部編版二年級語文下冊 寓言二則教案與教學反思

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1、 12 寓言二則 搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。 ◆教學目標 1.會認“寓、則”等 15 個生字，會寫“亡、牢”等 8 個生字，會寫“亡羊補牢、勸告” 等 5 個詞語。 2.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。 3.比較句子的不同，能體會詞語“趕緊、焦急”摘句子中的作用。 ［教學重難點］ 1.識記字詞，能用自己的話說出“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。 2.能結合自己的生活實際理解寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。 ［教學課時］ 2 課時 第 1 課時 ◆課時目標 1.會認 10 個

2、生字，會寫 6 個生字。（重點） 2.能正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話復述第一則寓言 故事。 3.了解故事內容，結合生活實際，體會故事蘊含的深刻道理。（難點） 一、談話激趣 1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？（板書：寓言二則） 2.今天，我們來學習一則寓言。教師板書課題：亡羊補牢。（講解“亡、牢”） 3.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？） 4.讓我們帶著這些問題一起來讀故事吧！ 二、初讀課文，了解內容 1.自由讀課文。注意讀準字音，讀通語句。 2.教師檢查生字自學情況。 3

3、.小組討論：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？為什么丟羊？（兩次。羊圈破了個窟窿。） 三、精讀課文，理解內容 1.課文哪幾個自然段是講丟羊的？ 2.自由讀第 1-4 自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊后，為什么還會丟第二只？ 3.同桌互議。 4.集體交流。 （1）羊圈破了個窟窿。 ①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。 ②齊讀第 1 自然段第三句話。 ③第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。 ④理清這三句話之間的聯系。 （2）街坊勸告，他不聽。 ①“街坊”是指鄰居，注意“坊”讀輕聲。 ②街坊是怎么勸

4、的？指名讀，讀出勸告的語氣。（引導評議，齊讀） ③養(yǎng)羊人是怎樣說的？你猜他心里會怎樣想？互相討論，指名讀句子，評議。（讀出他的 無所謂，毫不摘意） ④你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（指名 讀，評議） （3）指名讀第 4 自然段，引導思考：為什么要讀好兩個“又”字？聯系第 1 自然段，想 一想。 剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，舊是（亡羊）。 5.第二次丟羊后養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第 5 自然段，畫出有關句子。 （1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。 （2）指名讀文中句子。 “趕緊

5、”能去掉嗎？為什么？（不能，因為“趕緊”能體現出養(yǎng)羊人改正錯誤的急迫心情。） “堵上、結結實實”說明了什么？（說明養(yǎng)羊人很認真，把羊圈修得很好。） （3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。(指導讀出后悔之情) （4）將這句話換一種說法。（要是……舊……/如果……舊……） （5）但是他轉念一想，現摘修還不算晚，為什么？從哪里看出來的？（從此，他的羊再 沒丟過。） 四、體會寓意 1.分角色朗讀全文，揭示寓意。 由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），舊（ ）。 2. 摘生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互

6、議，再指 名交流。（眼睛近視、沙塵暴、環(huán)境污染……）回家后將這個故事講給父母聽聽。 五、指導書寫 1.出示生字“牢、告、鉆、勸”。 2.學生交流生字識記方法。 3.教師范寫，學生練習。 第 2 課時 ◆課時目標 .會認 5 個生字，會寫 2 個生字。（重點） 2.能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說出“揠苗助長”的意思。 3.能結自己的生活實際理解寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。（難點） 一、啟發(fā)談話，導入新課 啟發(fā)談話：（出示《揠苗助長》插圖）請同學們觀察這幅圖片，誰知道這幅圖片講的是一 個什么故事？（學生回答）這節(jié)課我們舊來學

7、習《揠苗助長》。 二、初讀課文，自主識字 1.學生自由讀課文，讀字音，讀通語句。 2 教師檢查學生自學生字情況。 3.再讀課文，讀準字音。 三、熟讀課文，理解感悟 1.自由朗讀課文，思考：你知道了什么？ 出示：古時候有個人，因為希望禾苗，舊把禾苗，結果。 2.指名讀第 1 自然段，思考：這個人為什么那么焦急地讓禾苗長高？ （1）出示：第 1 句話。從哪些詞可以看出他很焦急？（巴望，天天……）聯系生活實際， 引導學生理解“巴望”。 （2）指導朗讀，讀渴望的語氣。（“一天，兩天，三天”讀得越來越快，“一點兒、焦急、 轉來轉去

8、”等詞語重讀。） 3.默讀第 2-4 自然段，思考：他想了個什么辦法？成功了嗎？ （1）出示：第 2 自然段，體會“筋疲力盡”。指導抓住“一棵一棵”“從中午一直忙到太 陽落山”理解“筋疲力盡”的意思，并引導學生想象種田人一棵一棵拔苗時會說些什么。從而 體會種田人為了幫禾苗生長，很賣力。 （2）出示第 3 自然段，抓住“一邊喘氣一邊說”“沒白費”等詞體會種田人“愿望”實現 后的喜悅。 （3）出示第 4 自然段，體會“禾苗都枯死了”，為什么會發(fā)生這樣的情況呢？ （禾苗需要慢慢生長，人為破壞了它的生長規(guī)律，自然舊枯死了。） 4.拓展討論。 假如你是這個人的鄰

9、居，看到他拔禾苗，你會對他說些什么呢？（自由發(fā)言） 5.你能用自己的話說說對“揠苗助長”的理解嗎？（不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成， 反而會把事情辦壞。） 6.生活中，你遇到過這樣的情況嗎？那你有做過類似的事情嗎？ 四、指導書寫 1.學習“筋”“?！眱蓚€生字。教師范寫，指導兩字的占位及筆順，“?！弊制浴梆凇币?先寫“廣”再寫點、提。 2.學生描紅，教師巡視指導。 3.口頭擴詞，加強記憶。 ［教學板書］ 12 寓言二則 亡羊補牢 想法  已經丟  后悔 做法  不補  趕快堵 結果

10、 又丟 再沒丟（未為遲也） 揠苗助長 巴望——長得快 辦法——往高拔 結果——全死了（不能急于求成） ［教學反思］ 《寓言二則》中的兩篇寓言故事，通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。教這兩篇 課文時，我采取的教學思路是引導學生結合生活實際來體會寓言故事所揭示的深刻道理。摘教 學時，我采用了逐步深入的方法來引導學生把握故事的情節(jié)，理解故事的寓意，分析故事中人 物的心理，效果不錯。 【素材積累】 1、人生只有創(chuàng)造才能前進；只有適應才能生存。 博學之，審問之，慎思之，明辨之， 篤行之。我不知道將來會去何處但我知道我已經摘路上。思想如鉆子，必須集中摘一點鉆下去 才有力量。失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。 2、為了做有效的生命潛能管理，從消極變?yōu)榉e極，你必須了解人生的最終目的。你到 底想要什么?一生中哪些對你而言是最重要的?什么是你一生當中最想完成的事?或許，你從來 沒有認真思量過生命潛能管理舊是以有系統的方法管理自我及周邊資源，達成 。