二年級數學上冊 9 總復習第3課時 長度單位 角的初步認識教學設計 新人教版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時 長度單位角的初步認識 ?教學內容 教科書P100總復習“成長小檔案”第二幅圖，完成教科書P102第5、6題和P104~105“練習二十五”中第9~11題。 ?教學目標 1.通過整理和復習，對長度單位、角的初步認識的知識進行系統性的回顧，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學習習慣。 2．在整理和復習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識的相關知識，培養(yǎng)學生對知識進行整理的意識和能力，發(fā)展學生思維水平和解決問題的能力。 3．幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思想，同時感受到數學與

2、生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。 ?教學重點 牢固掌握長度單位、角的初步認識的知識。 ?教學難點 運用所學知識解決實際問題。 ?教學準備 課件，米尺，學生尺，作業(yè)紙。 ?教學過程 一、設問中揭示課題 1．情境中設問。 課件出示教科書P100“成長小檔案”第二幅圖。 師：說說它和這學期學的什么知識有關？（角的初步認識） 師：測量物體的長度要用到什么單位？這學期我們學過的長度單位有哪些？ 2．揭示課題。 師：這節(jié)課我們就來整理和復習有關長度單位、角的初步認識的知識。（板書課題：長度單位角的初步認識） 【教學提示】 長度單位的復習注重培養(yǎng)估

3、測能力。 【設計意圖】通過情境的創(chuàng)設及教師的設問，激活學生已有的知識經驗，激發(fā)學生學習數學的興趣，使學生能快速進入學習狀態(tài)。 二、操作中梳理知識 1．復習長度單位。 師：我們已經認識了哪些長度單位? 【學情預設】多數學生能說出米和厘米。 師：有關米和厘米你們都知道些什么知識? 【學情預設】學生可能說在生活中量比較短的物體，可以用厘米作單位，量比較長的物體，常用米作單位；1米＝100厘米；可以量出線段的長度和畫出指定長度的線段。 教師根據學生的回答板書。 師：你們總結得真好!請同學們比畫一下1米和1厘米有多長。 教師出示米尺，讓學生上臺來指一指1米。 請學生拿出自己的尺

4、子，指一指1厘米。 師：請同學們閉上眼睛想一想剛才的1米和1厘米，接著睜開眼睛試著再比畫一下1米和1厘米。能舉出一些用米或厘米作單位的例子嗎? 【學情預設】橡皮長約4厘米，數學書寬約15厘米，我的身高是1米35厘米等。 【教學提示】 在復習角的初步認識時，注意使學生養(yǎng)成用數學的眼光觀察生活的習慣。 師：請你試著填一填教科書P102第5題。 先讓學生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。 【設計意圖】回憶有關長度單位的知識，學生自由發(fā)言，在此基礎上補充完善。之后通過比畫、與尺子比較等活動，進一步體驗米和厘米，建立米和厘米的長度觀念。 2．復習角的初步認識。 （1）角的組成。

5、 ①請學生在作業(yè)紙上畫一個角，并標出角的各部分名稱。 ②將學生所畫的角展示并進行評析。 （2）角的分類。 ①課件出示下面的三個角。 ②指名學生說出這三個角各是什么角，并說說判斷方法。 （3）完成教科書P102第6題。 師：圖形里有幾個角?哪幾個角是直角? 【學情預設】圖形里有4個角，左邊的2個角是直角。 師：請你們在圖形中加畫一條線段，使它增加三個直角。 學生獨立完成，全班交流展示。 【設計意圖】復習角的相關知識，讓學生在回顧梳理角的知識后辨別并數角，同時自主創(chuàng)造規(guī)定數目的直角。在鞏固知識的同時，提升數學能力。 三、鞏固中深化知識 1．完成教科書P10

6、4“練習二十五”第9題。 師：分別選擇哪一個答案？為什么？ 【學情預設】3個小題學生應該都能選擇出正確答案。 練習完成后，可結合本題引導學生認識以“分”作為計量單位，有兩種不同的意義：既是人民幣的單位，也是時間的單位。 2．完成教科書P105“練習二十五”第10題。 （1）估測線段。 師：什么是線段?估計圖中這兩條線段分別大約有多長? 【學情預設】學生可能用不同的方法進行估測，只要合理即可。 （2）動手驗證。 師：請動手量一量，驗證你估測得對不對。 【學情預設】量線段時，學生的方法可能不一樣，有的從0刻度開始，有的從其他刻度開始，只要量出正確長度就行，重在讓學生體會“用厘米

7、量”的思想。 （3）補充：在作業(yè)紙上畫一條長4厘米的線段。 3．完成教科書P105“練習二十五”第11題。 師：以給出的點為頂點，分別畫一個銳角、直角和鈍角。 在學生畫的時候，教師巡視，對畫法不規(guī)范的學生，要及時進行指正。 【學情預設】銳角和鈍角學生都會畫，畫直角時可能不規(guī)范，教師要加強指導，同時注意展示開口在不同方向的各種角，以加深學生對角的認識，豐富學生頭腦中角的表象。 【設計意圖】通過練習讓學生加深對所復習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時調動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學知識、做數學，從解決問題中體會學習數學的快樂。 四、總結中暢談收獲 師：通過今

8、天這節(jié)課的復習，你們有什么收獲或體會？覺得哪些地方還有疑問？ ?板書設計 長度單位角的初步認識 米厘米1米＝100厘米畫線段 角銳角直角鈍角畫角 ?教學反思 通過認真研究教科書，在準確把握教科書的編寫意圖和教學目標的基礎上，對教科書做了一些更深層次的挖掘和精細化的處理，做到既尊重教科書，又注重對教科書進行創(chuàng)造性的加工，以利于取得更好的教學效果。 一、填一填。 回形針長( )厘米，鉛筆比小刀長( )厘米。 2.20厘米+50厘米=( )厘米 1米-30厘米=( )厘米 3.在（ ）里填上合適的長度單位。 （1）杯子高約10( )。 （2）元元身高1( )20( )。 （3）一只蜻蜓長約7( )。 （4）一張課桌高約75( )。 4.右圖中有( )條線段，( )個銳角，( )個直角， ( )個鈍角。 參考答案 一、1.1 4 2.70 70 3.（1）厘米（2）米厘米（3）厘米（4）厘米 4.6 4 2 3 三、1.4 （圖略） 2.略 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26