《背影》教學設計 (5)

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1、公開課教案 趙集中學 李知文 背影 朱自清 教學目標 [知識與技能] (1) 學習本文樸實的語言和傳神的細節(jié)描寫，學習描寫人物的方法。 (2) 理解關鍵語句的含義，體會樸實的語言中蘊涵著的父子深情。 [過程與方法] （1） 利用圈點勾畫法，劃出文中不理解的句子并提出疑難問題。 （2） 利用誦讀的方式整體感知課文，并對優(yōu)美的文字進行閱讀訓練。 （3） 采用合作、探究的方式解決自己不能理解的問題。 [情感、態(tài)度] 感受親情，珍視親情，體味父愛的偉大 教學重點： 體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描繪的特點。 教學難點：

2、理解關鍵語句的含義，體會樸實的語言中所包含的深情。 教學互動設計 （一） 導語設計： “父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒時一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗” 這飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情同時也是父親的真實寫照。今天，我們學習的這篇文質兼美的記實散文是從一個獨特的視角刻畫父親的，它就是朱自清的《背影》。 （二） 整體感知 把握文意 1． 走近朱自清 （請學生簡介作者，教師重點強調他的文學成就和民族氣節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生們的愛國主義精神。） 2． 整體感知課文 （1） 教師范讀課文 學生思考：本文寫了件什么事？表現(xiàn)了父子間怎樣的感情？

3、 學生通過合作、探究方式解決問題。 （點撥）本文寫了父親為我送行并爬月臺為我買橘子的事情，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。 （2） 學生自讀課文 [學生活動] 畫出文中最令自己感動的句子，分小組討論交流，說說其令你感動的原因。 3． 課文結構梳理 （1） 文中出現(xiàn)幾次“背影”？作者著重寫的是什么時候、什么地方看見的背影？ 學生通過合作、探究方式解決問題。 [提示] 文章四次描寫背影： ①“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！? ②“我看見他戴著……這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！? ③“等他的背影混入來來往往的人里……我的眼淚

4、又來了?！? ④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！? 重點寫的是在車站看見的父親爬月臺買橘子時的“背影”。 （2） 本文以什么為線索？重點記述的什么事？全文的結構方式是怎樣的？ （3） [學生活動] 深入討論交流，探討問題答案。 [提示] 背影；車站送別；引出回憶——展開回憶——結束回憶。 （三） 名段鑒賞 品味經典 引導學生品讀鑒賞作品第6自然段關于“背影”的描寫。 [學生活動]在橫線上填出描寫父親的詞語，并深入探討下列問題。 我看見他戴著＿＿＿＿＿＿，穿著黑布＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿地走到鐵道邊，慢慢探身下

5、去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手＿＿著上面，兩腳再向上＿＿＿；他肥胖的身子向左＿＿＿＿，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。 （1） 這里，作者為什么要仔細描寫父親的穿戴？ （2） 文中表現(xiàn)父親舉動艱難的詞語有哪些？ （3） “這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！边@時，兒子的心中翻騰著哪些思緒？說說你的理解，盡量用一個詞概括。 （4） “將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的?！边@兩句看似平淡的描寫卻蘊涵著父親的深情，父親為什么會感到“輕松”呢？ （5）

6、 復述父親過鐵道買橘子的過程。 [學生活動] 通過合作、探究方式解決問題。 （四） 揣摩語言特色 感受語言魅力 （1） 本文對父親的描寫除了外貌之外還有別的方式嗎？請找出來加以分析。 （2） 本文語言最大的特點是什么？ （3） 作品第5段中，作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，他為什么這樣說？你在長輩面前也有過這種自作聰明的情況嗎？ [學生活動] 以小組活動的形式討論解決問題。 [教師點撥]（1）本文對父親的描寫除了外貌之外還有語言，文中父親的語言共出現(xiàn)5次： ①“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！” ②“不要緊，他們去不好！” ③“我買幾個橘子去。你就在此地

7、，不要走動?！? ④“我走了，到那邊來信?！? ⑤“進去吧，里邊沒人?！? （這五句話樸實無華，卻飽含深情，有豐富的內涵，深刻的揭示了父親的心理活動，充分表露了父親的愛子深情。作者此時能夠記錄下這些文字，可見他已深切地理解了父愛。） （2） 本文語言最大的特點是樸實無華卻又含義豐富。 （3） 說“聰明過分”“太聰明”，是一種褒詞貶用的說法，其含義是說回想八年前在父親面前的那種心態(tài)實在是太不應該了，如今體會到父親的艱難和慈愛，那時的“聰明”實在是太“愚蠢”了。 （五） 聯(lián)系生活實際 拓展延伸主題 這篇作品給我們塑造了一個非常出色的情感的直覺造型——背影。那個手捧橘子爬月臺的老態(tài)龍鐘的父親營造了一個令人心酸的送別儀式。父親對兒子的情感都濃縮在這個特寫的鏡頭之中。讀了這篇散文的讀者往往會不記得文中直接抒情的言詞。但總會牢牢記住這個蹣跚、肥胖、吃力的背影?！侗秤啊返某晒χ幘驮谟谧髡哌x取了一個典型的細節(jié)。 同學們，我們都生活在幸福的家庭中，父母給予我們的愛是無可比擬的，請大家在享受親情的同時，珍惜它，回報它。我們要不斷的在心中扣問自己：我感受到父母對我的關愛了嗎？我如何才能不辜負父母對我的關愛和期待呢？ 板書設計： 背 影 朱自清