小學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 公開(kāi)課 15畫(huà)風(fēng)教案

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1、15、《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【一、教材分析】 《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。本課生字、新詞不多，學(xué)生易于掌握，但是如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。我們?cè)谧匀唤缰?，時(shí)時(shí)會(huì)遇到“風(fēng)”，但讓低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)描繪“風(fēng)”是很難的，理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián)，就更難了。為了幫助孩子們理解這些問(wèn)題，可以通過(guò)教學(xué)課件的演示，讓學(xué)生觀察宋濤、陳丹、趙小藝“畫(huà)風(fēng)”的情景，讓學(xué)生從中感悟“風(fēng)”，理解“風(fēng)”，學(xué)會(huì)“畫(huà)風(fēng)”。與此同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陳丹、趙小藝、宋濤、趙小藝的善于思考問(wèn)題解決

2、問(wèn)題的精神。 【二、學(xué)情分析】 二年級(jí)的學(xué)生年齡小，所以可以在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色，使其加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感情的把握，獲取閱讀的樂(lè)趣；同時(shí)，利用他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們發(fā)揮自己的想象力去“畫(huà)風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 【三、教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 2、能力和情感目標(biāo)： 　?。?）正確、流利有感情地朗讀課文，。 　?。?）領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子善于動(dòng)腦筋想辦法的能力。 【四、教學(xué)重點(diǎn)】 重點(diǎn)是讓學(xué)生找出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，并指導(dǎo)角色朗讀課文。 【五、教學(xué)難點(diǎn)】

3、 難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子善于動(dòng)腦筋想辦法的能力。 【六、教法、學(xué)法】 采用讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說(shuō)說(shuō)，輕松地在讀中理解感悟，受到啟發(fā)。 【七、教學(xué)過(guò)程】 一、談話激趣，導(dǎo)入課題 出示課件。 師：同學(xué)們，這幅圖片上的景色美不美??？ 生：美！ 師：嗯，真是風(fēng)光秀麗，綠草如茵！噓——，你們聽(tīng)，這是什么聲音？ 生：風(fēng)聲。 師：哦，風(fēng)聲，老師想起一位老朋友（出示課件），你們還記得這是誰(shuí)嗎？ 生：風(fēng)娃娃。 師：嗯，同學(xué)們的記性真是好極了！可是，你們真的見(jiàn)過(guò)風(fēng)的模樣嗎？ 生：沒(méi)有。 師：是啊，風(fēng)在我們的生活中時(shí)時(shí)伴隨著我們，

4、我們能聽(tīng)到，感受到，但是卻風(fēng)是沒(méi)有模樣的，這樣一來(lái)，要把風(fēng)畫(huà)出來(lái)就成為一個(gè)難題了。但是，有人卻用自己的方法把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了。我們今天學(xué)習(xí)的就是第15課《畫(huà)風(fēng)》（出示課件）。請(qǐng)大家伸出你的小手跟我一起手書(shū)題目。 師生一起手書(shū)題目，學(xué)生同時(shí)讀誦。 二、新授課文 （一）初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1、自由朗讀，鞏固生字 師：我相信同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)了，生字也掌握的差不多了，下面自由朗讀一下課文，重點(diǎn)鞏固一下生字。 2，檢查預(yù)習(xí) 師：我們現(xiàn)在檢查一下生字好不好？出示7個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字（宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯）課件 （1）帶拼音指名學(xué)生領(lǐng)讀2遍； （2）去拼音指名學(xué)生領(lǐng)讀2遍； （3）全

5、班齊讀生字2遍； （4）同桌互相檢查； （5）排火車檢查。 （二）再讀課文，感知大意。 師：下面我們把生字寶寶送回家，自由朗讀課文，讀的時(shí)候一定要注意人物的語(yǔ)氣和感情，然后思考黑板上的問(wèn)題。（課件出示要求：1，朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意感情。2，思考：課文中一共有幾個(gè)小朋友？他們叫什么名字？) 生自由朗讀后，指名回答：一共有3個(gè)小朋友，他們叫陳丹，趙小藝，宋濤。 師：對(duì)，課文中一共出現(xiàn)三個(gè)小朋友，我們來(lái)跟他們打個(gè)招呼（課件出示三個(gè)小朋友）。大家一起響亮地喊一下他們的名字吧！ 生準(zhǔn)確響亮地喊出三個(gè)名字。 （三）小組合作，角色朗讀。 師：加上旁白，本文一共有四個(gè)角色，下面

6、接下來(lái)小組合作，分角色朗讀課文！讀的時(shí)候，一定要體會(huì)他們的語(yǔ)氣！讀完后完成黑板上的要求。 （課件出示要求：1，小組合作，分角色朗讀，體會(huì)人物情感；2，找出四幅圖的主人和課文中對(duì)應(yīng)的段落。） （4） 小組展示，老師指導(dǎo)。 教師指導(dǎo)朗讀：朗讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀出高興和自信的語(yǔ)氣；朗讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、興奮的心情朗讀課文；而朗讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出宋濤化難為易的心情。 （五）理解課文內(nèi)容。 1、師：第一幅圖的主人是誰(shuí)？ 生：趙小藝。 師：這幅圖對(duì)應(yīng)的是課文的第幾段？ 生：第4段。 師：大家齊讀第4段。 生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：

7、“我能！”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。 師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)？ 生：飄。 師板書(shū)：旗子 飄 師：為什么說(shuō)旗子飄會(huì)讓你感受到風(fēng)？ 生：風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。 師指出多音字，生齊讀。 2、師：第二幅圖的主人是誰(shuí)？ 生：陳丹。 師：這幅圖對(duì)應(yīng)的是課文的第幾段？ 生：第6段。 師：大家齊讀第6段。 生：陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！闭f(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。 師：哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？ 生：彎彎。 師板書(shū)：小樹(shù) 彎 師：為什么說(shuō)小樹(shù)彎會(huì)讓你感受到風(fēng)？ 生：風(fēng)把小樹(shù)吹彎了。 3、師：第三幅圖的主人是誰(shuí)？ 生：宋濤。 師：這幅圖對(duì)應(yīng)的是課

8、文的第7段？ 生：第7段。 師：大家齊讀第段。 生：（齊讀第7段。） 師：哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？ 生：斜斜 師板書(shū)：雨絲 斜 師：為什么說(shuō)雨絲斜會(huì)讓你感受到風(fēng)？ 生：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。 4、師：我這還有一幅畫(huà)，這是誰(shuí)畫(huà)的呢？ 生：趙小藝。 師：這在課文的第幾段??？ 生：第8段。 師：大家齊讀一下第8段。 生齊讀第8段。 師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)？ 生：呼呼轉(zhuǎn)。 師：為什么這么說(shuō)？ 生：風(fēng)把風(fēng)車吹得呼呼轉(zhuǎn)。 師：你的回答真是太精彩了！ 3、師生合作，指點(diǎn)朗讀 （六）美美的讀課文 三、想象拓展，積累語(yǔ)言。 1、課件出示課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。 師：宋濤、

9、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)呢？小組討論。（讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)，可以按老師給的句式說(shuō)，也可以自己說(shuō)，老師可以出示課件提示。） 我畫(huà)了　　　　　，風(fēng)把　　　　吹　　　　了。（口答） 2、師：三個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成了畫(huà)。我們敬愛(ài)的葉圣陶爺爺卻把風(fēng)變成了詩(shī)。教師配樂(lè)讀《我們知道》 　　　　《我們知道》 　　　　誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)， 　　　　不用說(shuō)我和你了。 　　　　但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候， 　　　　我們知道風(fēng)在那兒了。 　　　　誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)， 　　　　不用說(shuō)我和你了。 　　　　但是樹(shù)木微微點(diǎn)頭的時(shí)候， 　　　　我們知道風(fēng)正走過(guò)。 　　　　誰(shuí)

10、也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)， 　　　　不用說(shuō)我和你了。 　　　　但是河水泛起波紋的時(shí)候， 　　　　我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。 四、總結(jié)主題，升華意義。 師：(出示課件)誰(shuí)能告訴我，這節(jié)課告訴我們一個(gè)什么道理？ 生：這節(jié)課告訴我們要向三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦筋想辦法，做個(gè)人人喜歡的好孩子。 師板書(shū)：動(dòng)腦筋。 五、范寫(xiě)指導(dǎo) 1、識(shí)音記字 做生字分析：拼音、結(jié)構(gòu)、偏旁、聲旁、形旁、組詞、造句 2、范寫(xiě)指導(dǎo) （1）教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)，注意田字格位置，偏旁比例，筆順。 （2）教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)，最后評(píng)議。 六、個(gè)性作業(yè)，進(jìn)一步拓展想象。 1、還能怎樣畫(huà)風(fēng)呢？思考與風(fēng)有關(guān)的事物，親自動(dòng)手畫(huà)風(fēng)。 2、除了把風(fēng)變成圖畫(huà)，還能變成什么呢？收集有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句和歌曲。 【八、板書(shū)設(shè)計(jì)】 15 畫(huà) 風(fēng) 旗子　飄　風(fēng)車　轉(zhuǎn) 小樹(shù)　彎　　　　　　　多動(dòng)腦 雨絲　斜