部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 4 古詩(shī)三首

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1、 第二單元 秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。本單元 圍繞“秋天”為專題組織課文，從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了秋天里自己對(duì)家鄉(xiāng)、親人的懷念；有的 記敘了孩子在秋天活動(dòng)的快樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天美麗的景色。本單元《古詩(shī)三首》?鋪滿金色巴掌的水泥 道》《秋天的雨》三篇課文都是精讀課文，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是略讀課文。 本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀通課文，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天 ， 的美好。本單元還包含“習(xí)作”

2、及“語(yǔ)文園地”?其中“語(yǔ)文園地”包括“交流平臺(tái)”?詞句段運(yùn)用”“書(shū) 寫(xiě)提示”“日積月累”四個(gè)版塊。 課題 內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō) 《山行》描繪了一幅山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)之情?！顿?zèng)劉景文》通過(guò) 對(duì)“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫(xiě)，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了 古詩(shī)三首 對(duì)好友的敬佩之情?！兑箷?shū)所見(jiàn)》通過(guò)對(duì)秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫(xiě)， 抒發(fā)了作者客居在外、思念家鄉(xiāng)的情感。 鋪滿金色 課文寫(xiě)了一夜秋風(fēng)秋雨過(guò)后，像金色巴掌的梧桐樹(shù)葉鋪滿了門(mén)前的水泥道，給這條水 巴掌的水 泥道增添了美麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)生活

3、，積極向上的思想感情。 泥道 本文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐 秋天的雨 收、歡樂(lè)的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。 聽(tīng)聽(tīng)，秋的 聲音 課文通過(guò)描繪秋天大自然里的一些聲音，展現(xiàn)了秋天景象的美好，表達(dá)了對(duì)秋天的贊 美之情。 1.認(rèn)識(shí)?37?個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)?39?個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“水泥、亮晶晶、圖案、排列、規(guī)則、遲到、顏料、豐 收”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《古詩(shī)三首》《秋天的雨》第?2?自然段。默寫(xiě)《山行》。 3.讀懂課文

4、內(nèi)容，了解秋季景色的美好。 4.初步體會(huì)課文中一些描寫(xiě)景色的句子的作用，從中感受作者想要表達(dá)的思想感情。 1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累 語(yǔ)言的習(xí)慣。 3.體會(huì)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞句，領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。 4.邊讀邊想象作者是怎樣運(yùn)用自己的語(yǔ)言把秋天的美麗獨(dú)特描寫(xiě)出來(lái)的。 4.《古詩(shī)三首》……………………………………………………………………?2～3?課時(shí) 5.《鋪滿金色巴掌的水泥

5、道》……………………………………………………?2～3?課時(shí) 6.《秋天的雨》……………………………………………………………………?2～3?課時(shí) 7*.《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》……………………………………………………………?1～2?課時(shí) 習(xí)作·語(yǔ)文園地……………………………………………………………………?4～5?課時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。引 導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者 想要表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注

6、意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。 4.古詩(shī)三首 課題 古詩(shī)三首 課型 新授課 設(shè) 計(jì) 說(shuō) 明 學(xué)前準(zhǔn)備 課時(shí)安排 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)前準(zhǔn)備 本課包括《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書(shū)所見(jiàn)》三首古詩(shī)，都是描寫(xiě)秋天景色的詩(shī)句，借 景抒情。 在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體課件，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興 趣，讓學(xué)生在品讀中，理解古詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

7、1.查閱詩(shī)人的有關(guān)資料。（師生） 2.自讀古詩(shī)，自學(xué)生字，收集描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī)，背一背。（學(xué)生） 3.制作多媒體課件。（教師） 2?課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 1.認(rèn)識(shí)?11?個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)?13?個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解《山行》的詩(shī)意。 理解《山行》的詩(shī)意。 1.查閱三首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。（師生） 2.自讀古詩(shī)，收集描寫(xiě)秋天的景色的古詩(shī)。（學(xué)生） 3.《山行》教學(xué)課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、直奔主 題，簡(jiǎn)介作 者（用時(shí)： 5?分鐘） 導(dǎo)案????

8、?????????????????學(xué)案 1.學(xué)生交流收集的三首 古詩(shī)及作者的相關(guān)資料。 1.教師板書(shū)課題，簡(jiǎn) 2.自讀古詩(shī)，了解三首 介三首古詩(shī)的作者。 古詩(shī)中都描寫(xiě)了秋天的景 2.自讀古詩(shī)。 色。 3.背一背，積累寫(xiě)秋天 的古詩(shī)。 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.搜集并背誦描寫(xiě)秋天的 古詩(shī)。 二、自讀古 詩(shī)，識(shí)記生 1.引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)， 把生字圈起來(lái)。 1.自讀古詩(shī)。注意讀準(zhǔn) “徑、贈(zèng)、殘、橙”等字的 2.一字組三詞。 寒（???）（????）（????）

9、 字（用時(shí)： 2.交流識(shí)字。 音。 蓋（???）（????）（????） 12?分鐘） 3.再讀古詩(shī)。 2.理解字義： 殘（???）（????）（????） 山行：在山上行走，這 首詩(shī)寫(xiě)作者在山上行走看 到的秋景。 斜：xié，當(dāng)傾斜解釋， 在詩(shī)句中指曲折不直。 紅于：比……更紅。 石徑：山里居民的通 道。 三、理解 1.結(jié)合注釋，理解詩(shī) 意。 2.教師點(diǎn)撥：前兩句

10、 是白天所見(jiàn)，后兩句是傍 晚之景。 第一句的“遠(yuǎn)”寫(xiě)出 山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照  3.畫(huà)出朗讀的節(jié)奏。 1.再讀古詩(shī)，讀通順， 《山行》， 應(yīng)了“遠(yuǎn)”。第二句的“生” 遠(yuǎn)?上?寒?山?石?徑?斜， 按照?223?的節(jié)奏讀出古詩(shī)的 感受意境 形象地表現(xiàn)了白云升騰， 白?云?生?處?有?人?家。 韻味。 （用時(shí)：15 飄浮的動(dòng)態(tài)美，也說(shuō)明了 停?車?坐?愛(ài)?楓?林?晚， 2.理解詩(shī)意。 分鐘） 山高?！坝腥思摇弊屓寺?lián) 想

11、到炊煙裊裊，雞鳴犬 吠，山林充滿生機(jī)。第三 句的“晚”寫(xiě)出了作者留 戀美景。第四句是全詩(shī)的 中心句，突出霜葉耐寒的 品質(zhì)。 霜?葉?紅?于?二?月?花。 1.?了解整首?詩(shī)的意 思，你覺(jué)得哪句詩(shī)寫(xiě)得  1.說(shuō)說(shuō)哪句話寫(xiě)得好。 四、品味想 好？ 2.欣賞秋天的霜葉，談 象，欣賞意 2.?課件播放?秋天的 感受。 境（用時(shí)： 霜葉。 3.讀、背古詩(shī)。 8?分鐘） 詩(shī)。 3.再讀古詩(shī)，背誦古 4.畫(huà)一幅秋色圖。

12、 教 學(xué) 反 思 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)前準(zhǔn)備 在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩(shī) 句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。同時(shí)，我希望在學(xué)習(xí) 古詩(shī)中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)研討的方法、步驟。課堂上， 我先出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟，再引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)這 首古詩(shī)。由于目的明確，教學(xué)進(jìn)行得也較為順利。 第二課時(shí) 1.理解《贈(zèng)劉景文》和《夜書(shū)所見(jiàn)》兩首古詩(shī)的意思。 2.背誦古詩(shī)。 理解詩(shī)意，感受詩(shī)情。 多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、學(xué)習(xí)古

13、 詩(shī)《贈(zèng)劉景 文》，品味 詩(shī)意（用 時(shí)?：?15?分 鐘） 導(dǎo)案 1.?故事導(dǎo)入?：古時(shí) 候，有個(gè)叫劉景文的詩(shī) 人，他很有才華，可?50 歲了還沒(méi)被朝廷重用，所 以整天悶悶不樂(lè)，他的好 朋友蘇軾邀劉景文到他 家做客，倆人邊喝酒邊聊 天，蘇軾想幫劉景文樹(shù)立 學(xué)案 1.學(xué)生自讀詩(shī)句。找出 詩(shī)句寫(xiě)了荷、菊兩種景物。 2.欣賞荷葉不同形態(tài)， 你會(huì)想到哪首詩(shī)句？ （小荷才露尖尖角?— —荷盡已無(wú)擎雨蓋） 3.欣賞菊花的美，對(duì)應(yīng) 的詩(shī)句是：菊殘猶有傲霜 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 5.

14、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思： 荷盡已無(wú)擎雨蓋， 菊殘猶有傲霜枝。 __________________________ _ __________________________ _ __________________________ 信心，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。 2.板書(shū)課題。 3.學(xué)生自讀詩(shī)句，詩(shī) 中寫(xiě)了秋天的什么景 色？（課件出示） 4.反復(fù)誦讀，體會(huì)意 境。 1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作 者看了什么？聽(tīng)到了什 么？古詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎 樣的畫(huà)面？ 2.課件出示一、二句 枝

15、。 4.欣賞橙黃橘綠圖（秋 天是個(gè)豐收的季節(jié)，美麗的 季節(jié)）。 5.讀背古詩(shī)。 1.?前?兩?句?是?詩(shī)?人?聽(tīng)?到 的：梧桐樹(shù)葉被風(fēng)吹動(dòng)的聲 音。后兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到 _ __________________________ _ 二、學(xué)習(xí)古 詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生交流，假如 的：兒童挑燈捉蟋蟀。 6.這首詩(shī)中作者聽(tīng)到了__ 詩(shī)《夜書(shū)所 你是一個(gè)漂泊在外的詩(shī) 2.結(jié)合第一、二句詩(shī)談 __________________________ 見(jiàn)》，領(lǐng)

16、悟 人，讀了這兩句詩(shī)，你是 感受，理解詩(shī)意。 看到了____________________ 詩(shī)情（用 什么樣的心情？ 3.齊讀第三、四句詩(shī)， _________表達(dá)了詩(shī)人的_____ 時(shí)?：?20?分 3.出示三、四句，引 理解詩(shī)意。 _____________之情。 鐘） 導(dǎo)學(xué)生思考：哪些是作者 4.學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情的 想到的？為什么會(huì)想到 寫(xiě)作方法。 這些？ 5.讀背古詩(shī)。 4.?引導(dǎo)學(xué)生?感悟?qū)? 法。 5.讀、背古詩(shī)。 1.?總結(jié)兩首?古詩(shī)的 三、

17、總結(jié)全 內(nèi)容。 文（用時(shí)： 2.積累古詩(shī)。學(xué)生積 5?分鐘） 累古詩(shī)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 古詩(shī)以誦讀為主。我在課堂上會(huì)結(jié)合自己參加語(yǔ)文 朗讀培訓(xùn)班時(shí)學(xué)到的古詩(shī)朗讀技巧來(lái)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生朗 讀古詩(shī)時(shí)，注意“橫看三字尾，豎看起承轉(zhuǎn)合”。教師 范讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān) 注差異，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。 《古詩(shī)三首》教學(xué)片段 (

18、 師:古詩(shī)是一種內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言作品，需要我們細(xì)細(xì)去揣摩，才能更好地領(lǐng)悟其中的韻味。課件出示 一、二句詩(shī)句)從這兩句詩(shī)中，你們能體會(huì)到什么呢？ 生：詩(shī)人看到了梧桐樹(shù)葉隨風(fēng)擺動(dòng)，聽(tīng)到了秋風(fēng)的聲音。（板書(shū)：看：梧葉） 師：是什么風(fēng)？ 生：涼涼的秋風(fēng)。 師：這風(fēng)是怎么吹？發(fā)出了什么聲音？有什么感覺(jué)？ 生：呼呼的吹過(guò)，好冷?。? 師：用哪個(gè)詞來(lái)概括？ 生：寒聲。 師：文中說(shuō)到的風(fēng)聲，用的是哪個(gè)詞？ 生：蕭蕭。 師：你覺(jué)得蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹(shù)葉發(fā)生的是什么聲音？(沙沙、嘩嘩)你覺(jué)得怎樣？(更冷了)誰(shuí)能 說(shuō)說(shuō)這

19、句詩(shī)是什么意思？ 生：蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意。 師：詩(shī)人只是感覺(jué)身體寒冷嗎？還有什么？ 生：還有心寒。 師：為什么心寒呢？ 生：詩(shī)人思念家鄉(xiāng)，思念親人。 師：你從哪看出詩(shī)人不在家鄉(xiāng)呢？ 生：“客”字。 師：(學(xué)生找“客”的意思)是啊，作者一人漂流在外地，看到這樣的情景，他會(huì)是什么心情？ 生：孤獨(dú)寂寞。 (課件出示：詩(shī)句表達(dá)的意境) 師：在這樣的意境中，他會(huì)想到什么呢？ （學(xué)生自由發(fā)揮想象） 賞析：教學(xué)中，老師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，從景入手，先讓學(xué)生感受到景的蕭瑟；再仔細(xì)體會(huì)這些 景是如何“動(dòng)客情”的，讓學(xué)生將這樣的景與“送寒聲”和“動(dòng)客情”有效地融合在一起。