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1、優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)：關(guān)鍵人物》讀后感心得
體會(huì)
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優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)：關(guān)鍵人物》讀后感心得體會(huì)：
假期里，我讀了《優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)：關(guān)鍵人物》這本書(shū)，深有感 觸！每一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)幾乎都有“關(guān)鍵人物”的引領(lǐng)和幫助，這
個(gè)“關(guān)鍵人物”，非同一般，可以說(shuō)是生命中的“貴人”，是命運(yùn)之 神悄悄派來(lái)幫助這些優(yōu)秀教師的使者！下面，我把自己讀完這本書(shū)后 的感受寫(xiě)下來(lái)，和大家分享一下！
一、咬定教育不放松，立根原在一線(xiàn)中！
咬定教育不放松”：指的是書(shū)中這些優(yōu)秀教師們，沒(méi)有把教書(shū)
當(dāng)成一種賴(lài)以糊口的職業(yè)
2、，甘于當(dāng)教書(shū)匠；而是當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)看待！ 正因?yàn)樗麄儼呀逃醋魇且环N事業(yè)，牢牢咬定，并為之奮斗，甘之如
飴，所以他們才能取得輝煌的成就，成為實(shí)至名歸的優(yōu)秀教師！
“立根原在一線(xiàn)中”：指的是書(shū)中的這些優(yōu)秀教師們一直奮斗在 教育一線(xiàn)，或者曾經(jīng)在一線(xiàn)奮斗過(guò)很多年，正是他們的這種一線(xiàn)經(jīng)歷，
為他們能成為優(yōu)秀教師，奠定了堅(jiān)實(shí)的教育實(shí)踐基礎(chǔ)！ 這兩方面，我認(rèn)為是這些優(yōu)秀教師能夠成功的首要因素！
二、聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)！
書(shū)中提到的這些優(yōu)秀教師，除了具備上述首要因素外，“關(guān)鍵人 物”、“貴人”起到了十分重要的的作用！就像俗語(yǔ)說(shuō)的“聽(tīng)君一席 話(huà)，勝讀十年書(shū)！”絕非虛言！正如書(shū)中序言說(shuō)道：“……都
3、真摯書(shū) 寫(xiě)了他們生命中遇見(jiàn)的‘貴人'，寫(xiě)了‘貴人'在他們成長(zhǎng)、成熟、 成才的過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用，‘貴人'是他們成長(zhǎng)為優(yōu)秀之我、 今日之我的關(guān)鍵因子，是他們生命鏈條上最璀璨的明珠。他們的教育 生命，因其而豐富；他們的教育樂(lè)章，因其而動(dòng)聽(tīng)?！?
我認(rèn)為，“貴人”的引導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥固不可少；這些優(yōu)秀教師 的后天“修煉”更為重要！雖有“貴人”相助，自己倘不努力上進(jìn)， 那也是徒勞的！師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人嘛！
三、 同是天下教書(shū)人，相逢更好在書(shū)中！
許多同事讀完這本書(shū)后，十分羨慕這些優(yōu)秀教師，羨慕他們能夠 遇見(jiàn)自己教育生涯中的“關(guān)鍵人物”、“貴人”，感嘆自己怎么就遇 不上呢！有人或許會(huì)說(shuō)“貴人可
4、遇而不可求”，這話(huà)也有一定道理。 然而我卻要說(shuō)“貴人可遇亦可求！”那么，在哪更容易遇見(jiàn)“貴人” 呢？答曰：書(shū)中！我們與其大費(fèi)周折、舟車(chē)勞頓、跋山涉水、千里迢 迢去尋找“貴人”，何不買(mǎi)下他們的著作去細(xì)細(xì)研讀呢！我以為研讀 這些名師、名家的著作，在書(shū)中聆聽(tīng)這些“貴人”的教誨，更為切合 實(shí)際。正所謂“讀其書(shū)，識(shí)其人，受其益！”
四、 別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。
這兩句詩(shī)出自唐代杜甫詩(shī)《戲?yàn)榱^句》。風(fēng)雅：風(fēng)、雅是《詩(shī) 經(jīng)》中的兩大部分，也是古人作詩(shī)的最高標(biāo)準(zhǔn)。轉(zhuǎn)益多師：不拘泥于 一時(shí)、一地、一家學(xué)習(xí)。讀后感.意思是：要區(qū)分并剔除那些華而不 實(shí)的虛偽的東西，而學(xué)習(xí)繼承《詩(shī)經(jīng)》中的優(yōu)良手法，廣
5、泛吸收各家 教益，熔眾家之長(zhǎng)于一爐。說(shuō)明對(duì)于以前的作品應(yīng)去偽存真，并博采 眾長(zhǎng)。
這兩句詩(shī)是用來(lái)評(píng)論詩(shī)歌創(chuàng)作的，用在這里想要說(shuō)明的是，書(shū)中 的這些優(yōu)秀教師們，他們不僅僅是繼承了“關(guān)鍵人物”的衣缽，更能 夠?yàn)槲宜?、推陳出新，?chuàng)作出自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色、教育理 念、教育思想！比如：閆學(xué)老師：“無(wú)邊教育”首倡者，“愛(ài)麗絲繪 本閱讀”課程創(chuàng)始人與主持人！李鎮(zhèn)西老師的教育理念：“樸素最美 關(guān)注人性做真教育，幸福至上享受童心當(dāng)好老師?！蓖跷姆祭蠋熼_(kāi)發(fā) 集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)于一體的“小學(xué)生故事課程”。劉祥老師：“三度 語(yǔ)文”首倡者和踐行者。朱永新老師:新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人！……而這， 或許是我們讀完這本書(shū)后，更應(yīng)該注意和學(xué)習(xí)的！
作者:漿水中心學(xué)校 邢冶博 感謝閱讀，希望能幫助您！
《優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)：關(guān)鍵人物》讀后感心得體會(huì)
