C620-3型普通車床數(shù)控化改造（橫向與縱向進給系統(tǒng)）含開題及5張CAD圖
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附件4
指導記錄
（指導教師用表）
系（部）： 專業(yè)： 班級：
姓名
學號
指導教師
職稱/學位
畢業(yè)論文
（設計）題目
C620-3型普通車床數(shù)控化改造（橫向與縱向進給系統(tǒng)）
日 期
指導內(nèi)容
存在問題
指導
學時數(shù)
2018.03.05
首次設計輔導，向學生介紹畢業(yè)設計的準備工作，介紹了設計理念和設計思路的構想方法和選題角度。
個人沒有確定的設計方向和題材，沒有確定的設計內(nèi)容。
2學時
2018.03.12
由指導老師提供部分選題供學生選擇，進行設計方向的指導，每個人確定大致的研究內(nèi)容和研究方向。
對題目的具體研究內(nèi)容和研究方法沒有明確的認識。
2學時
2018.03.19
組內(nèi)學生明確個人的研究方向，并將確切的設計題目報給小組負責人進行匯總，編寫開題報告并提交。
報告的內(nèi)容空洞，片面，不夠充實，排版存在問題。
2學時
2018.03.26
組內(nèi)學生向指導老師簡要闡述自己的設計構想和設計的階段性目標，對設計的進度安排進行合理規(guī)劃。
整體思路有但細節(jié)對方面的認識不足，很多想法在實踐時存在一定障礙。
2學時
2018.04.02
由指導老師根據(jù)學生的進度進行逐個查閱，對學生存在的問題進行引導和修正
學生在查閱相關文獻期刊資料時大篇幅的復制，沒有經(jīng)過仔細的篩選。
2學時
2018.04.09
學生進行設計數(shù)據(jù)的匯總，由指導老師進行查驗，對其中的錯誤和不合理之處一一指正。
設計數(shù)據(jù)與設計結果存在出入，部分參數(shù)選擇不合理，需要重新進行計算校對。
2學時
2018.04.16
學生提交部分零件圖或說明書內(nèi)容，由指導老師進行審核，查看學生是否保質(zhì)保量的完成階段行工作。
對圖紙繪制過程注意事項認識不充分，達不到標準要求，說明書內(nèi)容不夠具體。
2學時
2018.04.23
對學生的設計進度進行檢查，對于沒有完成預期計劃的學生進行勸勉，督促其盡快完成。
部分學生對待設計的態(tài)度不夠端正，設計跟不上計劃進度。
2學時
2018.04.26
對學生的設計數(shù)據(jù)進行再次審查，確認其修改正確，符合設計要求，指導學生完善圖紙的繪制。
學生修改不全面，漏掉了一些數(shù)據(jù)，圖紙繪制過程存在問題。
2學時
2018.05.07
對學生在設計中的問題進行解答，給學生留有充分的討論和交流時間，與指導老師進行詳細探討。
學生積極性不足，討論問題時不夠活躍。
2學時
2018.05.11
對學生繪制的電子版二維裝配圖和三維模型進行核查，對其中存在的問題進行糾正。
圖紙中尺寸，形狀公差和位置公差標注不標準，剖切部分存在問題。
2學時
201.05.14
對學生說明書進行查驗，對說明書的的排版，正文，插圖，目錄，表格等進行規(guī)范和統(tǒng)一。
說明書格式和排版不正確，細節(jié)上存在較多問題。
2學時
2018.05.18
審核學生設計完成程度，對沒有按期完成任務的同學進行勸誡，指導學生填寫相關材料與打印。
部分學生未能按時完成設計任務。
2學時
2018.05.21
對學生設計資料進行查閱，指導學生按照給定的模版格式進行修正
學生說明書中存在格式不正確問題，如字體，行間距等，需進行細微調(diào)整。
2學時
2018.05.25
對學生的設計成果進行終審，并指出其存在的問題，對答辯流程及注意事項進行講解，鼓勵學生做好充足的準備。
學生對答辯認識存在誤區(qū)，需要進行正確引導。
2學時
注：本表可續(xù)頁，由指導教師根據(jù)畢業(yè)論文（設計）指導工作方案和實際指導情況填寫（可電子版填寫）。
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c620
普通
車床
數(shù)控
改造
橫向
縱向
進給
系統(tǒng)
開題
cad
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C620-3型普通車床數(shù)控化改造（橫向與縱向進給系統(tǒng)）含開題及5張CAD圖,c620,普通,車床,數(shù)控,改造,橫向,縱向,進給,系統(tǒng),開題,cad
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