計(jì)算機(jī)教育技術(shù)發(fā)展方向

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1、計(jì)算機(jī)教育技術(shù)發(fā)展方向 【摘要】當(dāng)前我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，大大提高了技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展水平，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中將會(huì)起到更大的作用。本文主要就計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)，以及未來(lái)的發(fā)展方向詳細(xì)探究，希冀能借助此次理論研究，能為計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的發(fā)展起到一定啟示作用。 【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教育技術(shù);發(fā)展方向;技術(shù)價(jià)值 引言 計(jì)算機(jī)教育技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及媒體數(shù)字技術(shù)平臺(tái)為依托的技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的應(yīng)用，就能為教育工作者提供技術(shù)支持，提高其教育的效率和質(zhì)量，為教育者豐富了教學(xué)的方法。計(jì)算機(jī)教育技術(shù)在當(dāng)前的教育領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用起

2、到了良好作用，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。 一、計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的價(jià)值體現(xiàn) 計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的應(yīng)用有著諸多積極作用，在經(jīng)濟(jì)效益作用方面體現(xiàn)的比較突出，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域促進(jìn)了教育改革發(fā)展，通過(guò)計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的應(yīng)用下，能有效提高教育質(zhì)量[1]。新的教育改革發(fā)展背景下，教學(xué)方法以及技術(shù)的應(yīng)用，是推動(dòng)教育改革發(fā)展的重要力量，教育當(dāng)中課程的開發(fā)以及學(xué)習(xí)資源的利用，都需要計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的支持，學(xué)習(xí)者也能通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用豐富知識(shí)，給學(xué)習(xí)者提供了輕松寬泛的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)在能最大化利用資源，減少字眼的浪費(fèi)。教育工作的開展當(dāng)

3、中，在受到傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教育中只注重知識(shí)的傳輸，而在教育資源的優(yōu)化以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主體性地位沒有充分考慮，從而就造成了教育效率低的現(xiàn)象。通過(guò)計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的應(yīng)用，就能減少資源的浪費(fèi)，將教育資源和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)[2]。計(jì)算機(jī)教育技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，將視頻文字以及圖像等資源加以綜合應(yīng)用，從而能將教育內(nèi)容以文檔方式呈現(xiàn)給學(xué)生，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源加以應(yīng)用，并能將資源分享等。計(jì)算機(jī)教育技術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在能為學(xué)習(xí)者營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)通過(guò)視聽覺結(jié)合方式，對(duì)學(xué)生多感官進(jìn)行沖擊，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中更為輕松化。通過(guò)新的教育技術(shù)應(yīng)用，

4、也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，技術(shù)應(yīng)用活躍了整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量就能發(fā)揮促進(jìn)作用。不僅如此，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)有助于擴(kuò)大教學(xué)的范圍，在互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)通下，教師面向整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生，這樣就大大擴(kuò)展了教學(xué)范圍。 二、計(jì)算機(jī)教育技術(shù)發(fā)展方向 計(jì)算機(jī)教育技術(shù)在不斷的發(fā)展過(guò)程中，技術(shù)進(jìn)一步升級(jí)優(yōu)化，在未來(lái)發(fā)展中將會(huì)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展目標(biāo)。教育體制改革的深化實(shí)施背景下，教育的要求也在提高，對(duì)新教育技術(shù)的應(yīng)用需求也在提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，這對(duì)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)以及整合管理就有著促進(jìn)作用。計(jì)算機(jī)教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，能將其儲(chǔ)存記憶自動(dòng)功能，迅速的運(yùn)算等功能得以發(fā)揮，通過(guò)多數(shù)字媒體將信息

5、組合，方便了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教育技術(shù)發(fā)展中，對(duì)教育資源的整合應(yīng)用是未來(lái)發(fā)展方向，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源比較豐富，有圖片資源，視頻資源，文字資源，聲音資源等等。這些資源都能和教育內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用下加以整合和利用，這樣的方式就能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解吸收[3]。未來(lái)的計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展當(dāng)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的下載也會(huì)更為方便，教學(xué)資源發(fā)布之后學(xué)子著就能對(duì)這些資源及時(shí)性接觸，第一時(shí)間對(duì)這些資源下載，從而方便了其學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教育技術(shù)在教育領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用，最為重要的是促進(jìn)了教育改革，改變了傳統(tǒng)教育的模式，為教育工作提供了新的思路和方法，這也為學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。計(jì)算機(jī)

6、教育技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，將會(huì)為學(xué)習(xí)者提供更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是帶給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素[4]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用大大豐富了計(jì)算機(jī)教育的方法和內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)知識(shí)提供了有力平臺(tái)，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)向著多媒體化的方向發(fā)展，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)者在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中能找到學(xué)習(xí)的樂趣。 三、結(jié)語(yǔ) 綜上，處在當(dāng)前的教育改革發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的應(yīng)用需求也愈來(lái)愈大，在未來(lái)的教育發(fā)展中，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值將會(huì)進(jìn)一步提升，教育對(duì)計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的應(yīng)用要求也會(huì)提高。在此次對(duì)計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的發(fā)展理論研究下，希望能為進(jìn)一步了解急死算計(jì)教育技術(shù)的發(fā)展起到一定啟示作用。 參考文獻(xiàn) [1]農(nóng)利.計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐[J].電腦迷.2016(07) [2]李靜.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)改革之我見[J].職業(yè).2017(21) [3]趙曉春.教學(xué)方法改革與高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)[J].教書育人.2016(09) [4]董紅安.對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)模式的思考[J].濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2016(02)