《《讀書的三種姿勢(shì)》PPT課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《讀書的三種姿勢(shì)》PPT課件.ppt（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、孫紹振,讀書的三種姿勢(shì),消遣,qin,縹緲,pio mio,懾于,sh,一絲不茍,gu,心無(wú)旁騖,w,正襟危坐,jn,似的,sh,囊括,nng,我會(huì)讀,溫故知新:,溫故知新:,請(qǐng)將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋。,,不求( )解:,只求懂得個(gè)大概,不求深刻理解。,正（ )危坐:,,,襟,,正一正衣襟,端正地坐著, 形容莊重嚴(yán)肅的樣子。,心無(wú)旁( ):,,心里沒(méi)有其它的事情, 形容心思集中,專心致志.。,虛懷( )谷:,若,胸懷像山谷那樣具有容納的空間, 形容十分謙虛。,當(dāng)( )不讓:,仁,在道義面前,爭(zhēng)先負(fù)起責(zé)任。,一絲不( ):,茍,形容做事認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎。,甚,騖,學(xué)習(xí)目標(biāo):
2、,感知讀書的三種姿勢(shì),領(lǐng)悟其內(nèi)涵。 體會(huì)本文的形象化寫法。 樹立正確的讀書觀,掌握正確的讀書方法。,孫紹振，1936年生，江蘇鹽城人。曾任教于北京大學(xué)中文系，現(xiàn)為福建師范大學(xué)文學(xué)院博士生導(dǎo)師，文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中外文論比較學(xué)會(huì)常務(wù)理事，福建省作協(xié)副主席。 早年從事詩(shī)歌創(chuàng)作，以新的美學(xué)原則在崛起一文引起海內(nèi)外熱烈的反響。主要學(xué)術(shù)著作有論變異、美的結(jié)構(gòu)、挑剔文壇等，,作者簡(jiǎn)介:,初步感知:,,請(qǐng)默讀課文第自然段，找出文中所寫的三種讀書姿勢(shì)及其所處的位置。,明確：,躺著讀在文中的第自然段，坐著讀在文中的第自然段，站著讀在文中的第自然段。,細(xì)讀領(lǐng)悟:,1、請(qǐng)結(jié)合文中的具體詞句分析“躺著讀”、“坐著讀
3、”、“站著讀”的優(yōu)缺點(diǎn)。,明確:,,是休息、消遣、享受,很難迅速有效地提高自己某一方面的水平,認(rèn)真鉆研,一絲不茍,思路被動(dòng),全盤吸收,批判地接受知識(shí),細(xì)讀領(lǐng)悟:,2、文中的躺著讀、坐著讀、站著讀指的僅僅是三種讀書姿勢(shì)嗎？請(qǐng)分別簡(jiǎn)述這三種姿勢(shì)的內(nèi)涵。,明確：,躺著讀：好讀書不求甚解的讀書態(tài)度。 坐著讀：以求知的態(tài)度認(rèn)真鉆研,全盤吸收的讀書態(tài)度。 站著讀：一種分析批判,走近作者而又不迷失自我的讀書態(tài)度。,細(xì)讀領(lǐng)悟：,3、作者推崇的是哪一種讀書態(tài)度？請(qǐng)簡(jiǎn)述原因。,作者推崇的是“站著讀”。 理由是：站著讀書，才能走近作者而又不迷失自我，才能與書本權(quán)威作平等的對(duì)話和精神交流。可以這么說(shuō)，你站著的高度
4、有多高，你也就是在多高的水平上同作者對(duì)話。,明確：,1、文中躺著讀、坐著讀、站著讀三者的順序可以顛倒嗎？為什么？ 2、將文中的躺著讀、坐著讀、站著讀換成消遣地讀書、刻苦鉆研地讀書、批判地讀書好不好？ 為什么？ 3、文章的前五個(gè)自然段已經(jīng)把讀書姿勢(shì)的利弊介紹清楚，第6自然段又以荷塘月色為例再次作了闡釋，是否多余？,用心閱讀 細(xì)思慎答,1、文中躺著讀、坐著讀、站著讀三者的順序可以顛倒嗎？為什么？,明確：,,不可以。這三種閱讀方法，由淺入深，由低級(jí)到高級(jí)，呈現(xiàn)出一定的邏輯順序。,2、將文中的躺著讀、坐著讀、站著讀換成消遣地讀書、刻苦鉆研地讀書、批判地讀書好不好？為什么？,明確：,2、(1)不好.(2
5、)躺著讀、坐著讀、站著讀其實(shí)是一種暗喻，作者以三種姿勢(shì)比喻三種讀書態(tài)度，將抽象的說(shuō)理變得富有感性，更加生動(dòng)形象。 換成消遣地讀書、刻苦鉆研地讀書、批判地讀書后就沒(méi)有這種表達(dá)效果了。,3、文章的前五個(gè)自然段已經(jīng)把讀書姿勢(shì)的利弊介紹清楚，第6自然段又以荷塘月色為例再次作了闡釋，是否多余？,,,明確：,,這樣寫并不多余，作者運(yùn)用舉例論證來(lái)闡釋讀書的三種態(tài)度，證明站著讀書的必要性及優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，使闡釋的內(nèi)容具體化了，便于讀者理解。,針對(duì)作者在文中提到的有關(guān)讀書的觀點(diǎn)請(qǐng)你在孔孟論學(xué)習(xí)中找到相應(yīng)的名言。,比較探究,明確：,“不專心致志，則不得也” “盡信書則不如無(wú)書” “讀書誦詩(shī)，與古人謀”
6、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” “君子深造之以道，欲其自得之也” “知之者不如好之者， 好之者不如樂(lè)之者”,一展風(fēng)采：,1、讀書的方法有很多，可精讀、可細(xì)讀，也可如陶淵明那樣“ ”，觀其大略。 2、我愛(ài)讀書。我讀吳承恩的西游記，領(lǐng)略齊天大圣降妖除魔的神通廣大；我讀笛福的 ，品嘗那個(gè)漂流者在荒島上的酸甜苦辣；我讀 的鋼鐵是怎樣煉成的，走進(jìn)保爾柯察金的心靈世界。 3、西游記中有許多膾炙人口的故事，如三打 、大鬧 、真假 、三借 。,,4、猜人物：義膽忠肝 ，六經(jīng)以來(lái)二表。 托孤寄命，三代而后一人。,5、根據(jù)提供的信息，分別說(shuō)出對(duì)應(yīng)人物或作品。 示例：瀟湘館 丫環(huán)紫娟 葬花 紅樓夢(mèng)人物： (林黛玉) （1）赤兔馬 單刀赴會(huì) 敗走麥城 三國(guó)演義人物：（ ） （2）日本仙臺(tái) 醫(yī)學(xué)教授 修改講義 魯迅作品： （ ） （3）海灘 荒島 “星期五” 英國(guó)歷險(xiǎn)小說(shuō)主人公： （ ）,6、請(qǐng)為圖書館的對(duì)聯(lián)補(bǔ)擬下聯(lián)： 上聯(lián)：學(xué)問(wèn)藏今古,,
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