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1、 《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思
新課程改革已明確指出要把課堂知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)。我們學(xué)習(xí)是為了更好地生活，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注重日常觀察，更有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握和對(duì)新知識(shí)的探究。
一、學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，解決了問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中使日?，F(xiàn)象疑點(diǎn)得到解答，這樣會(huì)使知識(shí)理解和記憶更牢固。所以每一位科學(xué)教師都應(yīng)有這個(gè)認(rèn)識(shí)：科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書(shū)，而是學(xué)生生活周?chē)鷱V闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、社會(huì)、家庭、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)
2、現(xiàn)象的體驗(yàn)。
二、學(xué)生的探究離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)和訓(xùn)練
探究過(guò)程中的挫折、錯(cuò)誤、彎路甚至失敗，對(duì)學(xué)生也有重要的教育價(jià)值。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問(wèn)題與困難是難免的，這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，避免學(xué)生遇難而退。
三、正確對(duì)待對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
常常聽(tīng)觀摩課和優(yōu)質(zhì)課的老師，常遭遇這樣的一種課堂案例：教師頻頻用夸獎(jiǎng)“你真棒、掌聲鼓勵(lì)”類(lèi)似的方法評(píng)價(jià)學(xué)生，課堂氣氛熱烈。初聽(tīng)這整齊節(jié)奏強(qiáng)的拍掌確實(shí)振奮人心，聽(tīng)久了卻不是滋味。這種外在的獎(jiǎng)勵(lì)辦法容易使學(xué)生產(chǎn)生預(yù)期評(píng)價(jià)的心理，其學(xué)習(xí)效果往往不佳。另外小獎(jiǎng)品也能將學(xué)生的熱情推向高潮，但也使人不免擔(dān)心沒(méi)有了獎(jiǎng)品的
3、下節(jié)課怎么上？如果撇開(kāi)了教學(xué)實(shí)際一味地強(qiáng)調(diào)氣氛，那氣氛可能是膚淺的、空洞的。如果沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)結(jié)論，隨意的激勵(lì)是無(wú)法對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用的，而且還有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，造成很多學(xué)生只能聽(tīng)表?yè)P(yáng)，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)和不足。其實(shí)我在這一方面做的就不夠，每次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)完課給我的評(píng)語(yǔ)是“你的課缺乏對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)”，為了能夠使自己的課更成功，為了讓孩子更好的學(xué)習(xí)科學(xué)，我正在努力。
評(píng)課過(guò)程
從上課方式方面。上課方式是多種多樣的，本節(jié)課是以同學(xué)交流為主要方式，老師要在孩子們的交流過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生自己搜集資料，了解課外的一些知識(shí)
4、。
從教學(xué)方法方面。如：調(diào)查搜集資料，這種方法是對(duì)學(xué)生能力以及處理問(wèn)題能力的培養(yǎng)。我想以后這樣的機(jī)會(huì)需要更多，這樣他們才能真正成為德智體美全面發(fā)展的好少年。
注意小組合作的合理性。采取就近原則，但是都能保證有一個(gè)操作基礎(chǔ)比較好的代表，并且領(lǐng)導(dǎo)能力也可以的，這樣可以更好的完成討論與交流。此外還應(yīng)該注意不是每個(gè)問(wèn)題都需要小組合作完成，有時(shí)還需要學(xué)生獨(dú)立思考才可以完成。我在以前的講課過(guò)程中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情況，就是為了追求課堂的熱鬧，就一味的讓孩子們討論，結(jié)果是熱熱鬧鬧一節(jié)課，知識(shí)目標(biāo)卻沒(méi)有落實(shí)好。學(xué)生獨(dú)立思考的能力也沒(méi)有得到鍛煉。
有計(jì)劃有步驟的來(lái)，更要先想后做。先想后做，就是要想方法，做計(jì)劃，也就是在活動(dòng)之前先思考計(jì)劃，制定步驟。
教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思
