教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 各種各樣的運(yùn)動(dòng) 名師教學(xué)教案

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1、努力！ 加油！ 第 2 課 各種各樣的運(yùn)動(dòng) (教材 P4～6) 授課時(shí)間：______________  累計(jì)____1____課時(shí) 課題  各種各樣的運(yùn)動(dòng)  課型  新授課 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重難 點(diǎn) 教學(xué) 準(zhǔn)備  科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 知道物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的,這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類。 科學(xué)探究目標(biāo) 觀察、比較物體的運(yùn)動(dòng),能用簡(jiǎn)單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.感受探究生活中各種物體運(yùn)動(dòng)形式的樂趣。 2.養(yǎng)成認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄運(yùn)動(dòng)情

2、況和開展交流研討的科學(xué)態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙。 重點(diǎn)：觀察比較物體的運(yùn)動(dòng),用簡(jiǎn)單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式。 難點(diǎn)：對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行分類。 為學(xué)生準(zhǔn)備：指尖陀螺、鋼尺、玩具車、溜溜球、彈簧搖馬、彈彈球、陀螺、彈簧彩虹 圈、發(fā)條青蛙、擺鐘、圓點(diǎn)貼紙、記錄紙(每人 10 條左右)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備： 學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、彈簧搖馬和旋轉(zhuǎn)木馬視頻、教學(xué)課件。 流程 聚焦  教學(xué)設(shè)計(jì) 1.引入：(教學(xué)提示：出示教材 P4 秋千、擺鐘、雨刮器和蹺蹺板的圖片。) 大家見過或者玩過這些物體

3、嗎？(預(yù)設(shè)：見過；玩過。)那么,你們注意過 這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？誰來說一說？ (教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生用語言 或手勢(shì)進(jìn)行描述。) 2.揭題：看來,這些物體的運(yùn)動(dòng)是不一樣的。生活中還有很多不一樣的物 體 ,它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？今天 ,我們就來研究各種各樣的運(yùn)動(dòng)。 (板 書：各種各樣的運(yùn)動(dòng)) 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生常見的物體引入,激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì) 物體運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單描述 , 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)是各種各樣的 , 順勢(shì)揭 題。  二次備課 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油！ 探索 與研 討 探索一：比較不同物體的運(yùn)動(dòng)形式

4、 1.過渡： 播放彈簧搖馬運(yùn)動(dòng)的視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。 2.提問： 在剛才的視頻中,彈簧搖馬是怎樣運(yùn)動(dòng)的？(預(yù)設(shè)：前后擺動(dòng)； 馬身在前后擺動(dòng),下面的彈簧除了跟著擺動(dòng),還在上下彈跳。) 3.活動(dòng)：大家觀察得真仔細(xì)！(教學(xué)提示：出示指尖陀螺、鋼尺、玩具車 和溜溜球。)這些物體或玩具大家應(yīng)該很熟悉,怎樣讓它們運(yùn)動(dòng)起來呢？ 我們請(qǐng)一位同學(xué)來演示一下。(教學(xué)提示：鼓勵(lì)學(xué)生積極活動(dòng),并引導(dǎo)其 他學(xué)生仔細(xì)觀察。) 4. 提問： 在剛才的演示過程中 ,大家觀察到了各個(gè)物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的 嗎？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口頭語言和肢體語言描述。指尖陀螺是轉(zhuǎn) 動(dòng)；鋼尺被撥動(dòng)以后是上下振動(dòng)；玩具車的車

5、身是平動(dòng)、車輪是滾動(dòng)； 溜溜球甩出去后繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)、收回來是滾動(dòng)。) 5. 小結(jié)： 不同的物體運(yùn)動(dòng)形式是不同的 ,同一個(gè)物體不同部分的運(yùn)動(dòng)形 式也可能是不同的。 探索二：觀察物體上某一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式 1. 過渡： 既然不同的物體運(yùn)動(dòng)形式不同 ,同一個(gè)物體不同部分的運(yùn)動(dòng)形 式也可能不同 , 那么 , 怎樣準(zhǔn)確地描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)形式呢？ (預(yù)設(shè)： 在物體上做個(gè)記號(hào)。)沒錯(cuò),我們可以通過貼小圓點(diǎn)的方式幫助我們準(zhǔn)確 描述。 2. 演示： 在鋼尺有孔的一端貼上彩色圓點(diǎn)貼紙 , 將無孔的一端壓在桌面 上 ,彈撥有孔的一端 , 引導(dǎo)學(xué)生觀察圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式 ,然后演示用線條和 箭頭記錄圓點(diǎn)

6、的運(yùn)動(dòng)形式。換個(gè)位置貼圓點(diǎn) ,繼續(xù)用彈撥的方法使鋼尺 運(yùn)動(dòng) ,引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較前后兩次圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式是否一樣。將貼紙 換到鋼尺無孔的一端 , 并將鉛筆尖穿過鋼尺上的圓孔 , 用甩動(dòng)的方法使 鋼尺運(yùn)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式,并嘗試用線條和箭頭記錄。 3.提問：通過貼彩色圓點(diǎn),相信大家清楚地觀察到了鋼尺的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)我們 撥動(dòng)鋼尺時(shí),它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？(預(yù)設(shè)：上下移動(dòng)。)貼在不同位置的圓點(diǎn) 的運(yùn)動(dòng)形式有什么相同和不同？(預(yù)設(shè)：都是上下移動(dòng),但是移動(dòng)的幅度 不同。)當(dāng)我們用甩動(dòng)的方法使鋼尺運(yùn)動(dòng)起來時(shí),圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式是怎樣 的？(預(yù)設(shè)：繞著鉛筆轉(zhuǎn)動(dòng)。) 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！

7、 加油！ 4.過渡：學(xué)會(huì)了用線條和箭頭記錄物體的運(yùn)動(dòng)形式,接下來,讓我們來觀 察更多物體的運(yùn)動(dòng)。 5.活動(dòng)： 分發(fā)活動(dòng)材料,指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄各種物體的運(yùn)動(dòng)形式。 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油！ 拓展 與小  6.小結(jié)： 物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的,這些運(yùn)動(dòng)形式可以進(jìn)行分類。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過視頻和學(xué)生演示 , 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)形式是多 種多樣的；再通過“貼圓點(diǎn)”觀察物體運(yùn)動(dòng)的方式,將物體抽象為質(zhì)點(diǎn), 既方便了學(xué)生觀察和記錄物體的運(yùn)動(dòng)形式 ,也體現(xiàn)了科學(xué)思維方式—— 研究物體的運(yùn)動(dòng),可以將物體進(jìn)行抽象。 1.過渡： 播放小

8、朋友乘坐旋轉(zhuǎn)木馬的視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。 2. 提問： 大家都有坐過旋轉(zhuǎn)木馬吧？結(jié)合你們自己的經(jīng)驗(yàn) ,說說旋轉(zhuǎn)木 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油！ 結(jié) 馬上的人是怎樣運(yùn)動(dòng)的？(預(yù)設(shè)：在轉(zhuǎn)動(dòng)；在上下移動(dòng)；既在轉(zhuǎn)動(dòng)又在上 下移動(dòng)。) 3. 布置任務(wù)： 大家說得都對(duì) , 那么 , 動(dòng)手將你們認(rèn)為的運(yùn)動(dòng)形式畫下來 吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】 在講授了各種各樣的運(yùn)動(dòng)形式之后 , 利用旋轉(zhuǎn)木馬這一生 活中常見又有趣的物體進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)形式的認(rèn)識(shí) ,同時(shí)引 導(dǎo)學(xué)生將研究從課內(nèi)延伸到課外對(duì)日常生活現(xiàn)象的關(guān)注中。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué)

9、 反思  本課用學(xué)生生活中常見的物體引入 ,引導(dǎo)學(xué)生列舉不同物體的運(yùn)動(dòng) 形式并通過語言和手勢(shì)來描述 , 為后續(xù)物體的運(yùn)動(dòng)形式的描述打下基 礎(chǔ)。再通過貼小圓點(diǎn)的方式對(duì)不同物體的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行觀察和比較 ,落 實(shí)“認(rèn)識(shí)各種各樣的運(yùn)動(dòng)形式”這一教學(xué)目標(biāo)。在觀察活動(dòng)中,部分學(xué)生 會(huì)出現(xiàn)只看小圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方式而忽略物體整體的運(yùn)動(dòng)或讓物體運(yùn)動(dòng)過 快而不易觀察具體運(yùn)動(dòng)形式的現(xiàn)象 , 所以要引導(dǎo)學(xué)生嘗試快、慢不同的 運(yùn)動(dòng)方式,分析、判斷哪種更有利于觀察。 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練 P4 第三 題。 三、將下列物體運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)形式用線連起來。 課后 作業(yè)  風(fēng)扇 電梯 鐘擺  平動(dòng) 擺動(dòng) 轉(zhuǎn)動(dòng)  蕩秋千 滑滑梯 摩天輪 參考答案 三、 好好學(xué)習(xí) 天天向上