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1、識字3 “貝”的故事
?教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“甲、骨、類”等15個生字,讀準(zhǔn)多音字“漂”,會寫“貝、殼”等9個字,正確讀寫“動物、貝殼”等9個詞語,積累課后習(xí)題中的“珍貴、錢幣”等12個詞語。
2.朗讀課文,能講述“貝”的故事,了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意的特點(diǎn),了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。
3.能借助圖片,了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
?教學(xué)重難點(diǎn)
了解“貝”字的起源及其字形、字義,掌握“貝”字和“貝”作偏旁時的書寫特點(diǎn)。
?教學(xué)策略
1.識字寫字
(1)識字:利用圖片或?qū)嵨镒R記;隨文歸類識記“財、賺、賠、購、貧”;還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活來識記;利用熟
2、字識記;采用相同結(jié)構(gòu)歸類的方法識記;還可以運(yùn)用找近義詞的方法識記;語境識字。
(2)寫字:運(yùn)用結(jié)構(gòu)歸類的方法指導(dǎo)寫字,“貝、甲、幣、與”是獨(dú)體字;“骨、關(guān)”是上下結(jié)構(gòu);“殼”是上中下結(jié)構(gòu),“士”要窄,中間要扁,“幾”要寬;“錢、財”都是左右結(jié)構(gòu)。
2.朗讀教學(xué)
(1)讀好難讀的詞語,如“甲骨文、漂亮、飾品、隨身攜帶、損壞”。
(2)讀好恰當(dāng)?shù)耐nD。注意頓號與逗號停頓的區(qū)別,頓號停頓的時間比逗號略短。
(3)注意語速。讀這篇文章要像說話一樣不急不慢,讓人能聽清楚、聽明白。
3.理解運(yùn)用
本課教學(xué)先采用觀察貝類來激發(fā)興趣;欣賞“貝”字演變過程;了解帶貝字旁的字大多與錢財有關(guān);歸類識記
3、帶王字旁、金字旁的生字。接著指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”的故事,嘗試用上“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞。最后與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,再找一些漢字的故事來讀一讀。
?教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱:完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
?教學(xué)課時 2課時
第1課時
?課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“甲、骨、類”等15個生字,讀準(zhǔn)多音字“漂”,會寫“貝、殼、甲、骨”4個字。
2.了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意的特點(diǎn)。
?教學(xué)過程
板塊一 猜字激趣,識記“甲、骨”
1.猜圖導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,中國漢字非常奇妙,老師帶來了幾個奇妙的漢字,我們首先來玩“猜一猜”的游戲,看誰
4、最先說出它們的名字。
(1)看圖猜字。(課件出示“日、網(wǎng)、貝、龜”的甲骨文)
(2)說一說,你是怎么猜出這些字的呢?學(xué)生自由交流。
(3)自主猜字。
(4)了解“甲骨文”。我們的祖先為了記錄事情,用尖銳的東西在龜甲和獸骨上模仿事物的形狀刻畫出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的歷史了,是中國最古老的一種文字。(課件出示獸骨上的甲骨文)
(5)板書課題。你看這樣一幅幅畫就是一個個形象的漢字,就是一個個動人的故事,今天咱們就來走進(jìn)甲骨文,學(xué)習(xí)“貝”的故事。
2.學(xué)寫“甲、骨”。
認(rèn)識了這么多奇妙的漢字——甲骨文,我們先來寫一寫這兩個字。
(1)教師范寫,指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。
①“甲”:
5、獨(dú)體字,“日”要寫得扁而寬,第五筆是懸針豎,要寫在豎中線上。
②“骨”:上下結(jié)構(gòu),上半部分的筆順是“豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤”。下面的“月”字第一撇變成豎。
(2)學(xué)生練寫,教師點(diǎn)評。
【設(shè)計意圖】課堂伊始,通過小游戲“看圖猜字”,讓學(xué)生直觀地感受到象形字的有趣和獨(dú)特魅力,巧妙地引出課題,導(dǎo)入新課,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在初步了解了什么是甲骨文之后,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“甲、骨”這兩個字,滲透漢字文化,讓學(xué)生感受漢字之美。
板塊二 初讀課文,識記詞語
1.自讀課文,圈出生字。
課件出示自讀提示,學(xué)生初讀課文。
課件出示:
·借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字查字典
6、。
·讀通句子,不唱讀,不回讀,標(biāo)出自然段序號。
·想一想:讀了課文,你知道了什么?
2.檢查初讀情況,匯報交流。
(1)指名分段朗讀課文,教師相機(jī)糾正讀音。
(2)同桌互讀本課的生字。
(3)課件出示本課帶拼音的字詞,檢查認(rèn)讀情況。
課件出示:
甲(jiǎ)骨( ɡǔ)文 貝類(lèi) 漂(piào)亮 珍(zhēn)貴 飾(shì)品( pǐn) 隨(suí)身 攜(xié)帶 容易(yì)
損(sǔn)壞 錢幣(bì) 錢財(cái) 賺(zhuàn) 賠(péi) 購(ɡòu)
7、 貧(pín)
(4)學(xué)生自由讀詞語,教師強(qiáng)調(diào)。
①“珍、飾、賺”都是翹舌音。
②“隨、損、財”都是平舌音。
③“品、貧”都是前鼻音。
④“漂”是多音字,它的另兩個讀音是“piāo”和“piǎo”。
(5)去掉拼音后,開火車讀一讀。
(6)交流識記字形。
①偏旁歸類識記:貝字旁的字有“財、賺、賠、購、貧”。
②看圖識記:甲、骨、飾、幣。
③編兒歌識記。
課件出示:
小貝殼,真漂亮,可作飾品可作幣。
小貝殼,能招財,有時賺來有時賠。
小貝殼,真會跑,跑到甲骨成珍寶。
④猜字謎識記“品”:一家有三口,家住二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。
3.回顧課文內(nèi)容,了解
8、大意。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié),采用集中識字的形式,通過“文中圈字”“同桌互讀”“詞語識記”等方法,讓學(xué)生用多種方法正字音、記字形,落實(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)中放手讓學(xué)生個性化識記生字,采用偏旁歸類、熟字加一加、換一換、減一減,編兒歌,猜字謎等多種方法識記字形,理解字義,鍛煉了學(xué)生的思維能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
板塊三 再讀課文,識記“貝、殼”
1.借助插圖,猜一猜“貝”的字義。
出示課文插圖。甲骨文中的“貝”字,畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。
2.看動畫,欣賞“貝”的演變。
(1)甲骨文中的“貝”字,怎樣變成了今天的樣子呢?我們一起來欣賞吧!
(2)動畫播放“貝”的演變。
(
9、3)誰能說說“貝”的演變過程?
提示:甲骨文中的“貝”就是貝類的兩扇殼張開的樣子。古人覺得貝殼很漂亮,就把貝殼當(dāng)作飾品戴在身上,還把貝殼當(dāng)作錢幣?!柏悺弊趾髞斫?jīng)過慢慢演變,字形發(fā)生了變化,這就是“貝”的起源和演變過程。
3.學(xué)寫“貝、殼”。
(1)朗讀第1自然段。
(2)指導(dǎo)書寫“貝、殼”。
①引導(dǎo)觀察、交流怎樣寫才美觀。
a.“貝”:獨(dú)體字,撇要寫長一點(diǎn),最后一筆是長點(diǎn)。
b.“殼”:上中下結(jié)構(gòu),“士”上橫長,下橫短;中間禿寶蓋;下部是“幾”。上下部分要緊湊。
②學(xué)生描紅,臨寫生字。
③師生評議。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié),先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,然后借助形象直觀的視頻,讓學(xué)
10、生感受漢字的變化之美,初步了解“貝”的起源和演變過程。最后隨文識記,書寫“貝、殼”這兩個字,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,從課內(nèi)延伸到課外。
第2課時
?課時目標(biāo)
1.會寫“錢、幣”等5個字,正確讀寫“動物、錢財”等9個詞語,積累課后習(xí)題中的“珍貴、錢幣”等12個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,能講述“貝”的故事,了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。
3.能借助圖片,了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
?教學(xué)過程
板塊一 聽寫詞語,復(fù)習(xí)鞏固
1.自由讀文,鞏固新詞。
2.聽寫詞語:動物、貝殼、甲骨文、張開、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)。
3.同桌互相檢查詞語。
【設(shè)計意圖
11、】復(fù)現(xiàn)是延緩遺忘、強(qiáng)化記憶的方法之一。這一環(huán)節(jié),先出示詞語報聽寫,再同桌互相訂正,然后同桌合作讀書,既鞏固了本課的生字詞,又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
板塊二 隨文識字,識記帶貝字旁的字
1.了解貝殼的作用。
(1)自由讀課文第2自然段。說一說:貝殼有什么特點(diǎn)?在古代,人們把它當(dāng)作什么?(課件出示第2自然段)
(2)學(xué)習(xí)第1、2句話,指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“漂”。
課件出示:
古時候,人們覺得貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。
① 指名讀,用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴卑堰@句話串連起來。
課件出示:
而且貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。
②指名讀,適
12、時正音。
2.集中識字,了解帶貝字旁的字的特點(diǎn)。
(1)讀準(zhǔn)字音,齊讀,指名讀。
課件出示:
財 賺 賠 購 貧 貨
(2)交流發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)了什么?要點(diǎn):它們都有貝字旁。
(3)合作交流:學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),交流識記方法。老師巡視指導(dǎo)。
(4)匯報補(bǔ)充:請一個小組匯報,其他小組適時補(bǔ)充。
(5)理解字義:你知道“財、賺、賠、購、貧、貨”這幾個字的字義嗎?
(6)學(xué)生交流。古人把貝殼當(dāng)作錢幣,所以后來人們發(fā)明的文字中,帶“貝字旁”的字大多與錢財有關(guān)。你還知道哪些字是貝字旁?
3.詞語拓展,鞏固特點(diǎn)。
課件出示:
13、財(財富)(財產(chǎn)) 賺(賺錢)(賺頭)
賠(賠本)(賠禮) 購(購買)(采購)
貧(貧窮)(貧苦) 貨(貨物)(貨品)
4.小結(jié)特點(diǎn):不管是財富,還是賺錢、賠錢、購物……都離不開錢財,所以,用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。
【設(shè)計意圖】從認(rèn)識貝殼的作用,到用“因?yàn)椤浴闭f句子,再從集中識記帶“貝字旁”的字,到拓展擴(kuò)詞的教學(xué)活動,將歸類識字落到實(shí)處,讓學(xué)生感受課文語言的精確,初步培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和精確性。
板塊三 拓展識字,識記帶“王、金字旁”的字
1.拓展識字,學(xué)習(xí)其他偏旁的形聲字。
課件出示:
14、
銅鏡 珠寶
(1)猜一猜:借助圖畫猜一猜加點(diǎn)字的讀音。
(2)想一想:加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)?學(xué)生交流,點(diǎn)名匯報。
(3)課件出示:“玉”字的演變。
(4)教師小結(jié):“玉”字的甲骨文像一根絲繩穿著四片寶石的薄片,絲繩上端為繩結(jié)。有的甲骨文簡化成三片寶石和一根串繩,字形與“豐”字相似。金文、篆文省去上下兩端的線頭,字形與“君王”的“王”字相似。隸書在“王”字上加一點(diǎn)指事符號,變成指事字,以區(qū)別于“王”。
(5)拓展歸納:“王字旁”的字你還知道哪些?(珍、珠、玲、瓏)“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)。
(
15、6)看圖猜一猜,“金字旁”的字與什么有關(guān)?了解金字旁的含義。(“金字旁”的字大多與金屬有關(guān))
2.小結(jié),了解形聲字形旁表意的特點(diǎn)。
(1)我們發(fā)現(xiàn):“貝字旁”的字大多與錢財有關(guān),“王字旁”的字大多與玉石有關(guān),“金字旁”的字大多與金屬有關(guān)。這些字都是形聲字。形聲字的偏旁作用可真大呀!
(2)課件出示形聲字。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié),由課內(nèi)延伸到課外,利用“貝字旁”這一類字,讓學(xué)生感悟形聲字形旁表意的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)中拓展運(yùn)用。認(rèn)識“王字旁”和“金字旁”的字,了解偏旁的作用,調(diào)動他們的生活經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建語文與生活的關(guān)聯(lián),強(qiáng)化積累。
板塊四 指導(dǎo)寫字,布置作業(yè)
16、
1.指導(dǎo)書寫“錢、幣、與、財、關(guān)”。
(1)交流識記字形,指導(dǎo)書寫。
(2)學(xué)生交流,教師范寫并提醒關(guān)鍵筆畫。
①“錢”是左右結(jié)構(gòu)的字,第五筆是豎提,右邊不要寫成三橫。
②“幣”是獨(dú)體字,“巾”稍寬,中豎為懸針豎。
③“與”是獨(dú)體字,注意第二筆是“豎折折鉤”。
④“財”是左右結(jié)構(gòu)的字,左右等寬,左矮右高。左邊的“貝”字作偏旁,末筆收緊,給右邊的“才”字讓路。
⑤“關(guān)”是上下結(jié)構(gòu)的字,上部是點(diǎn)、撇,下部撇、捺舒展。
(3)學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生的書寫作品,師生評議,生生評價,再次書寫。
2.總結(jié)全文,布置作業(yè)。
中華文化源遠(yuǎn)流長,中國漢字博大精深,每一
17、個漢字都有一個故事。希望同學(xué)們課后把“貝”的故事講給爸爸媽媽聽,并且能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法去探索漢字的奧秘!
【設(shè)計意圖】《新課標(biāo)》指出:每節(jié)課的寫字訓(xùn)練尤為重要。所以,在每節(jié)課寫字教學(xué)時要及時總結(jié)寫字的規(guī)律,提醒學(xué)生關(guān)注易錯點(diǎn)和重點(diǎn)筆畫,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和書寫習(xí)慣。重視評價和再次練寫,體現(xiàn)了寫字教學(xué)的層次性,激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。
?板書設(shè)計
“貝”的故事
貝殼
珍貴、漂亮
隨身攜帶、不易損壞
作偏旁與錢財有關(guān)
?作業(yè)設(shè)計
見對應(yīng)課時作業(yè)。
?教學(xué)反思
1.注重發(fā)現(xiàn),感悟規(guī)律。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要突出兩個方面:學(xué)習(xí)漢字故事和寫字。由“貝”的故事去拓展學(xué)習(xí)“玉
18、”的故事以及更多漢字的故事,由此及彼,由課內(nèi)到課外,層層遞進(jìn),注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,激勵學(xué)生自主識字。
教學(xué)時,我先讓學(xué)生認(rèn)識“貝”的甲骨文,欣賞“貝”的起源與演變,了解“貝”的作用和用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)這一理念始終貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,鍛煉了他們的思維能力,提高了語言表達(dá)的能力。
2.個性識字,方法多樣。
識字教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。教學(xué)中,我準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的,注意滲透識字方法。
本課的教學(xué)中,我注重學(xué)生個性化的識字方法,采用了猜圖識字、隨文識字、字理識字、字謎識字、兒歌識字等多種方法來識記生字。課堂上采用小組合作的形式學(xué)習(xí)生字,四人小組合作學(xué)習(xí)6個帶貝字旁的字,然后一組匯報,其他小組適時補(bǔ)充,形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式。既面向全體學(xué)生,又培養(yǎng)了他們樂于傾聽的好習(xí)慣。