第一步計算的結(jié)果記錄在下面，再計算第二步。 (3) 第 8、9 題的難度不大，可讓學生獨立完成。為了提高學生的能力， 還可讓學生根據(jù)算式 16－ 9 自己編題或畫一幅畫。 (4) 恰當把握“思考題”的要求，可以按照以下幾個層次幫助學有余力的學生理解。 先讓學生讀懂信息和問題。然后通過表演或操作理解“兩個男生之間站一個女生”的含義，并讓學生用自己喜歡的方式（表演、畫圖、學具操作等）將信息和問題表示出來。在此基礎(chǔ)上，讓學生說明解決問題的方法。最后組織學生回顧解決問題的過程和方法。 答案：一共可以站進 9 個女生。 2 / 2