《重復(fù)與漸變》教案

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1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 第九課 重復(fù)與漸變 教材分析： ， 本課是河北美術(shù)出版社六年級(jí)下學(xué)期的第九課《重復(fù)與漸變》?本課的教學(xué)內(nèi)容，屬與“設(shè)計(jì)·應(yīng)用” 領(lǐng)域。重復(fù)與漸變屬于兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課我主要是講“重復(fù)”，重復(fù)是設(shè)計(jì)中比較常見的 表現(xiàn)方法，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生可以通過重復(fù)的方法，初步掌握設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單的步驟和方法，符合學(xué)生的 認(rèn)知水平。從生活中重復(fù)現(xiàn)象入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解重復(fù)的存在，感受重復(fù)形式產(chǎn)生的美。 在本課教學(xué)中，首先要從生活中的重復(fù)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活中的各種重復(fù)現(xiàn)象，認(rèn) 識(shí)到重復(fù)是生活中很常見的一種現(xiàn)象，體會(huì)重復(fù)產(chǎn)生

2、的秩序美、規(guī)律美、統(tǒng)一美，然后進(jìn)一步分析并歸納 出重復(fù)構(gòu)成的組成要素和設(shè)計(jì)制作方法，最后結(jié)合生活實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一件重復(fù)構(gòu)成作品，讓學(xué)生感 受重復(fù)構(gòu)成的設(shè)計(jì)過程和制作特點(diǎn)，通過自身的動(dòng)手體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)重復(fù)構(gòu)成的藝術(shù)美，提高學(xué)生的 藝術(shù)感知能力、形象思維能力和創(chuàng)作能力，并形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。 學(xué)生分析： 六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，對(duì)于本課所要講 授的重復(fù)構(gòu)成內(nèi)容，也具備感性認(rèn)識(shí)的能力。此學(xué)段的學(xué)生很喜歡自己創(chuàng)作，但由于想象力的匱乏，較難 設(shè)計(jì)出構(gòu)思新穎、個(gè)性鮮明的作品，而且學(xué)生在藝術(shù)感知、形象思維及創(chuàng)新意識(shí)等方面還有待加強(qiáng)

3、。不過， 六年級(jí)的學(xué)生充滿活力、朝氣蓬勃，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，參與意識(shí)和合作意識(shí)也在不斷提高。因 此，在既有條件下，本課教學(xué)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知和求知欲望，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)造潛能，將學(xué)生創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果。 設(shè)計(jì)理念： 開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開展以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教與學(xué)的關(guān)系；教師為學(xué) 生營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力。在新課程理念下，平面設(shè)計(jì)不再是單純的 技能課，在教學(xué)中應(yīng)注意探究、討論、協(xié)作等因素，構(gòu)建富有人文氣息的課堂。 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解重復(fù)構(gòu)成的現(xiàn)象和知

4、識(shí)，了解重復(fù)排列的美，在生活、自然界等領(lǐng)域里的 廣泛應(yīng)用。 2．技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握重復(fù)構(gòu)成的方法，能利用剪紙，繪畫，拼貼等簡(jiǎn)單易行的方法創(chuàng)造有趣 的重復(fù)圖形，構(gòu)成美麗圖畫。 3．情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)生活中重復(fù)圖形的美感，提高審美能力。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：了解重復(fù)的變化規(guī)律，感受重復(fù)的形式美感；掌握重復(fù)基本形構(gòu)成方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握重復(fù)的變化規(guī)律，設(shè)計(jì)有新意。 三、教學(xué)方法：自主、討論、探究、合作。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物材料等 五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 六、教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 （一

5、）課程導(dǎo)入：讓學(xué)生通過欣賞圖片，來揭示本課的課題——重復(fù)。 1.重復(fù)的概念：重復(fù)是指形狀、大小、顏色相同的物象的反復(fù)排列，運(yùn)用在設(shè)計(jì)中能給人以深刻的印 象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。 2.重復(fù)的規(guī)律：連續(xù)出現(xiàn)，整齊有序，統(tǒng)一美觀。 （二）新授內(nèi)容： 1.引導(dǎo)階段： ①說一說：生活中的重復(fù)現(xiàn)象。 ②找一找：校園中的重復(fù)現(xiàn)象。 ③賞一賞：教室中的重復(fù)現(xiàn)象。 ④思考一下：通過我們找到的重復(fù)現(xiàn)象，觀察圖片，問題：你能找出重復(fù)現(xiàn)象嗎？其本單位（基本形）是 什么？又是怎樣排列的呢? 2.美術(shù)知識(shí)： 重復(fù)的類型： 1.基本形的重復(fù)：在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)基本形構(gòu)成的圖面叫基本

6、形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到 處可見。例如：高樓上的一個(gè)個(gè)窗子。 2.骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個(gè)重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律 的骨格的一種，最簡(jiǎn)單的一種。 3.形狀的重復(fù)：形狀是最常用的重復(fù)元素，在整個(gè)構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動(dòng)。 4.大小重復(fù)：相似或相同的形狀，在大小上進(jìn)行重復(fù)。 5.色彩重復(fù)：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動(dòng)。 6.肌理的重復(fù)：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動(dòng)。 7.方向的重復(fù)：形狀在構(gòu)成中有著明顯一致的方向性 3.探究階段：欣賞教師作品 4.實(shí)踐階段：運(yùn)用多種方式進(jìn)行重復(fù)構(gòu)成練習(xí)

7、，鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的學(xué)生將其構(gòu)成作品進(jìn)行再次構(gòu)想，使之 成為一幅畫。（小組合作） 要求： 1、 能運(yùn)用基本形、骨格、形狀的方式設(shè)計(jì)重復(fù)作業(yè)； 2、 圖案清晰，美觀，有創(chuàng)新。 5?展示評(píng)價(jià)：學(xué)生展示作品，自評(píng)、互評(píng)，教師總結(jié)性評(píng)價(jià)。 （三）小結(jié)：用心發(fā)現(xiàn)美，用心感受美，用心創(chuàng)造美，想信我們的生活會(huì)更美！ （四）板書： 重復(fù)與漸變 重復(fù)的美 1.重復(fù)的概念：形狀、大小、顏色相同，有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。 2.重復(fù)的規(guī)律：連續(xù)出現(xiàn)，整齊有序，統(tǒng)一美觀。 3?重復(fù)的類型： 1.基本形的重復(fù) 2.骨格的重復(fù) 3.形狀的重復(fù) 4.大小重復(fù) 5.色彩重復(fù) 6.肌理的

8、重復(fù) 7.方向的重復(fù) 6.知識(shí)拓展：欣賞圖片，鞏固重復(fù) （五）反思：?通過欣賞“重復(fù)”的圖片，了解“重復(fù)”的排列方式，體會(huì)“重復(fù)”給人的整齊美、秩序美，形象 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 又直觀。如果不借助多媒體，僅僅書上的圖片看看，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲的，也不能體會(huì)“重復(fù)” 的美，不能體會(huì)生活中到處都有“重復(fù)”，吃的、穿得、用的等等，無處不在！先讓學(xué)生欣賞生活中的重復(fù) 的圖片，體現(xiàn)生活中處處都是美；還讓學(xué)生觀察校園里有哪些重復(fù)的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；學(xué)生的 學(xué)習(xí)不再是教師“滿堂灌”下的機(jī)械重復(fù)、簡(jiǎn)單回憶，而是自己觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作的過程。?不足之處是，引 導(dǎo)比較單一，鼓勵(lì)性語言少。在教學(xué)中還可以讓學(xué)生帶一點(diǎn)生活中相同形的物品如：夾子、硬幣、回形針、 樹葉、花瓣等，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拼一拼、擺出重復(fù)的形，這樣更容易出效果。