部編版五年級(jí)語(yǔ)文 閱讀題專項(xiàng)訓(xùn)練帶答案解析

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1、 部編版五年級(jí)語(yǔ)文?閱讀題專項(xiàng)訓(xùn)練(精編版)帶答案解析 一、部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解 1．課外閱讀。 被人相信是一種幸福 一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾 滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風(fēng)大浪急，船上的人誰(shuí)也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨 輪托著浪花越來越遠(yuǎn)。求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游。船越來越遠(yuǎn)，船身越來 越小，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實(shí)在游 不動(dòng)了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他多次對(duì)自己說。這時(shí)候，他想起了老船長(zhǎng)那 張慈祥的臉和友善

2、的眼神。不，船長(zhǎng)知道我掉進(jìn)海里后，一定會(huì)來救我的！想到這里，孩 子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去…… 船長(zhǎng)終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了。當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里下令返航去找時(shí)，有人規(guī) 勸：“這么長(zhǎng)時(shí)間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了。?”船長(zhǎng)猶豫了一下，還是決定回去 找。終于在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長(zhǎng)趕到了，救起了孩子。當(dāng)孩子蘇醒過來之 后，感謝船長(zhǎng)的救命之恩時(shí)。船長(zhǎng)問孩子：?“孩子，你怎么能堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間？?”孩子回 答：“我知道您會(huì)來救我的，一定會(huì)的！?”“你怎么知道我一定會(huì)來救你的？?”“因?yàn)槲抑滥? 是那樣的人！” 聽到這里，白發(fā)蒼

3、蒼的船長(zhǎng)撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了 你，而是你救了我啊！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……” 一個(gè)人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你，相信你會(huì)給予拯救更是一種 幸福。 （1）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。 拯救________?絕望________?猶豫________ （2）用橫線畫出小孩落水后心理活動(dòng)的句子。 （3）“因?yàn)槲抑滥悄菢拥娜?！”中“那樣的人”是什么樣的人? 解析：?（1）陷害；希望；堅(jiān)決 （2）他想起了老船長(zhǎng)那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長(zhǎng)知道我掉進(jìn)海里后，一定會(huì)來 救我的！ （

4、3）①慈祥友善。②體會(huì)到了被人相信的重要性。 【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞 語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的反義詞。答案合理即可，不唯 一。拯救：就是在別人危難的時(shí)候給與他幫助，讓他脫離苦難的意思。絕望：斷絕希望； 毫無希望。猶豫：遲疑；拿不定主意。 （2）心理描寫是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng) 進(jìn)行的描寫。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地 吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外

5、 表，看到人物的內(nèi)心世界。同時(shí)也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。 （3）這是考查指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合 語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話， 找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。 故答案為：（1）陷害、希望、堅(jiān)決 （2）他想起了老船長(zhǎng)那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長(zhǎng)知道我掉進(jìn)海里后，一定會(huì) 來救我的！ （3）①慈祥友善。②體會(huì)到了被人相信的重要性。 【點(diǎn)評(píng)】（?1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了

6、。平時(shí) 注意多積累，增加詞匯量。 （2）了解什么是心理描寫，要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。 （3）此題考查對(duì)指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容的把握。 2．閱讀短文，回答問題。 家鄉(xiāng)的小河 ①在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。 ②小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹；小河又是活潑可愛的， 層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽(yáng)光舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空中飄揚(yáng)的七彩綢。 ③小河的早晨是迷人的。絢而的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她 周圍的新鮮東西。這時(shí)水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白，的羽紗，輕

7、 掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。 ④太陽(yáng)爬上了樹梢，把自己的身軀映在河水中，欣賞著自己火紅的臉龐。一群白鵝開始 了“曲項(xiàng)向天歌?”“紅掌撥清波?”的嬉戲。魚兒湊趣地跳躍著，翻起了一個(gè)個(gè)跟頭，頓時(shí)河面 上鱗光閃閃。 ⑤夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)把余暉灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠。又一陣風(fēng)來，倒映 在水中的兩岸成排的桑樹、桃樹，都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會(huì)兒又站定了。 ⑥小河的夜晚可靜啦，喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了。她像凝固了一般，躺在那里 一動(dòng)也不動(dòng)，清清的明月，悄悄爬到空中，對(duì)著她照鏡子。這時(shí)，寒風(fēng)肆意地掃著河岸上 的小草，發(fā)出一陣窸?(×ī)窸

8、窣(su)窣的聲響。遠(yuǎn)處偶爾傳來幾聲汪汪的狗叫、聲，此時(shí)的小 河更靜、更清。 ⑦家鄉(xiāng)的小河啊，你真美！ （1）聯(lián)系上下文，給下面詞語(yǔ)中的加下劃線的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)里。 輕掩?①遮蓋；②關(guān)；③乘人不備。?（________） 凝固?①結(jié)實(shí)，牢固；②堅(jiān)硬；③堅(jiān)決地；④本來。?（________） （2）本文第③一⑥段是按照什么順序記敘的？請(qǐng)說明理由。 （?3?）認(rèn)真讀第?②?段，找出描寫小河靜態(tài)的部分 ________；找出描寫小河動(dòng)態(tài)的部分 ________。這樣動(dòng)靜結(jié)合的描寫，讓我感受到________。 （4）用自己的話寫

9、一寫第③段描寫了怎樣的情景，在表達(dá)上有怎樣的特點(diǎn)。 （5）為什么作者把夕陽(yáng)西下時(shí)小河中倒映的樹影比作醉漢？“站定”又是什么意思？ （6）文中多處用了________和________的修辭手法，哪句話讓你印象深刻？請(qǐng)寫下來并說 明理由________。 解析：?（1）①；② （2）時(shí)間順序。?從“小河的早晨”“太陽(yáng)爬上了樹梢”“夕陽(yáng)西下”“小河的夜晚”這些語(yǔ)句可以 看出是按時(shí)間順序?qū)懙摹? （3）小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹。；小河又是活潑可愛 的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽(yáng)光舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空中飄揚(yáng)的七彩綢。

10、； 小河在任何一種狀態(tài)下都是美的，小河仿佛就在我的眼前，畫面感強(qiáng)烈 （4）描寫了早晨的河面薄霧繚繞，朝霞映紅了河面的情景。?作者運(yùn)用了比喻和擬人的修 辭手法，把早晨小河朦朧的樣子寫活了。 （5）夕陽(yáng)西下時(shí)的小河倒映著兩岸成排的桑樹、桃樹，風(fēng)一吹，樹的倒影晃來晃去，像醉 漢一樣。“站定”是指風(fēng)一停，水波靜止，一切都不動(dòng)了。 （6）擬人；比喻；示例：她像凝固了一般，躺在那里一動(dòng)也不動(dòng)，清清的明月，悄悄爬到 空中，對(duì)著她照鏡子。；這句話運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把明月的影子倒映在小河中 的畫面生動(dòng)形象地描寫了出來。 【解析】【分析】（1）要求學(xué)生

11、結(jié)合詞語(yǔ)境理解字義。 （2）此題主要考查對(duì)寫作順序的把握能力。解答此題的關(guān)鍵在于整體感知課文內(nèi)容，抓住 關(guān)鍵詞語(yǔ)分析解答。 （3）考查靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫。靜態(tài)描寫，是指記敘文中對(duì)人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的描 摹狀寫，創(chuàng)造生動(dòng)具體的感人形象的一種寫作方法。動(dòng)態(tài)描寫法，是指記敘文中對(duì)人物、 景物作運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描摹狀寫，創(chuàng)造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。 （4）結(jié)合語(yǔ)境對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具 有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活 作答。 （5）比喻句：就

12、是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻 句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體?(被比喻的事物?)、喻詞?(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)?)和喻體。本 體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。 （6）確定一個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法時(shí)，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排比 等。再細(xì)讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后作出判斷。 故答案為：（1）①②； （2）時(shí)間順序。?從“小河的早晨”“太陽(yáng)爬上了樹梢”“夕陽(yáng)西下”“小河的夜晚”這些語(yǔ)句可以 看出是按時(shí)間順序?qū)懙摹? （3）1、小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹。2、小河又

13、是活潑可 愛的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽(yáng)光舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空中飄揚(yáng)的七彩綢。 3、小河在任何一種狀態(tài)下都是美的，小河仿佛就在我的眼前，畫面感強(qiáng)烈； （4）（?5）夕陽(yáng)西下時(shí)的小河倒映著兩岸成排的桑樹、桃樹，風(fēng)一吹，樹的倒影晃來晃 去，像醉漢一樣?！罢径ā笔侵革L(fēng)一停，水波靜止，一切都不動(dòng)了。 （6）1、擬人?2、比喻?3、示例：她像凝固了一般，躺在那里一動(dòng)也不動(dòng)，清清的明月，悄 悄爬到空中，對(duì)著她照鏡子。；這句話運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把明月的影子倒映在 小河中的畫面生動(dòng)形象地描寫了出來。 【點(diǎn)評(píng)】（1）主要考查學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)境理解字義

14、的能力。 （2）此題主要考查對(duì)寫作順序的把握能力。 （3）考查學(xué)生對(duì)靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 （4）此題考查學(xué)生對(duì)畫線句子的賞析能力。 （5）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判 斷，會(huì)應(yīng)用。 （6）考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 3．閱讀短文，回答問題。 _________________ 他是我分管的病人當(dāng)中比較堅(jiān)強(qiáng)的一位。他不像有的癌癥患者，以絕望、恐懼的態(tài)度對(duì) 待疾病。他很平靜，很配合治療，而且相當(dāng)用功，一直堅(jiān)持自學(xué)大學(xué)課程。他叫阿明，?

15、19 歲，某師范大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，血癌。 由于多次化療，這個(gè)?19?歲男孩的頭發(fā)已全部掉光，臉色蒼白如紙，只有一雙大眼炯炯有 神地閃著不屈的青春之光。入院時(shí)?130?斤的體重只剩下?90?多斤，同時(shí)，也打碎了他的教 師夢(mèng)。 在阿明的隔壁病房，住著一個(gè)?7?歲的小男孩冬冬。不做治療時(shí)，阿明常去給冬冬講故 事，輔導(dǎo)作業(yè)，有時(shí)還教幾個(gè)外語(yǔ)單詞。病房里的沉寂和生命走近終點(diǎn)時(shí)的壓抑因?yàn)橛辛? 冬冬那清脆的笑聲而變得活力四射。阿明成了冬冬的編外老師。 那天上午查房，阿明突然問我：?“醫(yī)生，我還能活多久？?”我故作輕松地說：?“起碼要活 100?年，好好過你

16、的癮。”他卻盯著我的眼睛：“我想知道實(shí)情?！蔽叶汩_他那探詢的目光， 說：“好好做治療。?”便匆匆逃出病房，心里卻非常清楚，這兩條鮮活的生命難熬過這個(gè)漫 長(zhǎng)的冬天。 第二天上午，推開病房的門，阿明正在教冬冬寫毛筆字，一筆一畫，一撇一捺，那么認(rèn) 真那么從容。陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來，仿佛一道燦爛絕倫的光環(huán)籠罩他們。生命被拋至如此絕 境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著，不向命運(yùn)低頭。還有比這更令人心動(dòng)的情景嗎？ 沒過多久，冬冬死了，彌留時(shí)冬冬拉著阿明的手說：“我要上學(xué)。” 一連幾天，阿明沒再走出病房，只是悶著看書。我擔(dān)心冬冬的死會(huì)影響他的情緒，便勸 他保重身體

17、。他卻一把抓住我的手說：“醫(yī)生，我知道我自己活不了多久了，本想等大學(xué)畢 業(yè)后當(dāng)一名教師，現(xiàn)在看來已經(jīng)來不及了。病房晚上?10?點(diǎn)熄燈太早，您能不能再給我亮一 個(gè)小時(shí)的燈？還剩最后一冊(cè)我就學(xué)完了全部課程?！? “不行，那樣違反規(guī)定。再說，你學(xué)了，也沒有用?！蔽矣悬c(diǎn)殘忍地拒絕著。 “不！”他用極神圣的語(yǔ)氣告訴我，?“學(xué)完了全部課程，即使到了天堂，我也要當(dāng)一名教 師，去教像冬冬那樣不幸夭折的沒有機(jī)會(huì)上學(xué)的孩子?！蔽冶凰钌畹卮騽?dòng)了，含著淚花破 例答應(yīng)了他的請(qǐng)求。 每晚到了?10?點(diǎn)，病房統(tǒng)一熄燈后，只有阿明的房間燈還亮著。那明亮的燈光像一面旗幟 在向人們

18、昭示：生命也許很脆弱，生命又真的很頑強(qiáng)。 三個(gè)月后，阿明死了，死得很安詳。我想：他一定去了天堂，他會(huì)是天堂里最好的老 師。 每當(dāng)夜深人靜時(shí)，仰望天空，穿過薄霧般的月光，仿佛傳來了瑯瑯的讀書聲。那兒有阿 明，有冬冬，還有一群天使般的讀書郎…… （1）給短文起個(gè)題目：________。 （2）文中的主人公是________，他是一個(gè)________的人。 （3）“還有比這更令人心動(dòng)的情景嗎？”這句話中的“這”指的是：________。 （4）對(duì)“生命也許很脆弱，生命又真的很頑強(qiáng)”這句話理解正確的一項(xiàng)是（?）。 A.這句話寫出了作者當(dāng)

19、時(shí)矛盾的心理 B.在病魔面前，人的生命是脆弱的，但是阿明積極同病魔作斗爭(zhēng)的精神是頑強(qiáng)的 C.在死亡面前，生命是脆弱的，每個(gè)人都想活著 （5）文中“明亮的燈光”是指________。 解析：?（1）天堂里的老師 （2）阿明；堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、有理想 （3）生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著，不向命運(yùn)低頭 （4）B （5）病房里明亮的燈光和阿明身上頑強(qiáng)、樂觀、堅(jiān)持的精神 【解析】【分析】（1）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi) 容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。 （2）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文

20、中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中 蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。 （3）這是考查指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語(yǔ) 言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找 最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。 （4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，結(jié)合句子及選項(xiàng)比較 判斷正誤。 （5）這道題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。 故答案為：（1）天堂里的老師； （2）1、阿明?2、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、有理想； （3）

21、生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著，不向命運(yùn)低頭。 （4）B； （5）病房里明亮的燈光和阿明身上頑強(qiáng)、樂觀、堅(jiān)持的精神。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。 （2）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。 （3）此題考查對(duì)指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容的把握。 （4）此題考查學(xué)生對(duì)句子的理解的能力。 （5）這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題 必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來解釋。 4．閱讀課外片段，完成練習(xí)。 故都的秋（節(jié)選） 秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來

22、得清，來得 靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不 ．． ．． 過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。 江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多 雨而少風(fēng)；一個(gè)人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只 能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十 足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不 合適的。 不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣

23、魚 臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇 城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得 到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲 漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也 能感覺到十分的秋意。說到了牽?；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者 最下。最好，還要在牽?；ǖ?，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。 （1）選文第三自然段中作者描寫了故都飽含秋意的景觀，其中有五處景觀用筆極簡(jiǎn)，分

24、別 是?：?________?、?________?、?________?、?________?和?________?。?這樣一?筆帶過?的原?因是 （?）。 A．這些景觀雖富于秋的特色，但都為人所寫過，作者要另辟蹊徑，故而一筆帶過 B．這些景觀雖富于秋的特色，但不足以表現(xiàn)作者的情感，僅以此襯托，故而用筆極簡(jiǎn) （2）作者在寫北國(guó)之秋的時(shí)候，經(jīng)常提及南方的秋天，這樣寫的用意是（?）。 A.故都和南國(guó)的秋都富于特色，二者放在一起才能表達(dá)作者對(duì)秋的懷念 B.將故都的秋和南國(guó)的秋進(jìn)行對(duì)比，更加鮮明地表現(xiàn)了作者對(duì)故都的秋的喜愛 C.寫出了故都的秋和南國(guó)的秋

25、都是好的，作者難以取舍 D.將所有自己懷念的故都的秋和南方的秋都記錄下來，表達(dá)自己對(duì)二者的喜愛 解析：?（1）陶然亭的蘆花；釣魚臺(tái)的柳影；西山的蟲唱；玉泉的夜月；潭柘寺的鐘聲；B （2）B 【解析】【分析】（1）①解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定范圍（第?3?自然段 第二句話），再按要求找到答案。②解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀 短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文 內(nèi)容，比較判斷正誤。 故答案為：（1）1、陶然亭的蘆花?2?、釣魚臺(tái)的柳影?3?、西山的蟲唱?4?、玉泉的夜月?5?

26、、潭 柘寺的鐘聲；B（2）B 【點(diǎn)評(píng)】（1）①考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。②此題考查學(xué)生對(duì)短文 內(nèi)容的理解的能力。（2）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。 5．課外閱讀。 認(rèn)牙 馮驥才 治牙的華大夫，醫(yī)術(shù)可謂頂天了。您朝他一張嘴，不用說哪個(gè)牙疼、哪個(gè)牙酸、哪個(gè)牙 活動(dòng)，他往里瞅一眼全知道。他能把真牙修理得賽假牙一樣漂亮，也能把假牙做得賽真牙 一樣得用。他哪來的這么大的能耐，費(fèi)猜！ 華大夫人善、正派、規(guī)矩，可有個(gè)毛病，便是記性差，記不住人，見過就忘，忘得干干 凈凈。您昨天剛?cè)ニ脑\所瞧蟲子牙，今兒在街頭碰上，一

27、打招呼，他不認(rèn)得您了，您惱 不惱？要說他眼神差，他從不戴鏡子，可為嗎記性這么差？也是費(fèi)猜！ 后來，華大夫出了一件事，把這兩個(gè)費(fèi)猜的問題全解開了。 一天下晌，巡捕房來了兩位便衣偵探，進(jìn)門就問：今兒上午有沒有一個(gè)黑臉漢子到診所 來？長(zhǎng)相是絡(luò)腮胡子，腫眼泡兒，挨著右嘴角一顆大黑痣。華大夫搖搖頭說： “記不得 了?！? 偵探問：“您一上午看幾號(hào)？” 華大夫回答：“半天只看六號(hào)?！? 偵探說：“這就奇了！總共一上午才六個(gè)人，怎么會(huì)記不住？再說這人的長(zhǎng)相，就是在 大街上掃一眼，保管也會(huì)記一年。告明白你吧，這人上個(gè)月在估衣街持槍搶了一家首飾 店，是通緝

28、的要犯，您不說，難道跟他有瓜葛？” 華大夫平時(shí)沒脾氣，一聽這話登時(shí)火起，?“啪”一拍桌子，拔牙的鉗子在桌面上蹦得老 高。他說：“我華家三代行醫(yī)，治病救人，從不做違背良心的事。記不得就是記不得！我也 明白告訴你們，那禍害人的家伙要給我瞧見，甭你們來找我，我找你們?nèi)?！? 兩位偵探見牙醫(yī)動(dòng)怒，齜著白牙，露著牙花，不像裝假。他們遲疑片刻，扭身走了。 天冷了的一天，華大夫真的急急慌慌跑到巡捕房來。跑得太急，大褂都裂了。他說那搶首 飾店的家伙正在開封道上的?“一壺春酒樓?”喝酒呢！巡捕聞知馬上趕去，居然把這黑臉巨匪 捉拿歸案了。 偵探說：“華大夫，您怎么認(rèn)出

29、他來的？” 華大夫說：“當(dāng)時(shí)我也在‘一壺春’吃飯，看見這家伙正跟人喝酒。我先認(rèn)出他嘴角那顆黑 痣，這長(zhǎng)相是你們告訴我的，可我還不敢斷定就是他，天下不會(huì)只有一個(gè)嘴角長(zhǎng)痣的，萬 萬不能弄錯(cuò)！但等到他咧嘴一笑，露出那顆虎牙，這牙我給他看過，記得，沒錯(cuò)！我便趕 緊報(bào)信來了！” 偵探說：“我還是不明白，怎么一看牙就認(rèn)出來了呢？” 華大夫哈哈大笑，說：“我是治牙的呀，我不認(rèn)識(shí)人，可認(rèn)識(shí)牙呀！” 偵探聽罷，驚奇不已。 這事傳出去，人們對(duì)他那費(fèi)猜的事就全明白啦。他記不住人，不是毛病，因?yàn)樗挥? 人，只記牙；治牙的，把全部心思都使在牙上，醫(yī)術(shù)還能不高？

30、 （1）聯(lián)系上下文，解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 頂天：________ 費(fèi)猜：________ （2）兩個(gè)令人“費(fèi)猜”的問題分別是：________ （3）“跑得太急，大褂都裂了”這句話能否刪去？為什么？ （4）下面說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（?）。 A.華大夫是個(gè)正派、善良的人 B.華大夫是個(gè)醫(yī)術(shù)高明卻十分傲慢的人 C.華大夫雖然性子有點(diǎn)急，但是為人正直 D.華大夫是個(gè)醫(yī)牙技術(shù)高超、有正義感的人 （5）結(jié)尾處說“這事傳出去，人們對(duì)他那費(fèi)猜的事就全明白啦”，試結(jié)合短文內(nèi)容，說說人 們究竟明白了什么，對(duì)你有怎樣的啟示。 解析：?（1）文

31、中形容醫(yī)術(shù)極高。；讓人捉摸不透。 （2）能耐大、記性差 （3）不能。從這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出華大夫生怕黑臉巨匪跑了，體現(xiàn)了華大夫的正義感。 （4）B （5）示例：人們明白了他記不住人，不是毛病，因?yàn)樗挥浫?，只記牙；治牙的，把全? 心思都使在牙上，醫(yī)術(shù)才高超。我明白了我們不論做什么事都要認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)，這樣 才能有所成就。 【解析】?【分析】（?1）?詞語(yǔ)理解的考查，要結(jié)合詞語(yǔ)本意和文章上下文，正確理解語(yǔ) 境?！绊斕臁背鲎跃渥印爸窝赖娜A大夫，醫(yī)術(shù)可謂頂天了。?”這里形容華大夫的醫(yī)術(shù)極高；?“費(fèi) 猜”一詞出自“他哪來的這么大的能耐，費(fèi)猜！”，聯(lián)系

32、上下文，指的是對(duì)華大夫?yàn)楹斡腥绱? 高的醫(yī)術(shù)，琢磨不透。（2）?考查學(xué)生提取文章重要信息的能力。?兩個(gè)令人“費(fèi)猜”的問題 分別?在文中的第一、二自然段。文章的第一自然段主要講述華大夫能耐大，相關(guān)句子?“您 朝他一張嘴，不用說哪個(gè)牙疼、哪個(gè)牙酸、哪個(gè)牙活動(dòng)，他往里瞅一眼全知道。他能把真 牙修理得賽假牙一樣漂亮，也能把假牙做得賽真牙一樣得用?！?，第二自然段運(yùn)用具體事例 講述了華大夫記性差，相關(guān)句子“華大夫人善、正派、規(guī)矩，可有個(gè)毛病，便是記性差，記 不住人，見過就忘，忘得干干凈凈。?”。（?3）比較辨析有無此句話對(duì)體會(huì)人物性格的影 響，從而說明此句話的作用，

33、解答時(shí)要注意說明從這句話描述的細(xì)節(jié)當(dāng)中可以體會(huì)到什 么?。這句話出自華大夫去巡捕房報(bào)信，通過句子，得知華大夫生怕黑臉巨匪跑了，體現(xiàn)了 華大夫的正義感。（4）考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)人物性格的把握，從“?他能把真牙 修理得賽假牙一樣漂亮，也能把假牙做得賽真牙一樣得用。?”“?天冷了的一天，華大夫真的 急急慌慌跑到巡捕房來。跑得太急，大褂都裂了。?”這幾句話中可以看出華大夫?是個(gè)醫(yī)術(shù) 高超、正直善良的人?，故?ACD?項(xiàng)正確。（5）結(jié)合上下文作答，在解答此類題目時(shí)，要做 到：一、聯(lián)系文章的主旨，二、結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒有語(yǔ)病。從第（2）小題得

34、知他令人“費(fèi)猜”的原因，要結(jié)合文章內(nèi)容點(diǎn)答題。 故答案為：（1）1、文中形容醫(yī)術(shù)極高。?2、讓人捉摸不透。 （2）?能耐大、記性差 （3）?不能。從這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出華大夫生怕黑臉巨匪跑了，體現(xiàn)了華大夫的正義感。 （4）B （5）?示例：人們明白了他記不住人，不是毛病，因?yàn)樗挥浫?，只記牙；治牙的，把? 部心思都使在牙上，醫(yī)術(shù)才高超。我明白了我們不論做什么事都要認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)，這 樣才能有所成就。 【點(diǎn)評(píng)】（1）?詞語(yǔ)理解的考查，要結(jié)合上下文，正確理解語(yǔ)境。?（2）平時(shí)要養(yǎng)成良好的 閱讀習(xí)慣，在閱讀文章時(shí)要注意對(duì)文中重要信息的提取。?（3）

35、此類題目的考查對(duì)有無詞 語(yǔ)或句子的比較辨析?能力（4）此題考查學(xué)生對(duì)人物性格的把握程度?（5）此題考查學(xué)生對(duì) 句子的賞析能力及對(duì)文章主要內(nèi)容的領(lǐng)悟 6．課外閱讀。 童心悠悠（節(jié)選） 每當(dāng)我看見兒童?——捉迷藏、跳房子、辦家家酒?……我的血就加快了流速，全身微微發(fā) 熱，心里格外興奮。 我盼望成天和兒童一起。終于和他們?cè)谝黄鹆耍? 難忘啊?——我們一起在湛藍(lán)的天空下閱讀優(yōu)美的散文、詩(shī)句，講孫悟空遨游太空的故 事；我們一起在鄉(xiāng)間田野上暢談，又登上俏麗的小山，拾片紅葉、采朵秋菊，跟著放牛娃 唱牧歌；我們?cè)诔錆M神秘、哲理的松坡林里捉迷藏，你找

36、，我躲；這兒一角衣襟，那兒又 冒出半截腦袋，林里充滿了朗朗的笑聲…… 這些聲音常常掀開我童年的窗簾—— 那時(shí)，我是一個(gè)充滿饑餓的孩子。饑餓（ ）可畏（ ）法國(guó)的雨果說過（ ）好奇是 饑餓的糧食（ ）每遇到它就想吃（?）那么我的饑餓可算是“好奇癥”吧（ ）因?yàn)檫@“病” 的緣故，我很小就會(huì)拆卸玩具、收音機(jī)、安裝小汽船；知道了洋娃娃為什么會(huì) “哇哇?”地 叫、怎樣使一塊鐵皮不沉水；懂得了野鴨為什么叫候鳥、而喜鵲又叫留鳥；想象著今后要 到天宮去取桂花酒，下海里龍宮找龍王；因?yàn)檫@?“病”的緣故，媽媽說我是淘氣的野孩子； 叔叔因我拆收音機(jī)打了我兩巴掌；隔壁李

37、奶奶說這孩子長(zhǎng)大了要翻天的。 啊，我希望我的“好奇癥”繼續(xù)發(fā)作下去，永遠(yuǎn)保持童心，永遠(yuǎn)在好奇中生活。永遠(yuǎn)過那 追求、探索、驚奇、天真、快樂的兒童生活。童心，童心把我?guī)Щ氐轿迨畟€(gè)小朋友的歡快 笑聲之中。 （1）給文中的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （2）文中的“病”加引號(hào)，是因?yàn)?________?！拔摇钡摹安　睂?shí)際指的是?________。作者說“我” 是一個(gè)充滿饑餓的孩子就是說________。 （3）讀了全文，可以知道作者的職業(yè)是________。他在文中回憶了自己________時(shí)的快樂 生活，也寫出了自己現(xiàn)在和________在一起的快樂。

38、 （4）你覺得媽媽、叔叔、李奶奶對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)嗎？為什么？ （5）你還知道哪些和童年有關(guān)的名人名言呢？寫一寫吧。 解析：?（1），?！?：“?，?。”?！ （2）并不是真病；“我”的好奇心；“我”是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子 （3）小學(xué)教師；童年；學(xué)生 （4）不對(duì)。對(duì)于孩子的好奇心，應(yīng)該鼓勵(lì)和保護(hù)，而不應(yīng)該扼殺。 （5）孩子們是熱愛生活的，這就是他們最初的愛，遏止這種愛是不明智的。（泰戈?duì)枺? 【解析】【分析】（1）分析句子中分句之間的關(guān)系?,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用?,能正確使用 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （2）、（?3）本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答

39、本題，需要仔細(xì)閱讀短文的內(nèi) 容，然后結(jié)合前后句(或題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。 （4）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有 理，沒有語(yǔ)病。 （5）考查對(duì)名言背誦積累，答題時(shí)注意題目提供的信息篩選符合要求的名言即可，書寫時(shí) 注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。 故答案為：（1），?！?：“?，??！?！ （2）1、并不是真病?2、“我”的好奇心?3、“我”是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子； （3）小學(xué)教師、童年、學(xué)生?； （4）不對(duì)。對(duì)于孩子的好奇心，應(yīng)該鼓勵(lì)和保護(hù)，而不應(yīng)該扼殺。 （5）

40、孩子們是熱愛生活的，這就是他們最初的愛，遏止這種愛是不明智的。（泰戈?duì)枺? 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。 （2）、（?3）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要理解短文，邊讀邊思考，才能填好每一 空。 （4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。 （5）要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解名言的含義。 7．課外閱讀。 大鬧天宮（節(jié)選） 玉帝聽到報(bào)告，大發(fā)脾氣，命令李天王和哪吒太子率領(lǐng)十萬天兵天將，布下十八層 （ ），一定要捉拿悟空回來。但是天兵天將都不是悟空的對(duì)手，一個(gè)個(gè)都敗下來。于是

41、觀音菩薩就建議讓二郎神到花果山來捉拿孫悟空。 二郎神奉命，帶領(lǐng)梅山六兄弟，點(diǎn)了些精兵良將，殺向花果山。悟空主動(dòng)迎戰(zhàn)，與二郎 神打得（?）。梅山六兄弟見悟空這時(shí)顧不上他們，就乘機(jī)殺進(jìn)了水簾洞。 悟空見自己的老窩被破壞了，心里一慌，變成麻雀想跑，二郎神搖身變成了捉麻雀的 鷹，抖抖翅膀就去啄麻雀；悟空急忙又變成一只大鶿鳥，沖向天空，二郎神急忙變成了一 只大海鶴，鉆進(jìn)云里去撲；悟空一見“嗖”的一聲飛到水里，變成一條魚。 二郎神從照妖鏡里看見了悟空，就變成魚鷹，在水面上等著，悟空見了，急忙變條水 蛇，竄到岸邊，接著又變成花鴇，立在蘆葦上。二郎神變回原來的樣子，取

42、出彈弓，朝著 花鴇就打，把悟空打得（?）。 悟空趁機(jī)滾下山坡，變成一座土地廟。二郎神追過來，見有個(gè)旗桿立在廟的后面，就知 道是悟空變的，拿起兵器就朝門砸過去。兩個(gè)人一邊走一邊打，又來到花果山跟前。 各路的天兵天將一擁而上，把悟空（ ），在南天門觀戰(zhàn)的太上老君趁機(jī)把金剛琢朝悟 空扔過去，悟空被打中頭部，摔了一跤。二郎神的哮天犬跑上去，咬住了悟空，其他天神 撲上去把悟空按住，用鐵鏈穿住琵琶骨捆了回去。 （1）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中的括號(hào)里。 團(tuán)團(tuán)圍住?天羅地網(wǎng)?站立不穩(wěn)?難分難解 （?2?）?悟?空?與?二?郎?神?大?戰(zhàn)?的?過?程?中?，?

43、分?別?變?成?了?________?、?________?、?________?、 ________、________、________。 （3）孫悟空是怎樣被抓住的的？ （4）《西游記》的人物中，你最喜歡誰(shuí)？寫出你喜歡的原因。 解析：?（1）天羅地網(wǎng)；難分難解；站立不穩(wěn)；團(tuán)團(tuán)圍住 （2）麻雀；大鶿鳥；魚；水蛇；花鴇；土地廟 （3）孫悟空被太上老君的金剛琢打中，被二郎神的哮天犬咬住，才被捉住的。 （4）我最喜歡孫悟空。因?yàn)閷O悟空聰明勇敢，神通廣大，而且在取經(jīng)的路上保護(hù)唐僧，忠 心耿耿。 【解析】【分析】（1）本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞

44、語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境選詞 填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。 （2）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定?(相關(guān)信息) 所填的范圍，再按要求找到答案。 （3）解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來即可。 （4）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中 蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。 故答案為：（1）天羅地網(wǎng)；難分難解；站立不穩(wěn)；團(tuán)團(tuán)圍住?； （2）麻雀、大鶿鳥、魚、水蛇、花鴇、土地廟?； （3）孫悟空被太上老君的金剛琢打中，被二郎神的哮天犬咬住，才被捉住的。 （4

45、）我最喜歡孫悟空。因?yàn)閷O悟空聰明勇敢，神通廣大，而且在取經(jīng)的路上保護(hù)唐僧，忠 心耿耿。 【點(diǎn)評(píng)】（1）要正確使用詞語(yǔ)，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解填空。 （2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （4）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格的能力。 8．課外閱讀。 荷蘭的郁金香 在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。 走遍荷蘭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)郁金香到處開放。那花有光滑碧綠的長(zhǎng)葉，葉間伸出一梗壯實(shí)的花 莖，向上托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色

46、 有個(gè)美妙動(dòng)聽的名字，像烈焰般熾熱鮮紅的叫?“斯巴達(dá)克?”；像黑夜般神秘幽深的叫?“夜皇 后”；白花，鑲有淺紅花邊的，被譽(yù)為“中國(guó)女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。荷蘭人的想 象多妙！ 荷蘭人迷郁金香快癡了。有個(gè)老板竟然用他的釀酒廠換一棵罕見的郁金香。在荷蘭首都 阿姆斯特丹有幢非常美麗別致的小石屋，就像一座童話里的皇宮，門前墻上的一塊石頭上 刻著：“此屋出售，價(jià)值三枝郁金香?！彼院商m人把郁金香定為自己的國(guó)花。 其實(shí)，郁金香原生長(zhǎng)在我國(guó)的青藏高原，現(xiàn)在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花 被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，小心翼翼地捧回家，他們那雙能變滄海為桑田的神奇的手

47、，輕輕撫弄暗淡 柔弱的小花朵，一年、兩年……好多年過去了，人們?cè)僖脖嬲J(rèn)不出郁金香那可憐的模樣了， 她出落得驚人的莊重、典雅，就像有個(gè)作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不 過氣來。 （1）短文是圍繞哪一句話來寫的？在文中找出來。 （2）文章從哪幾個(gè)方面寫荷蘭人最迷郁金香。 （3）先判斷下面句子的修辭手法，再用這種方法來進(jìn)行描寫某一種花草。 白花，鑲有淺紅花邊的，被譽(yù)為“中國(guó)女生”，真是亭亭玉立，秀姿天成。 解析：?（1）在茫?；êＶ校商m人最迷郁金香。 （2）短文從三個(gè)方面寫荷蘭人最迷郁金香：?①到處種著各種郁金香；②舍得出高價(jià)購(gòu)買

48、 郁金香；③從原產(chǎn)地——中國(guó)帶回國(guó)后，細(xì)心栽培郁金香。 （3）這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法。仿句略。 【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。 它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。我 們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句 是第一自然段。 （2）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言概括出來即可。 （3）把“白花”當(dāng)作人來寫，使它具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。

49、 故答案為：（1）在茫茫花海中，荷蘭人最迷郁金香。 （2）短文從三個(gè)方面寫荷蘭人最迷郁金香：?①到處種著各種郁金香；②舍得出高價(jià)購(gòu)買 郁金香；③從原產(chǎn)地——中國(guó)帶回國(guó)后，細(xì)心栽培郁金香。 （3）這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法。仿句略。 【點(diǎn)評(píng)】（1）考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。 （2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（?3）考查學(xué)生對(duì)擬 人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 9．課外閱讀。 杯弓蛇影 晉朝有個(gè)當(dāng)官的名叫樂廣，性情恬淡，非常好客。他有個(gè)朋友常到他家來喝酒、聊天。 可是有很長(zhǎng)時(shí)間，不

50、見那個(gè)朋友來家做客了。樂廣很思念他，便前去看望。登門后，只見 朋友臥在病床上，樣子很憔悴，便關(guān)心地問道：?“你怎么病得這樣啦？好些了么？?”那朋友 有氣無力地回答說：?“前次去你家做客?,剛端著酒杯喝酒時(shí)，見杯中有條蛇，心中十分厭 惡?？墒钱?dāng)時(shí)有好幾個(gè)朋友在座，不便說出，也不好不喝，只得硬著頭皮把酒喝了下去。 回家之后，總覺得惡心，不知怎么就病倒了?！? 樂廣覺得奇怪，想來想去，終于記起在他家墻上掛有一張弓。他料想這位朋友所說的蛇 一定是弓的影子（①?）在酒杯中了。 看罷朋友，樂廣回家。為了醫(yī)治朋友的病，便在原地置酒招待那位朋友。當(dāng)他把那位朋 友請(qǐng)

51、來時(shí)，樂廣便扶他坐在那天喝酒的位置上，斟上滿滿的一杯酒，(?②)地請(qǐng)客人喝。那 朋友連連擺手說：?“杯里有蛇，我不喝！?”這時(shí)樂廣哈哈大笑，指著墻上的弓說明原委，那 朋友豁然明白，眉頭舒展，疾病頓時(shí)痊愈。 后來人們把這個(gè)故事概括為“杯弓蛇影”，用來比喻疑神疑鬼，神經(jīng)過敏，自相驚擾。 （1）文中所括號(hào)位置選擇合適的詞語(yǔ)。 ①（ ）?A．倒影?B．倒映 ②（ ）A．崇敬 B．恭敬 （2）朋友很久沒去樂廣府是因?yàn)開_______。 （3）樂廣再次請(qǐng)客，那朋友又看到________，實(shí)際上是________。樂廣用________的辦法 治好了他朋

52、友的疾病。這真是“心病還得________，解鈴還需________?！? （4）跟“杯弓蛇影”意思相近的成語(yǔ)有________，都用來比喻________。 解析：?（1）B；B （2）那朋友在樂廣府喝酒時(shí)看到酒杯里有條蛇，心里特別厭惡，回家后就病到了。 （3）酒杯中有蛇影；墻上的弓在酒杯中的投影；場(chǎng)景重現(xiàn)；心藥醫(yī)；系鈴人 （4）草木皆兵、風(fēng)聲鶴唳；比喻疑神疑鬼，神經(jīng)過敏，自相驚擾 【解析】【分析】（1）本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境選詞 填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。 （2）解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再按要求

53、找到答案。 （3）本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細(xì)閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié) 合前后句(或題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。 （4）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。 故答案為：（1）B；B?； （2）那朋友在樂廣府喝酒時(shí)看到酒杯里有條蛇，心里特別厭惡，回家后就病到了。 （3）1、酒杯中有蛇影?2、墻上的弓在酒杯中的投影?3、場(chǎng)景重現(xiàn)?4、心藥醫(yī)?5、系鈴人； （4）1、草木皆兵、風(fēng)聲鶴唳?2、比喻疑神疑鬼，神經(jīng)過敏，自相驚擾 【點(diǎn)評(píng)】（1）要正確使用詞語(yǔ)，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要 內(nèi)容之一

54、。 （2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （3）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要理解短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。 （4）本題考查學(xué)生對(duì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。 10．課外閱讀。 耳朵在此 新上任的知縣是山東人，因?yàn)橐獟鞄ぷ樱ㄎ脦ぃ?，他?duì)師爺說：?“你給我去買兩根竹竿 來?！? 師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對(duì)店主說：“新 來的縣太爺要買兩個(gè)豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！” 店主是個(gè)聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個(gè)豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。 離開肉

55、鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……”于是便將豬 耳包好，塞進(jìn)口袋里?；氐娇h衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了!” 知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“耳朵哪里去了!”師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答 道：“耳……耳朵……在……在我……我的口袋里!” （1）知縣真正需要的是?________，而不是?________。師爺把?________聽成了?________， 也就買成了________。 （2）知縣要買竹竿的原因是________。 （3）知縣看到師爺買的是________，很生氣，問“耳朵哪里去了？”這是知縣問的“

56、耳朵”指 的是________，師爺聽成了________。 解析：?（1）竹竿；豬肝；竹竿；豬肝；豬肝 （2）要掛帳子（蚊帳） （3）豬肝；師爺?shù)亩?；店主送的豬耳朵 【解析】【分析】這三道題較容易，考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀 短文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 故答案為：（1）竹竿、豬肝、竹竿、豬肝、豬肝 （2）要掛帳子（蚊帳） （3）豬肝、師爺?shù)亩?、店主送的豬耳朵 【點(diǎn)評(píng)】此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 11．課內(nèi)閱讀。 我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟(jì)南

57、住了十多年，在北京度過四 年，又回到濟(jì)南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年 了。在這期間，我曾到過將近三十個(gè)國(guó)家，看到過許許多多的月亮。在（ ）的瑞士萊 茫湖上，在（ ）的非洲大沙漠中，在（ ）的大海中，在（ ）的高山上，我都看 到過月亮，這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就 想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論 如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我 的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！ （1）在文中的括號(hào)里填上

58、合適的詞語(yǔ)。 （?2?）選段主要采用了?________?的寫作手法，表面上寫的是 ________?，實(shí)際上寫的是 ________。 （3）仿照文中畫線句子的寫法，寫一段話。 解析：?（1）風(fēng)光旖旎；平沙無垠；碧波萬頃；巍峨雄奇 （2）對(duì)比；故鄉(xiāng)的月亮；作者的思鄉(xiāng)之情 （3）略 【解析】【分析】（1）本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境選詞 填空，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。 （2）本題主要考查對(duì)選文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要閱讀選文的內(nèi)容，然后結(jié)合前 后句(或題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。 （3）本題旨在考

59、查學(xué)生表達(dá)能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個(gè)相同或相似的排比句 式，能做到語(yǔ)意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述只要合理即可。 故答案為：（1）風(fēng)光旖旎；平沙無垠；碧波萬頃；巍峨雄奇； （2）對(duì)比、故鄉(xiāng)的月亮、作者的思鄉(xiāng)之情； （3）略 【點(diǎn)評(píng)】（1）要正確使用詞語(yǔ)，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要 內(nèi)容之一。 （2）這道題是按選文內(nèi)容填空，一定要理解選文，邊讀邊思考，才能填好每一空。 （3）本題主要考查學(xué)生的模仿能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。模仿時(shí)言之有理即可。 12．課外閱讀。 泥人張（節(jié)選） 他兩只手各拿一只茶碗，你明明

60、看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動(dòng)一 下，嘿！四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了，難道這球兒是從地下鉆過去的？他就 這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見 的神靈做他的幫手，四只小球忽來忽去，根本猜不到它們?cè)谀睦铩? 這種戲法比舞臺(tái)上的魔術(shù)難變，舞臺(tái)只有一邊對(duì)著觀眾，街頭上的土戲法，前后左右圍 一圈人，人們的視線從四面八方射來，容易看出破綻。有一次，我親眼瞧見他手指飛快地 一動(dòng)，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便禁不住大叫： “?在右邊那個(gè)碗底下哪，我看見 了！?”“你看見了？?”快手劉明亮的大眼珠子朝

61、我驚奇地一閃，說，?“不會(huì)吧！你可得說準(zhǔn) 了。猜錯(cuò)就得買我的糖?！薄靶校∥艺f準(zhǔn)了！”我親眼所見，所以一口咬定。 誰(shuí)知快手劉哈哈一笑，突然把右邊的茶碗翻過來：?“瞧吧，在哪兒呢？?”咦，碗下邊怎么 什么也沒有呢？只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。 難道球兒從地下鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊 的茶碗掀開，同樣什么也沒有！球兒都飛了？只見他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂 上，口呼一聲：?“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又都 出現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，怪！ （1）“禁不住”一詞在文中的意思是（

62、 ）。 A.承受不住。 B.抑制不住。 C.禁止不住。 （2）用橫線畫出對(duì)快手劉的動(dòng)作描寫。他這樣復(fù)雜的動(dòng)作作用是________ （3）從選文最后一句的“怪，怪，怪”，你讀出了什么？ 解析：?（1）B （2）他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什 么看不見的神靈做他的幫手，四只小球忽來忽去，根本猜不到它們?cè)谀睦铩?分散觀眾的注 意力，使自己手指的細(xì)微動(dòng)作不被發(fā)現(xiàn)。 （3）示例：我讀出了作者對(duì)快手劉神奇動(dòng)作的驚嘆。 【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。 （2）

63、動(dòng)作描寫是具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng) ──主要是動(dòng)作反 應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。細(xì)讀選文就能找到答 案。 （3）體會(huì)語(yǔ)句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。 故答案為：（1）B （2）他就這樣把兩只碗翻來翻去，一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有 什么看不見的神靈做他的幫手，四只小球忽來忽去，根本猜不到它們?cè)谀睦铩?分散觀眾 的注意力，使自己手指的細(xì)微動(dòng)作不被發(fā)現(xiàn)。 （3）我讀出了作者對(duì)快手劉神奇動(dòng)作的驚嘆。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的

64、理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。 （2）了解什么是動(dòng)作描寫。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。 （3）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。 13．課外閱讀。 “虎癖” 崇山峻嶺，古樹參天。林中陰森森的，使人覺得毛骨悚然。施耐庵來到一棵大樹前看了 看，就順著樹干爬上去，坐在樹枝上，機(jī)警地觀察著四周，像是在等待什么。突然，一只 梅花鹿“嗖”地從眼前躥過，緊接著，一聲雷鳴般的虎嘯，從林中跳出一只斑斕猛虎。下面 是一場(chǎng)餓虎撲食和梅花鹿逃生的驚心動(dòng)魄的博斗，施耐庵看得如癡如呆，直到老虎離去多 時(shí)，他才從樹上溜下來，又轉(zhuǎn)到別處觀

65、虎去了。 原來，施耐庵正在構(gòu)思寫作《水滸傳》，為了突出英雄的神威，他計(jì)劃在作品中多處寫 到打虎的場(chǎng)面，但自己從來沒有見過山中老虎，對(duì)老虎的習(xí)性、生活動(dòng)態(tài)和捕食情形，都 只憑傳說和想象了解。為了彌補(bǔ)這個(gè)不足，他就到深山里觀虎來了，并且找了許多有經(jīng)驗(yàn) 的獵戶，了解他們獵虎以及與虎博斗的情況。所以，后來施耐庵在寫到解氏兄弟獵虎、李 逵沂嶺殺虎、武松景陽(yáng)岡打虎時(shí)，都寫得繪聲繪色，栩栩如生。 （1）讀短文，把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 ________山________嶺 古樹________天?________?________如生 如________如_

66、_______ 毛骨________然?________心動(dòng)________ （2）施耐庵觀察虎，不僅________。而且________。 （3）用橫線畫出和題目相照應(yīng)的句子。 解析：?（1）崇；峻；參；栩；栩；癡；呆；悚；驚；魄 （2）上深山觀察老虎的習(xí)性、生活動(dòng)態(tài)和捕食情形；找了許多有經(jīng)驗(yàn)的獵戶，了解他們獵 虎以及與虎博斗的情況 （3）看得如癡如呆 【解析】【分析】（1）主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語(yǔ)的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語(yǔ)的意 思。學(xué)生應(yīng)該細(xì)讀短文，找到答案，識(shí)記常用詞語(yǔ)，積累詞匯。 （2）解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來即可。 （3）考查照應(yīng)句。解題思路引導(dǎo)：在一篇文章里有的內(nèi)容前面說到了后面又作必要的交 代;有的內(nèi)容雖然主要在后面說但在前面也有必要提一下這就是前后照應(yīng)要根據(jù)文章整體意 思找相照應(yīng)的句子。 故答案為：（1）崇、峻、參、栩、栩、癡、呆、悚、驚、魄 （2）上深山觀察老虎的習(xí)性、生活動(dòng)態(tài)和捕食情形?；找了許多有經(jīng)驗(yàn)的獵戶，了解他們 獵虎以及與虎博