2021年人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)8、7、6加幾導(dǎo)學(xué)案

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1、 8、7、6?加幾（2） 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原《離騷》 江南學(xué)校?李友峰 課 題 8、7、6?加幾（2）  課型???????????????新授課 計(jì)說(shuō) 明 習(xí)目 標(biāo) 習(xí)重 點(diǎn) 前準(zhǔn) 備 時(shí)安 排  設(shè)

2、 學(xué) 學(xué) 學(xué) 課 1.課前準(zhǔn)備。一邊說(shuō)兒歌一邊拍手，在游戲中復(fù)習(xí)幾加幾等于十，為這節(jié)課的“湊十”提前 做準(zhǔn)備。 2.復(fù)習(xí)鋪墊。通過(guò)練習(xí)數(shù)的分解和“算一算”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為這節(jié)課“湊十”分解 再算?10?加幾做好鋪墊，使學(xué)生的舊知識(shí)和新知識(shí)有梯度地增長(zhǎng)，為學(xué)生搭好知識(shí)的臺(tái)階。 3.通過(guò)闖關(guān)的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的環(huán)境，并在不同的關(guān)卡提出考題，在各個(gè)闖關(guān)的環(huán) 節(jié)中學(xué)習(xí)“8、7、6?加幾”的進(jìn)位加法。學(xué)生有了?9?加幾的基礎(chǔ)，對(duì)于計(jì)算?8、7、6?加幾并不是 很難

3、，老師不用給學(xué)生太多提示，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，相信大多數(shù)學(xué)生都會(huì)想到用“湊十” 的方法進(jìn)行計(jì)算，重點(diǎn)放在算理的理解上。 4.練習(xí)。練習(xí)題也和闖關(guān)合二為一，使整節(jié)課融合成為一個(gè)整體，利用多媒體生動(dòng)的效果吸 引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的完整的情景，輔助教學(xué)，鞏固新知識(shí)。 1.學(xué)會(huì)計(jì)算“8、7、6?加幾”的方法，進(jìn)一步理解“湊十法”。 2.掌握拆小數(shù)“湊十法”更加簡(jiǎn)單以及“交換加數(shù)的位置和不變”的道理。 學(xué)會(huì)熟練掌握?8、7、6?加幾的方法，進(jìn)一步理解“湊十法”。 教具準(zhǔn)備：PPT?課件、小棒 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

4、 1?課時(shí) 教 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 學(xué)環(huán) 節(jié) 、引 入新 課。  一 1.拍手歌：1919?好朋友，2828 手拉手，3737?真親密，4646?一起 走，55?湊成一雙手。 2.算一算。 8+2+3=13???6+4+8=18  讀。  1.邊拍手、邊讀一 2.算一算、說(shuō)一說(shuō)。 1.9+1+2=（????） 9+1+5=（????） 8+2+5=（????） 8+2+7=（????）

5、答案：12??15??15??17 用“湊十法”學(xué)習(xí)?8?加幾的 計(jì)算方法，滲透算法多樣性。  1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)題 意，然后全班齊說(shuō)算式。 1.課件展示：粉花有?8?朵， 藍(lán)花有?9?朵，一共有多少朵花？ 8+9=17（朵）  法。  2.學(xué)生回答：湊十 3.學(xué)生動(dòng)手操作交  2.看圖填空。 今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位 加法。  流：學(xué)生?1：要想把?8?湊 成十，就要先把?9?分成?2  6+□=□ 二 板書(shū)：進(jìn)位加法  和?7

6、，2+8?等于?10， 、自 主探 索， 體驗(yàn) 新 知。 2.?我們?cè)趯W(xué)習(xí)?9?加幾時(shí)用了 一個(gè)重要的方法是什么？ 計(jì)算這道題時(shí)會(huì)不會(huì)也用到 “湊十法”呢？ 3.8+9=？你是怎樣想的？我 們用小棒來(lái)試一試，一邊擺小棒 一邊說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 4.還有其他的解題辦法嗎？ 老師在板上板書(shū)這兩種不同 的方法。  10+7=17，所以?8+9=17。 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)演示 過(guò)程，前后桌一起擺一 擺，再請(qǐng)全班一邊說(shuō)，老 師一邊演示出過(guò)程。 4.可以把?9?湊成?10

7、。 8+9=？生?1：要想把 9?湊十，就要先把?8?分成 1?和?7，9+1=10，10+7=17， 所以?8+9=17。 5.學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)： □+□=□ 答案：7?13??6??5??11 3.計(jì)算。 7+5= 8+4= 8+8= 7+4= 8+6= 6+6= 答案：12??2??16??11??14 生?1：都是用“湊十法?” 12 5.引導(dǎo)觀察這兩道算式你發(fā) 現(xiàn)了什么？ 計(jì)算。生?2：既可以拆大 數(shù)也可以拆小數(shù)。生?3：

8、 6.計(jì)算。 6+8= 8+7= 6+9= 7+6= 8+6= 9+6= 交換算式中加數(shù)的位置， 和不變。 6.發(fā)現(xiàn)：計(jì)算?8、7、 師生共同總結(jié)：計(jì)算?8、7、6?6?加幾，可以用“湊十法”， 加幾，可以用“湊十法”，在湊十?湊十法比較簡(jiǎn)單，在湊十 法中分小數(shù)更容易。 法中拆分小數(shù)更容易。 三 、鞏 固練 習(xí)。 完成教材第?92?頁(yè)“做一做”。????獨(dú)立完成，集體訂 正。 、課 堂總 結(jié)。  四  1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課

9、的收獲。 2.布置作業(yè)。  1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的 收獲。 2.自由談一談。 教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)： 五 8、7、6?幾（2） 、教 學(xué)板 書(shū) 、教 學(xué)反 思  8?+9= 8+9=？想：9+8=178+9=17 本節(jié)課通過(guò)喚起學(xué)生舊知識(shí)——“湊十法”，引出本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手自 六?己擺一擺，邊擺邊說(shuō)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷湊十、分解、合并的過(guò)程，在實(shí)踐中 找到計(jì)算?8?加幾的方法。算法是多樣的，當(dāng)學(xué)生會(huì)了其中

10、一種方法，老師要鼓勵(lì)學(xué)生去探索新的 方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性。在多樣性的礎(chǔ)上，老師要引導(dǎo)學(xué)生去感受哪種方法更實(shí) 用、更簡(jiǎn)便，再?gòu)亩喾N方法中選優(yōu)。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)： 【素材積累】 岳飛應(yīng)募參軍，因戰(zhàn)功累累不斷升職，宋高宗親手寫(xiě)了“精忠岳飛”四個(gè)字，制成旗后賜給他。又召 他到寢閣，對(duì)他說(shuō)：“中興的大事，全部委托給你了。”金人攻打拱州、亳州，劉锜向朝廷告急，宋高宗命 令岳飛火速增援，并在賜給岳飛的親筆信中說(shuō)：“設(shè)施之事，一以委卿，朕不遙度?！痹里w于是調(diào)兵遣將， 分路出戰(zhàn)，自己率領(lǐng)輕裝騎兵駐扎在郾城，?兵鋒銳氣十足。?但是，后來(lái)高宗和秦檜決定與金議和，向金 稱臣納貢。就在岳飛積極準(zhǔn)備渡過(guò)黃河收復(fù)失地的時(shí)候，高宗和秦檜卻連發(fā)?12?道金字牌班師詔，命令岳 飛退兵。后岳飛被以“莫須有”的罪名毒死于臨安風(fēng)波亭，時(shí)年僅?39?歲。