《孔孟論學(xué)習(xí)》教案

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1、《孔孟論學(xué)習(xí)》教案 《孔孟論學(xué)習(xí)》教案 　　課前預(yù)習(xí)： 　　1、將課文至少誦讀三遍，抄寫(xiě)一遍。 　　2、搜集資料：了解孔子、孟子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況；了解《論語(yǔ)》《孟子》的主要內(nèi)容。（可參考助學(xué)） 　　3、查閱工具書(shū)，參照注釋，疏通文意，把握全文梗概。 　　4、提出疑難問(wèn)題。 　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： 　　“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、了解作者資料； 　　2、疏通文意，理解重點(diǎn)詞句意思； 　　3、掌握孔孟的學(xué)習(xí)之道； 　　4、聯(lián)

2、系自己的實(shí)際學(xué)習(xí)，理解文中提出的學(xué)習(xí)之道； 　　5、背誦并默寫(xiě)全文。 　　評(píng)價(jià)任務(wù)： 　　反復(fù)練習(xí)誦讀，在讀中積累文言詞匯，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)蘊(yùn)，在讀中鑒賞語(yǔ)言的精辟，在讀中質(zhì)疑解疑，走近孔孟。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)并探討解疑。學(xué)生要做到與文本對(duì)話，生生對(duì)話，師生對(duì)話。能鏈接生活，拓展思維，從多個(gè)角度思考問(wèn)題。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　第一課時(shí) 　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課： 　　同學(xué)們，我們?cè)谥v“諸子百家”時(shí)，常提到“孔孟”二人，這里的“孔”，指“孔子”，“孟”就是“孟子”，大家對(duì)孔子孟子知道多少？ 　　交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)，

3、孟子、《孟子》的知識(shí)。 　　①學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。 　?、诎嗌辖涣鳎好總€(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。 　?、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。 　　孔子（前511—前479），名丘，字仲尼。魯國(guó)人。春秋末期思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。相傳曾修《詩(shī)》《書(shū)》，訂《禮》《樂(lè)》（yu），序《周易》，撰（zhun）《春秋》?？鬃釉昔攪?guó)司寇，治理魯國(guó)三個(gè)月，便使強(qiáng)大的齊國(guó)畏懼。因身處亂世，他所主張的“仁政”沒(méi)有施展的空間，后攜弟子周游列國(guó)。入東周拜老子為師。最終返回魯國(guó)，專心執(zhí)教?？鬃娱_(kāi)創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，弟子多達(dá)三千，賢弟子七十二人。他被尊稱為“至圣先師，

4、萬(wàn)世師表”。其弟子和再傳弟子，把孔子及其弟子的言行記錄下來(lái)，作成《論語(yǔ)》。北宋宰相趙普贊曰：“半部論語(yǔ)治天下”。 　　《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。南宋時(shí)，朱熹把它《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書(shū)”，成為儒家的重要經(jīng)典。 　　1988年初，75位諾貝爾獎(jiǎng)得主曾在巴黎宣稱： 　　如果人類要在21世紀(jì)生存下去，就必須回到2500年前，去吸取孔子的

5、智慧。 　　孟子（約公元前372—約前289）名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)人。被后世人尊稱“亞圣”他是儒家學(xué)派中思（子思）孟（孟軻）學(xué)派的主要代表，我國(guó)歷史上著名的思想家。 　　《孟子》，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語(yǔ)?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書(shū)”七篇?！睹献印芬粫?shū)，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國(guó)古代思想史上有重大影響的命題。 　　對(duì)于這樣的儒家學(xué)派的大師，你又知曉哪些流傳千古的精辟言論呢？ 　　生七嘴八舌議起來(lái)……他們的這些言論代表著他們?cè)鯓拥膶W(xué)習(xí)和人生態(tài)度？讓我們走近孔子、孟子，去品讀《孔孟論學(xué)習(xí)》。 　　二、

6、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、了解作者資料； 　　2、疏通文意，理解重點(diǎn)詞句意思； 　　3、掌握孔孟的學(xué)習(xí)之道； 　　4、聯(lián)系自己的實(shí)際學(xué)習(xí)，理解文中提出的學(xué)習(xí)之道； 　　5、背誦并默寫(xiě)全文。 　　三、初讀課文，疏通句意 　　1、自由朗讀課文兩遍，要求： 　　第一遍，邊讀邊看注釋，邊標(biāo)（字音）畫(huà)（重點(diǎn)）。 　　第二遍，正確、流利。 　　2、教師范讀，要求學(xué)生糾正字音，然后說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意哪些字音？ 　　教師出示生字詞 　　論語(yǔ)（ln）不亦說(shuō)乎（yu）學(xué)而不思則罔（wǎng） 　　思而不學(xué)則殆（di）不悱不發(fā)（fěi）舉一隅（y） 　　一日暴之（p）使奕秋誨二人奕（y）（

7、hu） 　　一心以為有鴻鵠將至（h）辟若掘井（p） 　　掘井九軔（rn）流杵也（chǔ） 　　3、指名輪讀1遍，齊讀。 　　4、圈點(diǎn)批注疑難字詞句，通過(guò)查字典、看注釋、同學(xué)交流、師生交流，盡可能疏通句意。 　　①、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 　　示例：人不知而不慍，不亦君子乎？ 　　譯文：別人不了解（我）卻不生氣，不也是君子嗎？ 　　方法總結(jié)：看注釋、組詞法、添加法 　?、凇⑼篮献?，互相糾正，互相解疑。 　?、廴噘|(zhì)疑。 　　④、A完成閱讀練習(xí)探究三（搶答） 　　B課文字詞，你掌握了多少？ 　　a、溫故而知新。（“而”是“而且”還是“從而”？）明確：從而，表示遞進(jìn)關(guān)系的連

8、詞。 　　b、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。（“敏”與“好學(xué)”是什么關(guān)系？為什么并提？）明確：并列關(guān)系，自己敏銳的很，是不是就夠了？不夠，還得向他人學(xué)習(xí)。講的是學(xué)與問(wèn)的關(guān)系。 　　c知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。（“樂(lè)之”為什么比“好之”更值得肯定？）明確：愛(ài)好、喜歡當(dāng)然是主動(dòng)學(xué)習(xí)，但主動(dòng)性也有層次高低之分。愛(ài)好了，也許不一定到家，還要讓他在學(xué)習(xí)、專研中感到快樂(lè)、感到幸福。這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)就更理想了。 　　《孔孟論學(xué)習(xí)》教案4， 　　d舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。（“不再教他”不是放棄了教育的責(zé)任了嗎？）明確：不能舉一反三、觸類旁通，就不再教他。這就是迫使學(xué)生獨(dú)立思考、自由開(kāi)拓。這和當(dāng)代教育

9、學(xué)中的自主性、研究性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在根本精神上是相通的。 　　e“誦《詩(shī)》”與“讀《書(shū)》”孰先孰后？究竟有什么區(qū)別？明確：這里可理解為互文句。 　　f、“居之安”和“資之深”可否譯成“牢固的掌握（知識(shí)）”和“深厚的積累（學(xué)問(wèn)）”？“居”從“保有”到”占有“再到“掌握”，這樣的意義引申有沒(méi)有道理？明確：用課下小注更好，突出“自得”。 　　g、弈之為數(shù)。（是翻譯成“圍棋是一種技藝”，還是“圍棋作為一種技藝”更恰當(dāng)？明確：“圍棋作為一種技藝”更恰當(dāng)，之，結(jié)構(gòu)助詞，沒(méi)有意義。 　　h惟弈秋之為聽(tīng)。（是翻譯成“只聽(tīng)弈秋的”，還是“惟有弈秋的話聽(tīng)進(jìn)去了”？）明確：惟弈秋之為聽(tīng)，惟聽(tīng)奕秋的倒置，翻譯成

10、“只聽(tīng)弈秋的”，惟，只、只有，之，結(jié)構(gòu)助詞，沒(méi)有意義。 　　i“為是”（是翻譯成“因?yàn)檫@樣“，還是“造成這樣的結(jié)果”？為什么？）明確：翻譯成“造成這樣的結(jié)果”，為，動(dòng)詞，造成，是，這樣的結(jié)果。 　　很好，同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，基本上解決了本文的疑難或重點(diǎn)字詞句。讓我們一起流暢地朗讀一遍課文。 　　四、布置作業(yè) 　　1、熟讀課文，直至背誦。 　　2、在筆記本上準(zhǔn)確翻譯課文一遍。 　　3、完成助學(xué)預(yù)習(xí)積累和語(yǔ)言運(yùn)用部分。 　　4、思考閱讀練習(xí)探究一、二。 　　第二課時(shí) 　　一、吟讀課文，引情入境 　　1、上節(jié)課我們一起熟悉了課文，我們?cè)囍髯x一遍課文。誰(shuí)嘗試著吟讀一遍？（生讀生評(píng)

11、） 　　老師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，學(xué)生朗讀的很好，卻少了一點(diǎn)吟的味道。吟讀速度要稍慢一些，聲音要有起伏變化。 　　2、老師示范吟讀。（師讀生品） 　　3、兩人一組，互相比一比，看誰(shuí)吟讀得好。 　　吟讀得好，可以讓我們享受到文言文的美感，還可以讓我們情不自禁地走進(jìn)作品，走近作者，去感受作者的內(nèi)心，去理解作品的內(nèi)容。讓我們?cè)俅锡R聲吟讀課文。 　　二、研讀課文，理解文意 　　這十三則孔孟名言，從哪幾個(gè)方面談了讀書(shū)之道？ 　?。ǚ中〗M討論、研究后，各小組推選代表發(fā)言。） 　　明確：溫習(xí)的重要（1、2） 　　學(xué)習(xí)與思考缺一不可（3） 　　虛心好學(xué)（4、5、8） 　　情感、態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)具有更重要的

12、作用（6） 　　啟發(fā)式教學(xué)原則，學(xué)習(xí)主體的第一性原則（7） 　　學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對(duì)話、交流（9） 　　學(xué)習(xí)深造的正確途徑是依靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲得（10） 　　學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專心致志（11） 　　做學(xué)問(wèn)要有成就就必須持之以恒，堅(jiān)持到底，不能半途而廢（12） 　　讀書(shū)學(xué)習(xí)要有懷疑精神（13） 　?。ㄎ野凑丈鲜雒鞔_的，學(xué)生大多數(shù)能自己體會(huì)出） 　　學(xué)習(xí)方法：1、2、8、9、10則 　　學(xué)習(xí)態(tài)度：3、4、11、12、13則 　　學(xué)習(xí)原則：5、7則 　　學(xué)習(xí)意義：6則 　　“學(xué)習(xí)原則”可能學(xué)生理解起來(lái)有難度。原則就是說(shuō)話或行事所依據(jù)的法則或標(biāo)準(zhǔn)，比如說(shuō)辦事原則，說(shuō)話原則

13、，在這里孔子談的是學(xué)習(xí)原則，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則。 　?。ù颂帉W(xué)習(xí)方法、態(tài)度、原則沒(méi)有固定界限，有的既是方法也是態(tài)度還是原則。） 　　師評(píng)各小組，各小組都真正動(dòng)了起來(lái)，通過(guò)研讀課文，基本讀懂了文章的大意，如果同學(xué)們還想深入理解課文內(nèi)涵的話，我們一起來(lái)賞讀課文，吸取古人之精華吧。 　　三、賞讀課文，吸取精華 　　文無(wú)定讀，同學(xué)們各人有各人的欣賞水平，各人呢有各人的見(jiàn)解。那就請(qǐng)大家充分展示自己的欣賞個(gè)性，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智地來(lái)賞讀你最欣賞的內(nèi)容吧。（學(xué)生賞讀、交流） 　　預(yù)設(shè)精講 　　⑴學(xué)而時(shí)習(xí)之：孔子強(qiáng)調(diào)“習(xí)”，補(bǔ)充甲骨文、金文中字形，“小鳥(niǎo)學(xué)飛”（表演），了解詞義：復(fù)習(xí)、練習(xí)、實(shí)

14、習(xí)。 　　⑵學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆：這一句講學(xué)和思的辯證關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考。 　?、侵疄橹?，不知為不知：補(bǔ)充“南山有竹”的故事，品讀告誡的語(yǔ)氣。（譯文：子路疑惑，問(wèn)道：「學(xué)習(xí)有什么好處呢？」……子路仍不能體會(huì)，又問(wèn)說(shuō)：「在南山有一種竹子，不必揉制加工便是直的，砍了拿來(lái)使用，鋒利得可以貫通犀牛的皮革。以這樣的情形來(lái)看，天生就有才能的人，還需要什么學(xué)習(xí)呢？」孔子說(shuō)：「假如拿這箭在箭末發(fā)弦的地方裝上箭翎，箭頭磨得更加鋒利，不就可以射得更深了嗎？」子路聽(tīng)后，心服口服，不由得敬佩夫子的見(jiàn)識(shí)，于是恭恭敬敬地向夫子拜了又拜，說(shuō)道：「弟子恭敬地領(lǐng)受您的教誨?！梗? 　　⑷“一暴十寒”與“

15、奕秋誨人”的故事個(gè)說(shuō)明了什么道理？“盡信《書(shū)、則不如無(wú)《書(shū)》”是什么道理？你有過(guò)類似的經(jīng)歷么？ 　?、伞墩撜Z(yǔ)》中有較多耳熟能詳?shù)母裱跃洹? 　?、拭献诱撌鰰r(shí)擅長(zhǎng)于講故事。 　　由⑸、⑹引出問(wèn)題《論語(yǔ)》和孟子的論證方式有什么不同？ 　　明確：孔子的語(yǔ)錄：語(yǔ)言精粹精策，內(nèi)涵深厚，文字簡(jiǎn)潔，有格言色彩；語(yǔ)錄雖是片段的，但互相間有深刻聯(lián)系，是一篇邏輯完整的文章。有事理論證和直接提出觀點(diǎn)兩種議論方式。 　　孟子：事實(shí)論證，又善于作形象的類比，如“一暴十寒”和“掘井而不及泉”的故事。 　　四、背讀課文，積累語(yǔ)言 　　聽(tīng)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的講述，老師和大家一樣，也完全沉醉于兩位文學(xué)大師的藝術(shù)魅力之

16、中了。這么精美的文章，這么睿智的見(jiàn)解，不背下它一定是學(xué)習(xí)中的一大遺憾，請(qǐng)同學(xué)們選出自己最喜歡的幾則快速背過(guò)，比一比，看誰(shuí)背得又好又多。 　　五、展讀課文，飛揚(yáng)神思 　　1、孔孟以其精辟的論述，闡明了讀書(shū)之道。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约簩?duì)這一觀點(diǎn)的看法。 　?。▽W(xué)生的回答可能范圍很廣，老師要結(jié)合所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，目的是鞏固課本知識(shí)。） 　　2、在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)？為什么？ 　　3、在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？ 　?。?、3選做一題） 　　4、從《論語(yǔ)》《孟子》中衍變過(guò)來(lái)的成語(yǔ)你知道的有哪些？你能熟練的解釋它們的意思嗎？ ⑴

17、溫故知新：溫習(xí)舊的知識(shí)，從而獲得新的體驗(yàn)、新的發(fā)現(xiàn)。 　?、撇粣u下問(wèn)：不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥、 ⑶舉一反三：舉出一個(gè)、能說(shuō)出其他三個(gè)、 　　⑷左右逢源：比喻做事情、寫(xiě)文章等得心應(yīng)手。 　?、梢槐┦簳褚惶?，凍十天。比喻學(xué)習(xí)、做事沒(méi)有恒心。 　?、蕦Ｐ闹轮荆阂馑际前研乃既旁谏厦妗Ｐ稳菀恍囊灰?，聚精會(huì)神。 　　六、小結(jié) 　　這幾則語(yǔ)句，有的談學(xué)習(xí)方法，如……，有的談求知態(tài)度，如……，有的談修養(yǎng)身心，如……。學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，你就能成長(zhǎng)為一只搏擊藍(lán)天的蒼鷹！ 　　這節(jié)課我們一起走進(jìn)經(jīng)典，聆聽(tīng)到了孔孟老夫子的諄諄教誨！正如于丹所說(shuō)：“真正的圣賢不會(huì)端起架子，板著面孔說(shuō)話。他們把

18、活潑潑的人生經(jīng)驗(yàn)，穿越滄桑，傳遞到今天，讓我們?nèi)匀挥X(jué)得溫暖；而他們?cè)谇Ч胖埃}默地微笑著、注視著，看我們?nèi)匀辉谒麄兊难哉撝惺芤娑选！边@就是我們的圣人，我們的國(guó)學(xué)！下面我想請(qǐng)大家齊讀全文，讀出你對(duì)民族文化的熱愛(ài)，對(duì)民族智慧的敬仰！讓我們一起用心傾聽(tīng)、用心感受！ 　　七、作業(yè)： 　　1、背熟全文。 　　2、將文中的成語(yǔ)、格言和警句摘抄在筆記本上。 　　3、從文中選出你最喜歡的一則作為自己的座右銘，工工整整地抄寫(xiě)在卡片上，然后寫(xiě)下對(duì)自己的“青春寄語(yǔ)”。 　　教學(xué)反思：：學(xué)習(xí)本文必須要求嚴(yán)格，須能通背全書(shū)，原因有二：一是古代典籍里常引用這本書(shū)里的話；二是：通過(guò)誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)成語(yǔ)感。